Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КАРТИНЕ МИРА СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Работа №164424

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

психология

Объем работы58
Год сдачи2021
Стоимость4700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
15
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАРТИНЕ МИРА СТАРШИХ
ПОДРОСТКОВ 5
1.1. Исследование представлений о картине мира в отечественной и
зарубежной психологии 5
1.2. Социально - психологическая характеристика старших подростков 13
1.3. Представления о картине мира старших подростков 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
КАРТИНЕ МИРА СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Методические рекомендации по развитию представлений о картине мира
старших подростков в категории «обучение» 38
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 51


Как бы мы жили, если бы не задумывались, насколько важно быть значимым в этом мире, насколько то, что сейчас нас окружает, полезно или бесполезно? Зачем тот или иной человек нужен рядом именно сейчас, прямо в эту минуту? Эти вопросы - часть картины мира каждого, а ответы на эти и многие вопросы складываются в персональное видение картины мира.
Актуальность данной работы заключается в рассмотрении особенностей картины мира старших подростков. Позволяет заглянуть в картину мира старших подростков, сквозь призму выделенных категорий и отметить, насколько они важны фундаментально для формирования целостной картины мира, предоставляется возможность рассмотреть, насколько значимы категории, составляющие общее представление о картине мира и выявляет общие и спорные взгляды, касающиеся значения выделенных категорий.
Современные старшие подростки - это прямое поколение, они станут фундаментальным звеном нашего государства, преемниками развития и движущей силы нашей страны, и от того, как они будут видеть мир, от того, как они будут преподносить его своим детям, напрямую зависит будущее нашего мира. Ведь современный мир многообразен и изменчив, связанно это с появлением в нем гаджетов, сети Интернет и огромного потока новой информации. Для более эффективной коммуникации со старшими подростками, необходимо понимать, что они думают о мире.
Цель: изучение представления о картине мира старших подростков
Объект исследования: картина мира старших подростков
Предмет исследования: представления о картине мира старших подростков
Задачи:
1. Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по проблеме исследования
2. Разработать методический инструментарий для определения качественной характеристики представлений о картине мира старших подростков
3. Разработать методические рекомендации для развития положительной качественной характеристики представления картины мира в категории «обучение» старших подростков.
Гипотеза: старшие подростки имеют позитивное представление о картине мира. Исключением является категория «обучение», которая обладает амбивалентными тенденциями.
Методы исследования:
- теоретический анализ отечественной и зарубежной научной литературы;
- опросный метод (анкетирование и опрос);
- контент-анализ (контент-анализ качественных характеристик категорий картины мира);
- метод семантического дифференциала Ч. Осгуда;
- методы описательной статистики.
Методика диагностики рефлексивности (опросник А.В. Карпова, тест на рефлексию) [9].
Выборка: в исследовании приняло участие 20 старших подростков 1617 лет
База исследования: исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы города Красноярска.
Полученные результаты могут быть использованы в психологопедагогической работе со старшими подростками при прогнозировании и коррекции индивидуальной траектории развития и создания психологически безопасной среды.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Изучением понятия «картина мира» занимались зарубежные ученые, такие как З. Фрейд (австрийский психолог), К.Г. Юнг (швейцарский психолог), Дж. Брунер (американский психолог). И советские ученые, в число которых входят А.Н. Леонтьев, С.Д. Смирнов, В.В. Петухов, Н.Н. Колмогорцева, Е.И. Шулева, В.С. Мухина и др.
Картина мира - понятие широкое, сложное и неоднозначное, охватывающее множество наук. Невозможно с уверенностью сказать о ее составляющих частях, потому что она достаточно изменчива. Ее непостоянность определяется рядом факторов: внутренними установками, окружающей обстановкой, особенностями восприятия, жизненным индивидуальным и социальным опытом. Даже при полном соответствии окружающих условий у группы людей, вероятность одинаково сложившейся картины мира будет близка к нулю. Одна и та же информация воспринимается каждым человеком по-своему, создавая неповторимую проекцию собственной реакции в голове, именуемой картиной мира, ведь в рамках психологии картина мира - это представление человека о мире. Однако имеется возможность рассмотреть сходства во взглядах в определенном возрастном сегменте, а именно, в старшем подростковом возрасте, и сформировать представления об их картине мира, с помощью выделенных кандидатом наук категорий: «дом и семья», «увлечение и досуг», «обучение», «дружба и друзья», «предметный мир».
Проведенное эмпирическое исследование выявило амбивалентность в категории «обучение», для устранения искаженности картины мира в этой категории, были предложены методические рекомендации, заключающиеся в развитии интереса к познавательной деятельности.
Перед нами складывается позитивная картина мира доброжелательного и веселого человека из благополучной семьи, который хочет проводить свое время с легкостью, весельем, не обременяя свою жизнь такими видами деятельности, которые требуют повышенной концентрации внимания и умственную активность в видах деятельности, не вызывающих особого интереса. В целом, исходя из анализа полученных данных, можно отметить позитивность восприятия образа мира у старших подростков. Такой вывод основан на выборе респондентами, в основном, положительных качественных характеристик представленных категорий, за исключением категории «обучение».
Полученные результаты дополняют знания об индивидуально - личностных особенностях старших подростков и могут быть использованы в психолого-педагогической работе со старшими подростками при прогнозировании и коррекции индивидуальной траектории развития и создания психологически безопасной среды.



