Помощь студентам в учебе
Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 55 «ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»
Выборка: 30 детей.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Проблема формирования у детей представлений 7
о народных промыслах в научной литературе. 7
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 5-6 лет 7
представлений о народных промыслах в дошкольном образовании 7
1.2 Изучение опыта работы по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи. 11
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. 14
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах процессе изобразительной деятельности в образовательной организации МАДОУ «Детский сад № 55» по адресу: Московская область, г. Балашиха, кв-л. Изумрудный, д. 6. …24
2.1 Изучение уровня сформированности представлений у детей 5-6 лет о народных промыслах в образовательной организации 24
2.2 Содержание программы по формирования у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах в ходе изобразительной деятельности 33
2.3 Диагностика сформированности у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 55 «ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»
Выборка: 30 детей.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Проблема формирования у детей представлений 7
о народных промыслах в научной литературе. 7
1.1 Психолого-педагогические основы формирования у детей 5-6 лет 7
представлений о народных промыслах в дошкольном образовании 7
1.2 Изучение опыта работы по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи. 11
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. 14
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах процессе изобразительной деятельности в образовательной организации МАДОУ «Детский сад № 55» по адресу: Московская область, г. Балашиха, кв-л. Изумрудный, д. 6. …24
2.1 Изучение уровня сформированности представлений у детей 5-6 лет о народных промыслах в образовательной организации 24
2.2 Содержание программы по формирования у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах в ходе изобразительной деятельности 33
2.3 Диагностика сформированности у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Актуальность исследования: Проблема формирования у старших дошкольников устойчивого интереса к народному искусству принадлежит к числу приоритетных образовательных задач. Необходимость приобщения человека к культурному наследию России, начиная с дошкольного возраста, а также значение этого процесса для личностного развития ребенка подчеркивается во многих трудах российских и зарубежных педагогов, психологов, таких как: Н. А. Ветлугиной, Л. С. Выготского, Т. С. Комаровой и др. Современные концепции дошкольного образования подчеркивают актуальность мировоззренческого развития детей на подлинных образцах народного искусства, особенно в процессе формирования ценностных ориентаций личности (А. И. Катинене, О. П. Радынова, Р. М. Чумичева и др.)
В настоящее время все чаще перед дошкольной образовательной организацией ставится задача формирования представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи. Большая роль в решении этой задачи отводится детскому саду и семье. Народные промыслы являются значимым компонентом духовной жизни всего народа в целом.
Можно утверждать, что приобщение детей старшего дошкольного возраста к народным промыслам дает новый импульс духовному оздоровлению общества в целом. Народные промыслы как проявление культурного наследия народа близки по своей природе творчеству ребенка. Они содержат в себе духовное ядро, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости над злом и хаосом. Народные промыслы:
- позволяют приобщать детей к духовной культуре своего народа;
- пробуждают интерес детей к жизни наших предков, обогащая их новыми знаниями;
- расширяют детский кругозор;
- воспитывают уважение к человеку;
- формируют и развивают эстетические знания, социальные, бытийно-практические навыки, речевые, двигательные умения.
Актуальность выбранной проблематики позволило нам сформулировать тему исследования: «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Проблема исследования: в настоящее время существует противоречие между необходимым формированием представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи и отсутствием должной программы формирования этих представлений. Суть данного противоречия составляет проблему исследования.
Решение данной проблемы составляет цель исследования: разработка и реализация педагогической программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Объектом исследования является воспитательный процесс ДОО.
Предмет исследования – Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи.
Гипотезу исследования можно сформулировать следующим образом. Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи будет проходить успешно при соблюдении следующих педагогических условий:
- включение элементов народных промыслов в повседневную жизнь дошкольников;
- активное взаимодействие педагогов и родителей при подготовке и проведении занятий и воспитательных мероприятий.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом, гипотезой исследования в работе ставятся и решаются следующие задачи:
- проанализировать научную литературу по проблеме исследования;
- изучить опыт работы по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи;
- дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
- провести экспериментальную работу по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи;
- осуществить диагностику уровня сформированности представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и реализовать педагогическую программу по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи.
Методологической основой исследования явились: философские идеи о роли народного искусства в духовном совершенствовании человека, о непреходящей ценности и самобытности культурных традиций различных народов, о единстве общечеловеческого и национального
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Балашиха, детский сад комбинированного вида N° 55 Изумрудный город.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анализ, синтез, обобщение, педагогическое наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных данных, сравнительный анализ результатов.
