📄Работа №164282
Тема: МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
биология
Объем:
44 листов
Год:
2022
Просмотров:
108
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по применению
творческих заданий в процессе обучения детей с ОВЗ 5
1.2. Классификация творческих заданий и приемов обучения 16
1.3. Творческие задания на уроках биологии, как средство активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ 23
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
2.1. Характеристика методик, базы и участников педагогического
эксперимента 27
2.2. Использование творческих заданий на уроках биологии и их влияние
на успеваемость обучающихся 31
2.3. Влияние творческих заданий и приемов обучения на развитие
познавательного интереса к изучению биологии 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по применению
творческих заданий в процессе обучения детей с ОВЗ 5
1.2. Классификация творческих заданий и приемов обучения 16
1.3. Творческие задания на уроках биологии, как средство активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ 23
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
2.1. Характеристика методик, базы и участников педагогического
эксперимента 27
2.2. Использование творческих заданий на уроках биологии и их влияние
на успеваемость обучающихся 31
2.3. Влияние творческих заданий и приемов обучения на развитие
познавательного интереса к изучению биологии 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
📖 Введение
Актуальность исследования. Современное общество нацелено на развитие инклюзивного образования. Творческий подход, по мнению специалистов, способствует более качественному изучению предмета. Эффективность учебной деятельности зависит от сложного комплекса различных факторов. В связи с этим, изучение различных подходов изучения биологии, которые могут оказать влияние на итог учебной работы, обладает существенной практической значимостью и также уже давно притягивает интерес исследователей.
Учёт психологической оценки представляет немаловажную значимость в преодолении решения постановленной задачи построения адекватного учебного процесса, содействующего более глубокому выявлению личных способностей ученика. При этом указывается, то, что более значимыми психологическими условиями, воздействующими на успешность учебной работы, считаются персонально-типологические характерные особенности обучающегося. На различные психофизиологические характеристики учеников.
Специалисты сосредоточивают интерес на различные психофизиологические характеристики учеников. Огромное число исследований отдано на обсуждение разных качеств нервной системы и особенностей учеников, также отличительных черт характера учащихся, исследованию психомоторных данных. Так как в структуре особенностей обучающихся, без исключения, различные свойства взаимосвязаны и возможно допустить наличие конкретных типов особенностей, характеризующих как характер, также и благополучность адаптации к дисциплине. При этом очень немаловажно, то что, согласно суждению экспертов, у учащих наилучшее адаптирование прослеживается при применении именно творческих заданий, ориентированных на максимальное развитие их творческих способностей, реализацию интеллектуальных инициатив и индивидуальных задатков, результат
которого обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью.
Объект исследования - процесс обучения биологии.
Предмет исследования - методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Гипотеза исследования. Обучение биологии станет более успешным, если применять на уроках творческие задания и при этом учитывать особенности школьников, обладающих ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
2. Выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
3. Исследовать влияние использования творческих заданий на уроках биологии на успеваемость обучающихся.
4. Определить влияние применения на уроках творческих заданий на развитие познавательного интереса к изучению биологии.
Учёт психологической оценки представляет немаловажную значимость в преодолении решения постановленной задачи построения адекватного учебного процесса, содействующего более глубокому выявлению личных способностей ученика. При этом указывается, то, что более значимыми психологическими условиями, воздействующими на успешность учебной работы, считаются персонально-типологические характерные особенности обучающегося. На различные психофизиологические характеристики учеников.
Специалисты сосредоточивают интерес на различные психофизиологические характеристики учеников. Огромное число исследований отдано на обсуждение разных качеств нервной системы и особенностей учеников, также отличительных черт характера учащихся, исследованию психомоторных данных. Так как в структуре особенностей обучающихся, без исключения, различные свойства взаимосвязаны и возможно допустить наличие конкретных типов особенностей, характеризующих как характер, также и благополучность адаптации к дисциплине. При этом очень немаловажно, то что, согласно суждению экспертов, у учащих наилучшее адаптирование прослеживается при применении именно творческих заданий, ориентированных на максимальное развитие их творческих способностей, реализацию интеллектуальных инициатив и индивидуальных задатков, результат
которого обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью.
