Развитие словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром

Введение 3
1 Теоретические основы развития словарного запаса у детей младшего
дошкольного возраста в знакомстве с окружающим миром 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты развития словарного запаса у детей
младшего дошкольного возраста 7
1.2 Окружающий мир как средство развития словарного запаса у детей
младшего дошкольного возраста 16
1.3 Анализ существующих методик развития словаря у младших дошкольников 23
2 Экспериментальная работа по развитию словарного запаса у детей младшего
дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром 32
2.1 Диагностическое исследование уровня развития словарного запаса у детей
младшего дошкольного возраста 32
2.2 Комплекс педагогических мероприятий по формированию словарного
запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром 41
2.3 Выявление эффективности предложенной методики по развитию словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром 45
Заключение 51
Список использованных источников 54
Приложения А-Д

Купить

Дошкольное детство - это отрезок времени интенсивного усвоения ребенком разговорного языка, формирования и развития всех сторон его речи- фонетической, лексической, грамматической. Владение родным языком в дошкольном возрасте является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный этап развития.
В дошкольный период детства расширяется круг общения. Становясь более самостоятельными, дети выходят за пределы узкосемейных связей и начинают поддерживать связь с более широким кругом людей, особенно со сверстниками.
Увеличение круга общения требует от ребенка полноценного овладения способами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка.
Проблема владения языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и бесспорным остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна.
Итак, навыки коммуникации и владение родным языком играют ключевую роль в процессе развития и становления личности. Язык играет первостепенную роль в жизни человека, является необходимым условием его жизнедеятельности и рассматривается как ключевой инструмент процесса обучения и воспитания. Лексическое развитие является одной из основных задач развития речи в дошкольном возрасте. Поэтому необходимо развивать устную речь уже в дошкольном возрасте, тем самым создавая фундамент для успешного получения образования в будущем.
Основополагающим периодом развития ребенка является дошкольный возраст: интенсивно усваивает навыки коммуникации и учится применять полученный опыт, развивает и совершенствует умения общаться с окружающей средой. На сегодняшний день выразительной, хорошо развитой речью владеют не все дети, что оказывает негативное влияние на общее формирование познавательных процессов ребенка. От уровня речевого развития ребенка зависит его умственное и эстетическое развитие, а так же культура общения в будущем.
Таким образом, проблема развития словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром традиционно входит в разряд актуальных, она имеет теоретическое и практическое значение
Основываясь на данном положении, мы в своей работе особое внимание уделяем методам и приемам развития словаря у детей младшего дошкольного возраста.
Это положение определило тему выпускной квалификационной работы: «Развитие словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром».
Цель исследования - теоретически обосновать и разработать комплекс педагогических мероприятий по развитию словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром.
Объект исследования - процесс развития словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром.
Предмет исследования - комплекс педагогических мероприятий по развитию словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- изучить психолого-педагогические аспекты развития словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста ;
- рассмотреть окружающий мир, как средство развития словарного запаса у детей младшего дошкольного возроста ;
- произвести анализ существующих методик развития словаря у младших дошкольников;
- провести диагностику уровня развития словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста;
- разработать комплекс педагогических мероприятий по формированию словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве окружающим миром;
- выявить эффективность предложенной методики по развитию словарного к запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром.
Методологическая основа исследования:
- труды К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого по проблеме развития словаря дошкольников в отечественной методике;
- основы методики развития активного словаря дошкольников в работах М.М. Кониной, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной и др.;
- проблемы содержания и методов развития словаря детей в детском саду (А.М. Бородич, Н.Ф. Виноградовой, В.В. Гербовой, Е.А. Смирновой, Н.Г. Смольниковой, О.С. Ушаковой, Л.Г. Шадриной и др.).
Названными авторами определены цели и задачи развития словаря детей, методические принципы, а также созданы системы обучающих занятий, рассмотрены специфические условия развития словаря у детей.
Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы:
- теоретическое изучение и анализ психолого-педагогической
литературы;
- анализ программно-методического обеспечения по формированию словаря детей младшего дошкольного возраста;
- экспериментальные методы изучения развития словаря у детей;
- педагогическое наблюдение за детьми во всех видах деятельности;
- методы диагностики;
- качественный и количественный анализ результатов деятельности, представление их в таблицах и гистограммах.
Гипотеза исследования: Формированию словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста при знакомстве с окружающим миром расшириться, если использовать комплекс педагогических мероприятий включающий в себя: Индивидуальную работу с детьми; с их родителями; создать предметно-пространственную речевую среду состоящую из: картотеки дидактических игр, , картинного материала, наглядно-дидактических пособий, речевого уголка с книжным материалом.
База исследования: Работа проводилась на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированной направленности №6» города Сосновоборска. В исследовании приняло участие 20 детей в возрасте от трех до четырех лет.
Структура ВКР: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, и приложений.
Купить