Теоретическую основу исследования составляют: – культурно-историческая концепция психического развития ребенка Л.С. Выготского; Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина; – деятельностный подход к проблеме развития творческих способностей: Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, К.К. Платонов, Б.М. Теплов; – подходы на проблему эстетического воспитания детей дошкольного возраста: И.Н. Антоненкова, Н.В, Васильева, М.А. Захарова, Т.С. Комарова, Л.А. Парамонова. – исследования по ознакомлению дошкольников с народными промыслами Л.В. Зымалева, Н.М. Конышева.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме: систематизация, обобщение); эмпирические методы (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Новизна исследования заключается в том, что определены педагогические условия формирования представлений у детей 5-6 лет о народных промыслах в процессе изобразительной деятельности.
Теоретическая значимость исследования: – описаны содержательные характеристики уровней сформированности представлений о народных промыслах у детей 5-6 лет; – обоснованы педагогические условия формирования представлений о народных промыслах в процессе изобразительной деятельности у детей 5-6 лет.
Практическая значимость исследования заключается в разработке материалов, содержащих основополагающие компоненты необходимые для формирования у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах России в ходе изобразительной деятельности.
Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы (теоретическую и экспериментальную), заключение, список используемых литературных источников, приложение.
В настоящее время все чаще перед дошкольной образовательной организацией ставится задача формирования представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи. Большая роль в решении этой задачи отводится детскому саду и семье. Народные промыслы являются значимым компонентом духовной жизни всего народа в целом.
Можно утверждать, что приобщение детей старшего дошкольного возраста к народным промыслам дает новый импульс духовному оздоровлению общества в целом. Народные промыслы как проявление культурного наследия народа близки по своей природе творчеству ребенка. Они содержат в себе духовное ядро, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости над злом и хаосом. Народные промыслы:
- позволяют приобщать детей к духовной культуре своего народа;
- пробуждают интерес детей к жизни наших предков, обогащая их новыми знаниями;
- расширяют детский кругозор;
- воспитывают уважение к человеку;
- формируют и развивают эстетические знания, социальные, бытийно-практические навыки, речевые, двигательные умения.
Актуальность выбранной проблематики позволило нам сформулировать тему исследования: «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Проблема исследования: в настоящее время существует противоречие между необходимым формированием представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи и отсутствием должной программы формирования этих представлений. Суть данного противоречия составляет проблему исследования.
Решение данной проблемы составляет цель исследования: разработка и реализация педагогической программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Объектом исследования является воспитательный процесс ДОО.
Предмет исследования – Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи.
Гипотезу исследования можно сформулировать следующим образом. Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи будет проходить успешно при соблюдении следующих педагогических условий:
- включение элементов народных промыслов в повседневную жизнь дошкольников;
- активное взаимодействие педагогов и родителей при подготовке и проведении занятий и воспитательных мероприятий.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом, гипотезой исследования в работе ставятся и решаются следующие задачи:
- проанализировать научную литературу по проблеме исследования;
- изучить опыт работы по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи;
- дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
- провести экспериментальную работу по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи;
- осуществить диагностику уровня сформированности представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и реализовать педагогическую программу по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи.
Методологической основой исследования явились: философские идеи о роли народного искусства в духовном совершенствовании человека, о непреходящей ценности и самобытности культурных традиций различных народов, о единстве общечеловеческого и национального
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Балашиха, детский сад комбинированного вида N° 55 Изумрудный город.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анализ, синтез, обобщение, педагогическое наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ полученных данных, сравнительный анализ результатов.
Теоретическую основу исследования составляют: – культурно-историческая концепция психического развития ребенка Л.С. Выготского; Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина; – деятельностный подход к проблеме развития творческих способностей: Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, К.К. Платонов, Б.М. Теплов; – подходы на проблему эстетического воспитания детей дошкольного возраста: И.Н. Антоненкова, Н.В, Васильева, М.А. Захарова, Т.С. Комарова, Л.А. Парамонова. – исследования по ознакомлению дошкольников с народными промыслами Л.В. Зымалева, Н.М. Конышева.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме: систематизация, обобщение); эмпирические методы (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Новизна исследования заключается в том, что определены педагогические условия формирования представлений у детей 5-6 лет о народных промыслах в процессе изобразительной деятельности.
Теоретическая значимость исследования: – описаны содержательные характеристики уровней сформированности представлений о народных промыслах у детей 5-6 лет; – обоснованы педагогические условия формирования представлений о народных промыслах в процессе изобразительной деятельности у детей 5-6 лет.
Практическая значимость исследования заключается в разработке материалов, содержащих основополагающие компоненты необходимые для формирования у детей 5-6 лет представлений о народных промыслах России в ходе изобразительной деятельности.
Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы (теоретическую и экспериментальную), заключение, список используемых литературных источников, приложение.
Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу, основанную на предположении, что формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх и ООД будет эффективным, если выявить своевременно уровень представлений о народных промыслах, а также обеспечить системность в работе воспитателя по использованию дидактических игр и ООД, применять различные методы и приемы в формировании представлений о народных промыслах у детей дошкольного возраста и позволило сделать следующие выводы:
• изучив теоретические исследования по проблеме формирования представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста, анализируя результаты проведенного эксперимента, можно с уверенностью говорить о необходимости ознакомления детей с народными промыслами в дошкольном учреждении.
