СБОРНИК ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ 6
§ 1. Сущность и характеристика понятия «читательская грамотность» 6
§2. Особенности развития читательской грамотности у младших школьников 13
§3 Методы формирования и развития читательской грамотности у младших школьников 18
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 29
§ 1 Методики исследования уровня сформированности читательской грамотности у младших школьников 29
§2. Организация и результаты констатирующего исследования уровня сформированности читательской грамотности у обучающихся второго класса 32
§3. Сборник заданий, направленный на развитие читательской грамотности у
младших школьников на уроках математики 36
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Купить

В настоящее время перед образовательными учреждениями Министерством просвещения Российской Федерации стоит задача, которая предполагает воспитание личности, готовой к самообразованию и саморазвитию на протяжении всей жизни. Целью современного образования является развитие обучающегося как субъекта учебной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) уделяет особое внимание развитию у обучающихся универсальных учебных действий, включая навыки чтения и работы с текстом, которые рассматриваются в разделе «Чтение. Работа с текстом» [38].
Чтение, письмо и владение компьютером в современном мире считается базовыми умениями, позволяющие эффективно работать и без затруднений контактировать с окружающими людьми. Чтение считается универсальным навыком, которому обучают и посредством чего обучаются. В настоящее время значимость книги изменилась, любовь к чтению отступила на второй план. Обучающиеся отдают предпочтение телевидению, фильмам и мультфильмам, играм на компьютере, и в итоге они не любят или не хотят читать.
Развитие читательской грамотности считается новой областью для современного образовательного учреждения, решающей задачи реализации требований ФГОС.
На уроках математики в школе обучающиеся работают с нехудожественными текстами, работа с которыми строится в двух областях: работа с объяснительным текстом и работа с текстовыми задачами.
Текстовые задачи в свою очередь относятся к заданиям, которые обучающимся сложнее овладеть, так как для ее решения необходимо детальное прочтение. Для того, чтобы чтение было осмысленным, следует сопровождать его дополнительным заданием, например, формулировки вопросов к задаче, для ответа на которые необходимо использовать все имеющиеся данные, поэтапным заполнением таблицы либо схемы. Данные задания развивают у обучающегося навык работы с письменным текстом, умения анализировать данные, логически структурировать информацию, выбирать главное, а также повышают качество учебной деятельности в целом.
Все выше сказанное определило актуальность исследования и показало значимость развития читательской грамотности на уроках математики у учащихся начальной школы.
Цель исследования: разработать сборник заданий, который будут способствовать развитию читательской грамотности у младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования: актуальный уровень сформированности
читательской грамотности у обучающихся второго класса.
Объект исследования: процесс развития читательской грамотности у младших школьников на уроках математики.
Гипотеза: мы предполагаем, что актуальный уровень
сформированности читательской грамотности характеризуется умениями находить и понимать информацию, заданную в тексте в явном и неявном видах, упорядочивать информацию по заданному основанию, формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, преобразовывать сплошной текст в несплошной и наоборот, работать с несплошным текстом и находится преимущественно на низком уровне.
Задачи исследования:
1. Теоретически описать процесс развития читательской грамотности и его особенности у младших школьников на уроках математики.
2. Проанализировать методическую литературу и составить
диагностическую программу исследования, позволяющую выявить
актуальный уровень сформированности читательской грамотности у обучающихся второго класса.
3. Провести исследование и определить актуальный уровень сформированное™ читательской грамотности у обучающихся второго класса.
4. Представить результаты проведенного констатирующего эксперимента и сделать вывод.
5. Подобрать задания, способствующие развитию читательской грамотности у младших школьников на уроках математики.
Практическая значимость работы состоит в составлении сборника заданий работы с текстовой задачей, способствующих развитию читательской грамотности на уроках математики в начальных классах.
Методы исследования:
• эмпирический (анализ образовательных программ, педагогический эксперимент, анализ данных, полученных в результате эксперимента);
• методы обработки данных (обработка числовых данных, построение таблиц, диаграмм).
База исследования: МБОУ СОШ №5 г. Канска.
Купить