РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО ЭЛЕКТРОННОГ О Р^СУК А ЗАНОМАТЕРИАЛЫ-ПРОИЗВОДСТВО, ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА СТАРШИХ КЛАССОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕХНОЛОГИЯ» 6
1.1. Сущность, цели и задачи элективных курсов и их роль при организации
обучения по дисциплине «Технология» 6
1.2. Требования к разработке элективных курсов 14
1.3.Особенности разработки электронных элективных курсов 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. «РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО ЭЛЕКТРОННОГО РЕСУРСА «НАНОМАТЕРИАЛЫ-ПРОИЗВОДСТВО, ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА СТАРШИХ КЛАССОВ» 28
2.1. История появления наноматериалов, виды и применение в производстве 28
2.2. Разработка содержания элективного курса (тематический план,
конспекты, практические задания) 36
2.3. Разработка структуры электронного ресурса, описание основных
особенностей работы с ним 45
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕХНОЛОГИЯ» 6
1.1. Сущность, цели и задачи элективных курсов и их роль при организации
обучения по дисциплине «Технология» 6
1.2. Требования к разработке элективных курсов 14
1.3.Особенности разработки электронных элективных курсов 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. «РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО ЭЛЕКТРОННОГО РЕСУРСА «НАНОМАТЕРИАЛЫ-ПРОИЗВОДСТВО, ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА СТАРШИХ КЛАССОВ» 28
2.1. История появления наноматериалов, виды и применение в производстве 28
2.2. Разработка содержания элективного курса (тематический план,
конспекты, практические задания) 36
2.3. Разработка структуры электронного ресурса, описание основных
особенностей работы с ним 45
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Актуальность. В связи со стремительным развитием социальной, экономической и других сфер жизни общества, с активным развитием цифровых технологий происходят изменения и в сфере образования. Федеральный проект «Цифровая школа» предполагает планомерное внедрение в процесс обучения современных информационных технологий, к числу которых относятся электронные элективные курсы. Это позволит выстроить такой процесс обучения учащихся, который даст основу для подготовки будущих высококвалифицированных кадров, обладающих необходимыми компетенциями для жизни и деятельности в условиях цифрового общества. В информационном письме Минобразования РФ от 13 ноября 2003г. №14-51- 277/13 говорится о том, что «они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов». Проблема построения элективных курсов в настоящее время заключается в отсутствии полноценной методики по их разработке, сложности также накладывает специфика разных предметов. Соответственно современному у современных педагогов вызывает большие затруднения формирования содержания элективных курсов. Другой проблемой является рост притязаний учащихся, которые отдают свои предпочтения именно электронным формам обучения. Все эти реалии необходимо учесть современному педагогу, чтобы создать действительно эффективный образовательный курс.
Проблеме исследования разработки элективных курсов посвящено достаточно много исследований:
- в сфере педагогических основ разработки элективных курсов можно отметить работы таких авторов как: В.А. Далингер, А.М. Егорова, А.Г. Каспржак, П.С. Лернер, В.А. Орлов, В.А. Полещук, А.А. Попов, Н.Б. Федорова;
• в сфере построения элективных курсов на базе информационных технологий: Е.В. Гелясина, О.Б. Даутова, М.В. Дербуш, И.А. Донина, М.Н. Капранова, В.О. Крекотнева, Н.В. Любомирская;
• в сфере разработки элективных курсов по теме «Наноматериалы»: В.В. Светухина, И.О. Явтушенко.
Соответственно можно сказать, что наблюдается потребность в разработке элективных курсов по теме: «Наноматериалы»
Объектом исследования являются педагогические особенности и принципы разработки элективных курсов.
Предметом исследования является - разработка электронных образовательных ресурсов и применение их при реализации элективных курсов.
Цель исследования - разработка элективного электронного ресурса «Наноматериалы-производство, применение для школьника старших классов».
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические аспекты разработки элективных
электронных курсов.
2. Разработать элективный электронный ресурс «Наноматериалы- производство, для школьников старших классов».
3. Подвести итоги проведенного исследования.
Методы исследования: обзор литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизация данных.
Методологическую основу исследования составили: нормативноправовые источники, такие как: Федеральный закон «Об образовании», Письмо Минобразования России от 13.11.2003г. № 14-51-277 / 13 «Об
элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов», а также монографии и учебные пособия по разработке элективных курсов, основным из которых является программа элективного курса В.В. Светухина, И.О. Явтушенко «Основы нанотехнологий».
Теоретическая значимость исследования - разработанный курс представляет собой новый адаптированный комплекс заданий и упражнений в виде элективного курса с использованием информационного ресурса.
