СОСТАВЛЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РЕГИОНОВ РОССИИ В 9 КЛАССЕ

В данной работе, учитывая многообразие приемов, технологий и методов преподавания учебных дисциплин в школе, способствующих повышению качества учебно-методической деятельности педагога, мы выделили, описали и изучили методологию и технологию составления и применения логических опорных конспектов при обучении в школе. Логический опорный конспект - один из эффективных методов обучения, его главным преимуществом является способность обеспечить взаимодействие педагога и учащегося на основе обобщения изучаемой информации, кодирования нового материала с помощью условных обозначений и символов, схем, графиков, диаграмм, таблиц и их последующего воспроизведения в сознании учащихся с помощью иллюстративных образов. Проведение уроков с применением логических опорных конспектов способствует систематизации учебного материала, выделению основных и существенных связей и обеспечению представления учащимися целостности изучаемой темы по предмету.
Данный вид работы на уроках способствует развитию логического мышления, памяти, вырабатывает навыки анализа и структурирования, раскрывает творческий потенциал и индивидуальные способности каждого ученика. Применение логического опорного конспекта на уроках географии является перспективным методом, он способствует запоминанию нового материала, обеспечивает активность обучающихся на уроке.
Эффективность применения ЛОК подтверждается результатами обучения, а также положительными отзывами учителей, использующих данную методику [1], [14], [18]. Опорные конспекты как средство обучения способствуют более
осмысленному усвоению знаний, понятий, формированию знаний, их систематизации и дальнейшему воспроизведению. Кроме того, использование логических опор, знаков и символов, предполагает управление познавательной деятельностью, развитие у учащихся умений самостоятельной работы и самоконтроля.
Европейский Север - является первой темой региональной части курса географии в девятом классе. В курсе «География России» (9 класс) происходит знакомство учеников с развитием и территориальной организацией населения и хозяйства Российской Федерации. Каждый раздел курса раскрывает учащимся специфику территории и географического положения региона, взаимодействие природы и хозяйства, специфику общества и населения, отраслевую структуру хозяйства, а также особенности природных и хозяйственных районов страны.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности учителей общеобразовательных школ использовать разработанный в результате проделанной работы логический опорный конспект, в процессе проведения урока по региональному районированию России на тему: «Европейский Север», а также как шаблон, для составления логических опорных конспектов при изучении регионов России на уроках географии. Изучение данного региона может стать хорошей практикой знакомства учеников с методом ЛОК.
Проведение урока географии с применением логического опорного конспекта позволит ученикам составить физико- и экономико-географическую характеристику изучаемого района, сформирует представление о взаимосвязи между физико-географической характеристикой и размещением населения и отраслей хозяйства. Позволит выяснить особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала и хозяйственного освоения района; даст характеристику отраслям специализации и факторам их размещения; научит определять проблемы и перспективы района.
Применение ЛОК при изучении регионов России способствует развитию у учащихся умения выделять главную информацию, анализировать, обобщать, обосновывать свою точку зрения. Также обучение с применением логических опорных конспектов способствует формированию работы с разными источниками информации по географии, где ученики самостоятельно отбирают нужную информацию. ЛОК способствует не только самостоятельности учеников, но и развитию географического мышления, формированию картографической грамотности, умения взаимодействовать в группе, в паре, самостоятельной работе (в зависимости от того, как учитель решит проводить урок - в парах, в группах, самостоятельно). Работа с ЛОК также способствует участию учеников в коллективном обсуждении новой темы, где предоставляется возможность выражать свои мысли, принимать самостоятельные обдуманные решения.
Выделение целого, главного в изучаемой теме, определение причинно­следственных связей - это первое чему должны научиться школьники для того чтобы работать с опорно-логическими конспектами и в дальнейшем уметь составлять и применять их самостоятельно. Обучение с применением конспектирования, составлением схем, графиков, таблиц и диаграмм, имеет важное практическое значение, так как при работе с ЛОК их самостоятельным составлением ученики работают не только с учебной литературой, а также с различными имеющимися источниками информации.

Купить