1. Абрамова Ю.С. Ларина Т.А. К вопросу о «Картине мира» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 11. С. 55-59.
2. Белогай К.Н. Бугрова Н.А. Проблемы формирования образа будущего старших подростков в условиях психолого-педагогического сопровождения // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2019. № 3 (4). С. 289-301.
3. Белогай К.Н.Бугрова Н.А. Формирование образа будущего в период юности как проблема профессионального образования // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2018. № 43. С. 205-215.
4. Борзакова Т.Ю. Влияние внутренней установки человека на его картину мира: медиативный аспект // Архивариус. 2016. № 2 (6). С. 88-92.
5. Бостанова Л.Ш. Бостанова С.Н. Ведущая деятельность и особенности проявления конформизма в общении подростков со взрослыми и сверстниками // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61-4. С. 266-269.
6. Бохан Н.А. Аболонин А.Ф. Мандель А.И. Назарова И.Я. Стоянова И.Я. Агрессия и суицидальное поведение подростков в различных условиях социализации // Суицидология. 2018. № 2 (31). С. 50-59.
7. Ванеян С.С. Юнг: символизм, мифология, индивидуация // Современная терапия в психиатрии и неврологии. 2015. № 1. С. 55-63.
8. Глухов Д.Н. Типология детерминант отклоняющегося поведения подростков // Современное педагогическое образование. 2019. № 4. С. 169172.
9. Гонохова Т.А. Лукьяненко Т.И. Развитие познавательного интереса подростков посредством социально-психологического тренинга // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 62-2. С.285288.
10. ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие
требования и правила составления.
11. Григорьева М.Ю. Позитивная идентичность старших подростков как критерий эффективности процесса социализации // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 05 (59). С. 105-112.
12. Двадненко А.В. Бочаров С.С.Историко-педагогический анализ развития основных подходов к хобби как содержательной формы культурного досуга старших подростков // Социально-гуманитарные знания. 2018. № 12. С. 266-276.
13. Джиоева О.Ф. Султанова К.А. Психологические барьеры общения в подростковом возрасте // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. № 4 (17). С. 115-117.
14. Жигинас Н.В. Сухачёва Н.И. Саморазрушающее поведение как проблема самоопределения старших подростков // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2018. № 2 (20). С. 139-145.
15. Закирова Р.Р. Гильмутдинова И.В. Соколова И.И. Изучение языковой картины мира в современной лингвокультурологии // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 3 (69). С.99101.
16. Иванов С.Ю. Сущностные аспекты картины мира // Социальногуманитарные знания. 2011. № 9. С. 210-215.
17. Казин Э.М., Свиридова И.А., Четверик О.Н. // Влияние
возрастных, гендерных и типологических особенностей подростков на формирование адаптивных возможностей в условиях обучения в основной школе. Сообщение 1: возрастные и гендерные особенности
психофизиологического развития и социально-психологической адаптации младших и старших подростков // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 1. С. 112-123....49
Содержание
Содержание
Исследование представлений о картине мира в отечественной и зарубежной психологии

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.