Практическая значимость исследования - разработанный курс может быть использован в работе педагогов общеобразовательных учреждений для обучения учащихся в профильных классах.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав заключения и списка использованных источников. В первой главе раскрыты теоретические основы разработки элективных электронных курсов. Во второй главе представлена разработка и описание содержания элективного курса по теме: «Наноматериалы-производство», для школьников старших классов». В заключении подведены итоги исследования.
Проблеме исследования разработки элективных курсов посвящено достаточно много исследований:
- в сфере педагогических основ разработки элективных курсов можно отметить работы таких авторов как: В.А. Далингер, А.М. Егорова, А.Г. Каспржак, П.С. Лернер, В.А. Орлов, В.А. Полещук, А.А. Попов, Н.Б. Федорова;
• в сфере построения элективных курсов на базе информационных технологий: Е.В. Гелясина, О.Б. Даутова, М.В. Дербуш, И.А. Донина, М.Н. Капранова, В.О. Крекотнева, Н.В. Любомирская;
• в сфере разработки элективных курсов по теме «Наноматериалы»: В.В. Светухина, И.О. Явтушенко.
Соответственно можно сказать, что наблюдается потребность в разработке элективных курсов по теме: «Наноматериалы»
Объектом исследования являются педагогические особенности и принципы разработки элективных курсов.
Предметом исследования является - разработка электронных образовательных ресурсов и применение их при реализации элективных курсов.
Цель исследования - разработка элективного электронного ресурса «Наноматериалы-производство, применение для школьника старших классов».
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические аспекты разработки элективных
электронных курсов.
2. Разработать элективный электронный ресурс «Наноматериалы- производство, для школьников старших классов».
3. Подвести итоги проведенного исследования.
Методы исследования: обзор литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизация данных.
Методологическую основу исследования составили: нормативноправовые источники, такие как: Федеральный закон «Об образовании», Письмо Минобразования России от 13.11.2003г. № 14-51-277 / 13 «Об
элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов», а также монографии и учебные пособия по разработке элективных курсов, основным из которых является программа элективного курса В.В. Светухина, И.О. Явтушенко «Основы нанотехнологий».
Теоретическая значимость исследования - разработанный курс представляет собой новый адаптированный комплекс заданий и упражнений в виде элективного курса с использованием информационного ресурса.
Практическая значимость исследования - разработанный курс может быть использован в работе педагогов общеобразовательных учреждений для обучения учащихся в профильных классах.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав заключения и списка использованных источников. В первой главе раскрыты теоретические основы разработки элективных электронных курсов. Во второй главе представлена разработка и описание содержания элективного курса по теме: «Наноматериалы-производство», для школьников старших классов». В заключении подведены итоги исследования.
Необходимо отметить, что в последнее время специальности, связанные с изучением нонотехнологий и точных наук, являются недостаточно популярными. Причинами данного факта является активная пропаганда в СМИ и социальных сетях других более легких для понимания сфер занятости. Считается что такие предметы как: физика, химия и прочие точные науки, посильны только учащимся с высоким интеллектом. На самом деле при более грамотном подходе образовательного учреждения к обучению по данным направлениям можно повысить интерес обучающихся к данным профессиям, одним из таких инструментов являются элективные курсы.
Цель исследования выпускной квалификационной работы была направлена на разработку элективного электронного ресурса «Наноматериалы-производство, применение для школьника старших классов».
В ходе движения к цели были выполнены следующие задачи исследования:
1. Раскрыты теоретические аспекты разработки элективных
электронных курсов.
2. Разработан элективный электронный ресурс «Наноматериалы- производство, для школьников старших классов».
3. Подведены итоги проведенного исследования.
В ходе проведенного исследования были получены следующие выводы:
1. Элективные курсы являются первоначальным этапом
профессионального становления личности учащегося в процессе, которого, формируется профильное и профессиональное самоопределение. По содержанию элективный курс является индивидуальной программой обучения, которая направлена на цели профильного и профессионального самоопределения. Элективные курсы обладают достаточно широким целевым потенциалом, одновременно охватывая углубленное изучение предметов, удовлетворение интересов учащихся и развитие творческих способностей.
2. Разработка элективного курса является деятельностью образовательного характера, которая осуществляется педагогами образовательной организации на основании решения принятого педагогическим советом образовательной организации. Требования по разработке элективных курсов и программ устанавливаются следующими нормативно-правовыми актами: Федеральным Законом «Об образовании», Письмом Минобразования России от 13.11.2003г. № 14-51-277 / 13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», Письмом Минобрнауки РФ от 04.03.2010 № 03 -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов». Результатом разработки элективного курса является программа элективного курса, требования к которой содержатся в методических рекомендациях по реализации элективных курсов.