• реализация программы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о народных промыслах, оказалась эффективной.
• программа включала в себя:
Цель: разработка и реализация педагогической программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Содержание: знакомство с народными промыслами, практическая деятельность, культурные мероприятия, информационная работа.
Принципы: научность; наглядность; системность; учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, сотрудничество, доступность, творческий подход, культурная идентичность, интеграция.
В ходе внедрения программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи», содержащую дидактические игры, был отмечен прирост в знаниях детей о народных промыслах, что подтверждает ее эффективность. Дети стали более заинтересованными в культурном наследии, активно участвовали в практических занятиях, а также проявляли инициативу в совместной деятельности с родителями.
Констатирующий этап эксперимента проводился с целью выявления уровня представлений о народны промыслах, а также на изучение своеобразий о традиционных предметах быта. Он включал в себя анализ анкетирования родителей и воспитателей. По результатам констатирующего этапа эксперимента мы составили работу по формирующему этапу эксперимента, на котором была реализована программа по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста. Особое значение в содержании программы имели дидактические игры и ООД.
Контрольный этап эксперимент показал, что дети усвоили предложенный материал в играх и организованной образовательной деятельности. У них повысился интерес к ним, т.е. к концу экспериментальной деятельности уровень сформированности о основных видах промысла, значительно изменился высокий и низкий уровни. Мы добились хороших результатов в работе с детьми благодаря тесной взаимосвязи воспитателей и родителей. Родители - непосредственные участники в воспитательном процессе, т. к. они главный пример для подражания детям.
В целом задачи исследования можно считать выполненными. Однако, в связи с тем, что данная проблема изучена недостаточно, она требует дальнейших теоретических и практических разработок. Подводя итоги проведенной исследовательской работы, появилась необходимость разработка рекомендаций для педагогов и родителей. Мы предлагаем следующие рекомендации.
- развивать умение различать стили известных видов декоративной живописи;
- способствовать освоению характерных элементов, колорита, композиции;
- развивать умение создавать выразительные узоры на бумаге и обёмных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии;
- знакомить с декоративно-прикладным искусством через все виды деятельности детей.
• изучив теоретические исследования по проблеме формирования представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста, анализируя результаты проведенного эксперимента, можно с уверенностью говорить о необходимости ознакомления детей с народными промыслами в дошкольном учреждении.
• реализация программы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о народных промыслах, оказалась эффективной.
• программа включала в себя:
Цель: разработка и реализация педагогической программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи»
Содержание: знакомство с народными промыслами, практическая деятельность, культурные мероприятия, информационная работа.
Принципы: научность; наглядность; системность; учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, сотрудничество, доступность, творческий подход, культурная идентичность, интеграция.
В ходе внедрения программы «Формирование представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста в условиях сотрудничества детского сада и семьи», содержащую дидактические игры, был отмечен прирост в знаниях детей о народных промыслах, что подтверждает ее эффективность. Дети стали более заинтересованными в культурном наследии, активно участвовали в практических занятиях, а также проявляли инициативу в совместной деятельности с родителями.
Констатирующий этап эксперимента проводился с целью выявления уровня представлений о народны промыслах, а также на изучение своеобразий о традиционных предметах быта. Он включал в себя анализ анкетирования родителей и воспитателей. По результатам констатирующего этапа эксперимента мы составили работу по формирующему этапу эксперимента, на котором была реализована программа по формированию представлений о народных промыслах у детей старшего дошкольного возраста. Особое значение в содержании программы имели дидактические игры и ООД.
Контрольный этап эксперимент показал, что дети усвоили предложенный материал в играх и организованной образовательной деятельности. У них повысился интерес к ним, т.е. к концу экспериментальной деятельности уровень сформированности о основных видах промысла, значительно изменился высокий и низкий уровни. Мы добились хороших результатов в работе с детьми благодаря тесной взаимосвязи воспитателей и родителей. Родители - непосредственные участники в воспитательном процессе, т. к. они главный пример для подражания детям.
В целом задачи исследования можно считать выполненными. Однако, в связи с тем, что данная проблема изучена недостаточно, она требует дальнейших теоретических и практических разработок. Подводя итоги проведенной исследовательской работы, появилась необходимость разработка рекомендаций для педагогов и родителей. Мы предлагаем следующие рекомендации.
- развивать умение различать стили известных видов декоративной живописи;
- способствовать освоению характерных элементов, колорита, композиции;
- развивать умение создавать выразительные узоры на бумаге и обёмных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии;
- знакомить с декоративно-прикладным искусством через все виды деятельности детей.