ЖЕСТОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО И КИТАЙСКОГО ЯЗЫКОВ)
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СООТНОШЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО КОДА С РЕЧЬЮ 5
1.1. Невербальная коммуникация как объект научных исследований 5
1.2. Подходы к типологии жестовых движений 10
1.3. Культурно обусловленная специфика невербальной коммуникации представителей
китайской и американской лингвокультур 19
1.4. Роль невербальной коммуникации в самоорганизации мыслительной деятельности человека 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 30
ГЛАВА 2. ЖЕСТОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СБОЕВ В ВЕРБАЛЬНОМ ВЫРАЖЕНИИ .... 32
2.1. Особенности, сопровождающие затруднения в вербальном формулировании на материале английского языка 36
2.1.1. Сопряжение жестов с повторами в речи 36
2.1.2. Жестикуляция в процессе саморедактирования 40
2.1.3. Паузы хезитации и использование жестов 43
2.1.4. Незаполненные паузы в речи англоговорящих и их жестовое сопровождение 47
2.2. Жестовое сопровождение затруднений в вербальном выражении в речи представителей китайской лингвокультуры 52
2.2.1. Речевые повторы и сопровождающие их жесты 52
2.2.2. Жестикуляция в процессе саморедактирования 56
2.2.3. Незаполненные паузы речи говорящих на китайском языке и их жестовое
сопровождение 60
2.2.4. Паузы хезитации в речи, их жестовое сопровождение 62
2.3. Сравнительный анализ китайского и американского невербального поведения во время заминок в речи 65
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ГЛАВА 1. СООТНОШЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО КОДА С РЕЧЬЮ 5
1.1. Невербальная коммуникация как объект научных исследований 5
1.2. Подходы к типологии жестовых движений 10
1.3. Культурно обусловленная специфика невербальной коммуникации представителей
китайской и американской лингвокультур 19
1.4. Роль невербальной коммуникации в самоорганизации мыслительной деятельности человека 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 30
ГЛАВА 2. ЖЕСТОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СБОЕВ В ВЕРБАЛЬНОМ ВЫРАЖЕНИИ .... 32
2.1. Особенности, сопровождающие затруднения в вербальном формулировании на материале английского языка 36
2.1.1. Сопряжение жестов с повторами в речи 36
2.1.2. Жестикуляция в процессе саморедактирования 40
2.1.3. Паузы хезитации и использование жестов 43
2.1.4. Незаполненные паузы в речи англоговорящих и их жестовое сопровождение 47
2.2. Жестовое сопровождение затруднений в вербальном выражении в речи представителей китайской лингвокультуры 52
2.2.1. Речевые повторы и сопровождающие их жесты 52
2.2.2. Жестикуляция в процессе саморедактирования 56
2.2.3. Незаполненные паузы речи говорящих на китайском языке и их жестовое
сопровождение 60
2.2.4. Паузы хезитации в речи, их жестовое сопровождение 62
2.3. Сравнительный анализ китайского и американского невербального поведения во время заминок в речи 65
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
Выпускная работа посвящена изучению жестов, сопровождающих сбои в процессе порождения речи. Актуальность выбранной темы связана с тем, что роль и функции жестов, которые являются важными составляющими коммуникации, на данный момент являются до конца не описанными и требуют дальнейшего исследования. Изучение затруднений в вербальном формулировании смыслов вносит вклад в понимание специфики мыслительных процессов и механизма порождения речи.
Цель работы - выявить и описать жесты, сопровождающие затруднения в вербальном формулировании речи.
В соответствие с поставленной целью, предстоит решить следующие задачи:
1) обобщить теоретические подходы к рассмотрению невербальной коммуникации;
2) систематизировать данные о соотношении процессов порождения речи, мышления и жестовых движений, производимых человеком;
3) составить корпус эмпирического материала на английском и китайском языках и выделить контексты, в которых говорящий демонстрирует затруднения в вербализации своих мыслей;
4) описать невербальное поведение коммуниканта в моментах нарушения плавности в формулировании высказываний;
5) сопоставить полученные данные на материале двух языков.