3. Электронный элективный курс отличается от классического элективного курса формой подачи материала. В этом случае часть образовательных функций педагога берет на себя электронное пособие или ресурс, которое за счёт своего функционала позволяет производить как обучение, так и контроль обучения без активного участия педагога. Разработка электронного курса осуществляется по тем же правилам, что и обычного элективного курса, но с учётом следующих принципов, которые основаны на специфике онлайн образования. Такими принципами являются: принцип интерактивности, принцип действия, принцип самообразования, и принцип побуждения к действию.
4. Программа разработанного элективного курса по теме
«Наноматериалы-производство» построена по требованиям ФГОС, рассчитана на 34 учебных часа. Основа курса построена на программе элективного курса В.В. Светухина, И.О. Явтушенко «Основы нанотехнологий», который был издан в 2018 году. При построении программы использованы проектные и проблемные технологии обучения. В содержании программы присутствуют упражнения информационно- поискового и проблемно-аналитического характера. В программе элективного курса в качестве средств контроля предусмотрено выполнение тестовых и практических заданий. Завершением курса является защита проекта.
Целями элективного курса «Наноматериалы-производство» являются: -формирование целостного представления об использовании наноматериалов в производстве;
-формирование профессионального самоопределения, устойчивой потребности учиться, готовности к продолжению образования, саморазвитию и самовоспитанию;
-приобретение опыта разнообразной учебно-познавательной деятельности, поиска, анализа и обработки информации научного содержания, с использованием информационных технологий.
Основными задачами реализации элективного курса «Наноматериалы- производство» являются:
-формирование у обучающихся целостного представления о современных достижениях в производстве с использованием наноматериалов;
-расширение представления учащихся о физической картине мира на примере знакомства со свойствами наноматериалов и их применением;
-развитие индивидуальных и творческих способностей в области нанотехнологий с учётом профессиональных намерений, интересов и запросов обучающихся;
-формирование у учащихся навыков самостоятельной познавательной деятельности с использованием информационных технологий;
-развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности.
Организационная форма проведения занятий: лекционно-семинарское занятие. В качестве основной организационной формы проведения занятий предлагается лекционно-семинарское занятие, на котором даётся объяснение теоретического материала и решаются задачи по данной теме. Для закрепления материала и самостоятельной работы используется удаленная форма работы с использованием разработанного электронного ресурса.
4. Структура электронного образовательного ресурса предполагает разработку 4 информационно-интегрированных блоков.
Первый блок - материалы для изучения и повторения материала имеет следующую структуру:
• глоссарий;
• лекции;
• видеоуроки;
• видеоэкскурсии.
В рамках каждой темы учащийся может воспользоваться различными видами учебных материалов. Такая структура позволит учащимся легко ориентироваться в учебных материалах.
Блок 2 «Практические задания» представлен практическими заданиями. В данном блоке учащийся может найти упражнения к семинарским занятиям, пройти тест, выбрать тему будущего проекта и самостоятельно воспользоваться методическими рекомендациями по его выполнению.
Блок 3 «Связь с учителем и учащимися курса» имеет в своей структуре форум и отдельный чат с преподавателем для каждого ученика. Такая структура предусмотрена тем, что между учащимся и педагогом должен быть налажен личный контакт в рамках успешного выполнения проекта. Сохраненная переписка в чате позволит учащемуся пересмотреть рекомендации, если какие-то моменты упущены. Общение в чате между учеником и педагогом предусмотрено в текстовом и аудио-формате, чтобы учащийся при необходимости мог воспользоваться перепиской в учебных целях. Общение в форуме предполагается как в текстовом, так и аудио и видеоформате, чтобы педагог мог для всех провести какое-то необходимое объяснение если этого требует учебная ситуация.
Блок 4 «Личный кабинет учащегося» является своегобразной электронной формой контроля где отображаются все результаты обучения за время прохождения курса. Часть результатов выставляется педагогом по итогам семинарских занятий, а часть формируется тестовой частью. По окончании курса формируется общий бал.
Цель исследования выпускной квалификационной работы была направлена на разработку элективного электронного ресурса «Наноматериалы-производство, применение для школьника старших классов».
В ходе движения к цели были выполнены следующие задачи исследования:
1. Раскрыты теоретические аспекты разработки элективных
электронных курсов.
2. Разработан элективный электронный ресурс «Наноматериалы- производство, для школьников старших классов».
3. Подведены итоги проведенного исследования.
В ходе проведенного исследования были получены следующие выводы:
1. Элективные курсы являются первоначальным этапом
профессионального становления личности учащегося в процессе, которого, формируется профильное и профессиональное самоопределение. По содержанию элективный курс является индивидуальной программой обучения, которая направлена на цели профильного и профессионального самоопределения. Элективные курсы обладают достаточно широким целевым потенциалом, одновременно охватывая углубленное изучение предметов, удовлетворение интересов учащихся и развитие творческих способностей.