Объект исследования - процесс обучения биологии.
Предмет исследования - методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Гипотеза исследования. Обучение биологии станет более успешным, если применять на уроках творческие задания и при этом учитывать особенности школьников, обладающих ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
2. Выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
3. Исследовать влияние использования творческих заданий на уроках биологии на успеваемость обучающихся.
4. Определить влияние применения на уроках творческих заданий на развитие познавательного интереса к изучению биологии.
✅ Заключение
Актуальность исследования. Современное общество нацелено на развитие инклюзивного образования. Творческий подход, по мнению специалистов, способствует более качественному изучению предмета. Эффективность учебной деятельности зависит от сложного комплекса различных факторов. В связи с этим, изучение различных подходов изучения биологии, которые могут оказать влияние на итог учебной работы, обладает существенной практической значимостью и также уже давно притягивает интерес исследователей.
Учёт психологической оценки представляет немаловажную значимость в преодолении решения постановленной задачи построения адекватного учебного процесса, содействующего более глубокому выявлению личных способностей ученика. При этом указывается, то, что более значимыми психологическими условиями, воздействующими на успешность учебной работы, считаются персонально-типологические характерные особенности обучающегося. На различные психофизиологические характеристики учеников.
Специалисты сосредоточивают интерес на различные психофизиологические характеристики учеников. Огромное число исследований отдано на обсуждение разных качеств нервной системы и особенностей учеников, также отличительных черт характера учащихся, исследованию психомоторных данных. Так как в структуре особенностей обучающихся, без исключения, различные свойства взаимосвязаны и возможно допустить наличие конкретных типов особенностей, характеризующих как характер, также и благополучность адаптации к дисциплине. При этом очень немаловажно, то что, согласно суждению экспертов, у учащих наилучшее адаптирование прослеживается при применении именно творческих заданий, ориентированных на максимальное развитие их творческих способностей, реализацию интеллектуальных инициатив и индивидуальных задатков, результат
которого обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью.
Объект исследования - процесс обучения биологии.
Предмет исследования - методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Гипотеза исследования. Обучение биологии станет более успешным, если применять на уроках творческие задания и при этом учитывать особенности школьников, обладающих ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
2. Выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
3. Исследовать влияние использования творческих заданий на уроках биологии на успеваемость обучающихся.
4. Определить влияние применения на уроках творческих заданий на развитие познавательного интереса к изучению биологии.
Учёт психологической оценки представляет немаловажную значимость в преодолении решения постановленной задачи построения адекватного учебного процесса, содействующего более глубокому выявлению личных способностей ученика. При этом указывается, то, что более значимыми психологическими условиями, воздействующими на успешность учебной работы, считаются персонально-типологические характерные особенности обучающегося. На различные психофизиологические характеристики учеников.
Специалисты сосредоточивают интерес на различные психофизиологические характеристики учеников. Огромное число исследований отдано на обсуждение разных качеств нервной системы и особенностей учеников, также отличительных черт характера учащихся, исследованию психомоторных данных. Так как в структуре особенностей обучающихся, без исключения, различные свойства взаимосвязаны и возможно допустить наличие конкретных типов особенностей, характеризующих как характер, также и благополучность адаптации к дисциплине. При этом очень немаловажно, то что, согласно суждению экспертов, у учащих наилучшее адаптирование прослеживается при применении именно творческих заданий, ориентированных на максимальное развитие их творческих способностей, реализацию интеллектуальных инициатив и индивидуальных задатков, результат
которого обладает новизной и оригинальностью, а также прогрессивностью.
Объект исследования - процесс обучения биологии.
Предмет исследования - методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Гипотеза исследования. Обучение биологии станет более успешным, если применять на уроках творческие задания и при этом учитывать особенности школьников, обладающих ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
2. Выявить методические особенности использования творческих заданий на уроках биологии для детей с ОВЗ.
3. Исследовать влияние использования творческих заданий на уроках биологии на успеваемость обучающихся.
4. Определить влияние применения на уроках творческих заданий на развитие познавательного интереса к изучению биологии.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.