Объектом исследования является невербальное поведение человека в жанре публичного выступления.
Предметом исследования являются жестовые движения, которые сопровождают трудности в вербальном формулировании высказываний.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что выводы и результаты данного исследования могут послужить опорой для специалистов в области нейропсихологии, нейролингвистики и других смежных направлений для дальнейшего изучения проблемы взаимосвязи вербального и невербального компонентов. Также, работа может привлечь внимание специалистов в сфере устного перевода, призывая их обратить более пристальное внимание на жесты, как составляющие коммуникации, и правильную интерпретацию невербальных сигналов, что и является важнейшим условием эффективного взаимодействия.
Методологической основой для исследования послужил мультимодальный анализ дискурса. В качестве теоретической основы исследования были использованы труды таких ученых как Крейдлин Г.Е., Кибрик А.А., Федорова О.В., а также труды зарубежных ученых Kendon A., D. Mcneill. Практической базой исследования послужили мультимодальный текст, а именно видеозаписи публичных выступлений с научными докладами.
Апробация работы. Материалы практического исследования данной работы были представлены на двух научных мероприятиях международного уровня: II Международный Форум языков и культур (27 -30 мая 2021 г.), XIV Международная научно-практическая конференция молодых исследователей «Язык, дискурс, (интер)кульура в коммуникативном пространстве человека». (21-22 апреля 2022 г.).
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из 7 параграфов и 8 подпараграфов, заключения, 14 иллюстраций, списка использованной литературы, включающего 62 источника, 18 из которых на иностранном языке. Общий объем работы - 79 страниц.
Цель работы - выявить и описать жесты, сопровождающие затруднения в вербальном формулировании речи.
В соответствие с поставленной целью, предстоит решить следующие задачи:
1) обобщить теоретические подходы к рассмотрению невербальной коммуникации;
2) систематизировать данные о соотношении процессов порождения речи, мышления и жестовых движений, производимых человеком;
3) составить корпус эмпирического материала на английском и китайском языках и выделить контексты, в которых говорящий демонстрирует затруднения в вербализации своих мыслей;
4) описать невербальное поведение коммуниканта в моментах нарушения плавности в формулировании высказываний;
5) сопоставить полученные данные на материале двух языков.
Объектом исследования является невербальное поведение человека в жанре публичного выступления.
Предметом исследования являются жестовые движения, которые сопровождают трудности в вербальном формулировании высказываний.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что выводы и результаты данного исследования могут послужить опорой для специалистов в области нейропсихологии, нейролингвистики и других смежных направлений для дальнейшего изучения проблемы взаимосвязи вербального и невербального компонентов. Также, работа может привлечь внимание специалистов в сфере устного перевода, призывая их обратить более пристальное внимание на жесты, как составляющие коммуникации, и правильную интерпретацию невербальных сигналов, что и является важнейшим условием эффективного взаимодействия.
Методологической основой для исследования послужил мультимодальный анализ дискурса. В качестве теоретической основы исследования были использованы труды таких ученых как Крейдлин Г.Е., Кибрик А.А., Федорова О.В., а также труды зарубежных ученых Kendon A., D. Mcneill. Практической базой исследования послужили мультимодальный текст, а именно видеозаписи публичных выступлений с научными докладами.
Апробация работы. Материалы практического исследования данной работы были представлены на двух научных мероприятиях международного уровня: II Международный Форум языков и культур (27 -30 мая 2021 г.), XIV Международная научно-практическая конференция молодых исследователей «Язык, дискурс, (интер)кульура в коммуникативном пространстве человека». (21-22 апреля 2022 г.).
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из 7 параграфов и 8 подпараграфов, заключения, 14 иллюстраций, списка использованной литературы, включающего 62 источника, 18 из которых на иностранном языке. Общий объем работы - 79 страниц.