2. Разработка элективного курса является деятельностью образовательного характера, которая осуществляется педагогами образовательной организации на основании решения принятого педагогическим советом образовательной организации. Требования по разработке элективных курсов и программ устанавливаются следующими нормативно-правовыми актами: Федеральным Законом «Об образовании», Письмом Минобразования России от 13.11.2003г. № 14-51-277 / 13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования», Письмом Минобрнауки РФ от 04.03.2010 № 03 -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов». Результатом разработки элективного курса является программа элективного курса, требования к которой содержатся в методических рекомендациях по реализации элективных курсов.
3. Электронный элективный курс отличается от классического элективного курса формой подачи материала. В этом случае часть образовательных функций педагога берет на себя электронное пособие или ресурс, которое за счёт своего функционала позволяет производить как обучение, так и контроль обучения без активного участия педагога. Разработка электронного курса осуществляется по тем же правилам, что и обычного элективного курса, но с учётом следующих принципов, которые основаны на специфике онлайн образования. Такими принципами являются: принцип интерактивности, принцип действия, принцип самообразования, и принцип побуждения к действию.
4. Программа разработанного элективного курса по теме
«Наноматериалы-производство» построена по требованиям ФГОС, рассчитана на 34 учебных часа. Основа курса построена на программе элективного курса В.В. Светухина, И.О. Явтушенко «Основы нанотехнологий», который был издан в 2018 году. При построении программы использованы проектные и проблемные технологии обучения. В содержании программы присутствуют упражнения информационно- поискового и проблемно-аналитического характера. В программе элективного курса в качестве средств контроля предусмотрено выполнение тестовых и практических заданий. Завершением курса является защита проекта.
Целями элективного курса «Наноматериалы-производство» являются: -формирование целостного представления об использовании наноматериалов в производстве;
-формирование профессионального самоопределения, устойчивой потребности учиться, готовности к продолжению образования, саморазвитию и самовоспитанию;
-приобретение опыта разнообразной учебно-познавательной деятельности, поиска, анализа и обработки информации научного содержания, с использованием информационных технологий.
Основными задачами реализации элективного курса «Наноматериалы- производство» являются:
-формирование у обучающихся целостного представления о современных достижениях в производстве с использованием наноматериалов;
-расширение представления учащихся о физической картине мира на примере знакомства со свойствами наноматериалов и их применением;
-развитие индивидуальных и творческих способностей в области нанотехнологий с учётом профессиональных намерений, интересов и запросов обучающихся;
-формирование у учащихся навыков самостоятельной познавательной деятельности с использованием информационных технологий;
-развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности.
Организационная форма проведения занятий: лекционно-семинарское занятие. В качестве основной организационной формы проведения занятий предлагается лекционно-семинарское занятие, на котором даётся объяснение теоретического материала и решаются задачи по данной теме. Для закрепления материала и самостоятельной работы используется удаленная форма работы с использованием разработанного электронного ресурса.
4. Структура электронного образовательного ресурса предполагает разработку 4 информационно-интегрированных блоков.
Первый блок - материалы для изучения и повторения материала имеет следующую структуру:
• глоссарий;
• лекции;
• видеоуроки;
• видеоэкскурсии.
В рамках каждой темы учащийся может воспользоваться различными видами учебных материалов. Такая структура позволит учащимся легко ориентироваться в учебных материалах.
Блок 2 «Практические задания» представлен практическими заданиями. В данном блоке учащийся может найти упражнения к семинарским занятиям, пройти тест, выбрать тему будущего проекта и самостоятельно воспользоваться методическими рекомендациями по его выполнению.
Блок 3 «Связь с учителем и учащимися курса» имеет в своей структуре форум и отдельный чат с преподавателем для каждого ученика. Такая структура предусмотрена тем, что между учащимся и педагогом должен быть налажен личный контакт в рамках успешного выполнения проекта. Сохраненная переписка в чате позволит учащемуся пересмотреть рекомендации, если какие-то моменты упущены. Общение в чате между учеником и педагогом предусмотрено в текстовом и аудио-формате, чтобы учащийся при необходимости мог воспользоваться перепиской в учебных целях. Общение в форуме предполагается как в текстовом, так и аудио и видеоформате, чтобы педагог мог для всех провести какое-то необходимое объяснение если этого требует учебная ситуация.
Блок 4 «Личный кабинет учащегося» является своегобразной электронной формой контроля где отображаются все результаты обучения за время прохождения курса. Часть результатов выставляется педагогом по итогам семинарских занятий, а часть формируется тестовой частью. По окончании курса формируется общий бал.