Цель данной работы состояла в выявлении и описании жестов, сопровождающих трудности в вербальном формулировании высказываний.
В теоретической части работы были рассмотрены ключевые понятия жеста, невербальной коммуникации, кинесики.
Центральным для данного исследования является понятие жеста. Жест мы рассматривали, опираясь на определение И.А. Крым, а именно как «знаковую кинесическую единицу общения, которая выполняет базовые функции в коммуникативном процессе, выражает смысловую позицию личности и может выполняться как осознанно, так и неосознанно.»
Невербальную коммуникацию мы рассматривали как «способ взаимодействия между индивидуумами с целью коммуникации без применения речи» по определению Синицкой Ю. М.
Как было выявлено по итогам данного исследования, говорящий активно использовал жесты тогда, когда ему было трудно высказать ту или иную идею, то есть, когда происходил процесс поиска наиболее адекватного словесного выражения мыслей. Один из важных аспектов жестикуляции заключается в том, что, так как жесты воспроизводятся человеком неосознанно и непреднамеренно, они свидетельствуют о когнитивных процессах, происходящих в мозгу говорящего, а значит, непосредственно связаны с процессом порождения речи [Гришина, 2017].
Во всех рассмотренных ситуациях, во время заминок в вербальном выражении, жестовое сопровождение так же прерывалось и возобновлялось вместе с речью, что, в свою очередь, подтверждает теорию Дэвида МакНила, который говорил, что «жесты и речь одновременно активируются в одном общем источнике, и, следовательно, синхронизированы как на фонологическом уровне, так и на уровне семантики (выражают один концепт) и прагматики (выполняют одну прагматическую функцию)».
Для представителей обеих культур свойственны речевые заминки, исправления, вокализированные знаки, а также жестикуляция. Невербальное поведение культурно обусловлено и потому имеет различия в американской и китайской лингвокультурах. В то же время, рассматриваемые нами жесты имели родственный характер- они направлены на заполнение недостающего вербального сопровождения, на помощь в выражении мыслей, а также они участвуют в мыслительном процессе по подбору необходимых слов.
В проанализированных примерах на материале английского и китайского языков были выявлены повторяющиеся признаки и маркеры, указывающие на жестовое сопровождение, но также были выявлены и индивидуальные особенности в жестикуляции говорящих. Например, невербальное поведение во время незаполненных пауз не было однозначным. И среди представителей американской культуры, и среди представителей китайской культуры были спикеры, которые прибегали к использованию жестов во время паузы, в то время как другие представители данных культур не производили отчетливо выраженное невербальное сопровождали пауз.
Среди используемых представителями двух культур жестов были зафиксированы следующие наиболее часто встречающиеся жесты рук: дугообразное отведение кисти от себя; подчеркивающие движения с микродвижением вниз; круговые движения кистью от себя; подчеркивающие движения обеих рук перед собой и другие.
Можно говорить об индивидуальных чертах жестикуляции каждого человека, однако, как отмечает Елена Гришина [Гришина, 2017] некоторые их компоненты, такие как траектория движения, зона жестикуляции, ориентация ладони, имеют повторяющийся, воспроизводимый характер, что также нашло подтверждение в нашем исследовании.
Таким образом, жесты служат актуализации мыслительных процессов. Как упоминалось ранее, было выявлено четыре сценария жестового поведения при заминке в вербальном выражении, для определения которых служили паузы хезитации, незаполненные паузы, повторы и самоисправления.
Наиболее примечательное количественное отличие в невербальном поведении двух культур составила категория ошибок с паузами. В примерах англоговорящих наблюдалось преобладание незаполненных пауз, тогда как в рассмотренных примерах на китайском языке большая часть маркеров сбоя составили паузы хезитации.
Перспектива дальнейших исследований, отправной точкой которых может служить данная работа заключаются в дальнейшем углубленном изучении функций и роли жестов в моментах затруднений в выражении мыслей или сбоев в монологической речи, а также разработка и составление корпуса жестов на материале иных языков.
В теоретической части работы были рассмотрены ключевые понятия жеста, невербальной коммуникации, кинесики.
Центральным для данного исследования является понятие жеста. Жест мы рассматривали, опираясь на определение И.А. Крым, а именно как «знаковую кинесическую единицу общения, которая выполняет базовые функции в коммуникативном процессе, выражает смысловую позицию личности и может выполняться как осознанно, так и неосознанно.»
Невербальную коммуникацию мы рассматривали как «способ взаимодействия между индивидуумами с целью коммуникации без применения речи» по определению Синицкой Ю. М.
Как было выявлено по итогам данного исследования, говорящий активно использовал жесты тогда, когда ему было трудно высказать ту или иную идею, то есть, когда происходил процесс поиска наиболее адекватного словесного выражения мыслей. Один из важных аспектов жестикуляции заключается в том, что, так как жесты воспроизводятся человеком неосознанно и непреднамеренно, они свидетельствуют о когнитивных процессах, происходящих в мозгу говорящего, а значит, непосредственно связаны с процессом порождения речи [Гришина, 2017].
Во всех рассмотренных ситуациях, во время заминок в вербальном выражении, жестовое сопровождение так же прерывалось и возобновлялось вместе с речью, что, в свою очередь, подтверждает теорию Дэвида МакНила, который говорил, что «жесты и речь одновременно активируются в одном общем источнике, и, следовательно, синхронизированы как на фонологическом уровне, так и на уровне семантики (выражают один концепт) и прагматики (выполняют одну прагматическую функцию)».
Для представителей обеих культур свойственны речевые заминки, исправления, вокализированные знаки, а также жестикуляция. Невербальное поведение культурно обусловлено и потому имеет различия в американской и китайской лингвокультурах. В то же время, рассматриваемые нами жесты имели родственный характер- они направлены на заполнение недостающего вербального сопровождения, на помощь в выражении мыслей, а также они участвуют в мыслительном процессе по подбору необходимых слов.
В проанализированных примерах на материале английского и китайского языков были выявлены повторяющиеся признаки и маркеры, указывающие на жестовое сопровождение, но также были выявлены и индивидуальные особенности в жестикуляции говорящих. Например, невербальное поведение во время незаполненных пауз не было однозначным. И среди представителей американской культуры, и среди представителей китайской культуры были спикеры, которые прибегали к использованию жестов во время паузы, в то время как другие представители данных культур не производили отчетливо выраженное невербальное сопровождали пауз.
Среди используемых представителями двух культур жестов были зафиксированы следующие наиболее часто встречающиеся жесты рук: дугообразное отведение кисти от себя; подчеркивающие движения с микродвижением вниз; круговые движения кистью от себя; подчеркивающие движения обеих рук перед собой и другие.
Можно говорить об индивидуальных чертах жестикуляции каждого человека, однако, как отмечает Елена Гришина [Гришина, 2017] некоторые их компоненты, такие как траектория движения, зона жестикуляции, ориентация ладони, имеют повторяющийся, воспроизводимый характер, что также нашло подтверждение в нашем исследовании.
Таким образом, жесты служат актуализации мыслительных процессов. Как упоминалось ранее, было выявлено четыре сценария жестового поведения при заминке в вербальном выражении, для определения которых служили паузы хезитации, незаполненные паузы, повторы и самоисправления.
Наиболее примечательное количественное отличие в невербальном поведении двух культур составила категория ошибок с паузами. В примерах англоговорящих наблюдалось преобладание незаполненных пауз, тогда как в рассмотренных примерах на китайском языке большая часть маркеров сбоя составили паузы хезитации.
Перспектива дальнейших исследований, отправной точкой которых может служить данная работа заключаются в дальнейшем углубленном изучении функций и роли жестов в моментах затруднений в выражении мыслей или сбоев в монологической речи, а также разработка и составление корпуса жестов на материале иных языков.