СОЦИАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «социальные отклонения» в научной литературе 7
1.2. Социальные отклонения в поведении младших школьников 17
1.3. Профилактика социальных отклонений в поведении младших
школьников 26
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Диагностический инструментарий по выявлению социальных
отклонений у младших школьников 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40
2.3. Программа по профилактике социальных отклонений в поведении
младших школьников «Здоровое поведение» 59
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
Список использованных источников 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
Купить

Основной тенденцией современного общества является усложнение взаимоотношений между людьми. Социальные связи разветвляются, требования к человеку растут, особенно сильно это влияет на детей младшего школьного возраста. Так, начинают проявляться социальные отклонения, которые приводят к различным формам девиаций. Особое влияние оказывает и усложнение программы школьников, что сказывается на мотивации и желании учиться у ребенка, а также может вызвать социальные отклонения.
Социальные отклонения напрямую связаны с социальным порядком и контролем, то есть с тем, как он структурирован и как защищаются его моральные, экономические и политические интересы. Они существуют во всех обществах, везде, где люди взаимодействуют и живут в группе, принимают множество форм, могут варьироваться от политического терроризма до проявления гениальности. Но их объединяет то, что они отклоняются от общепринятых норм.
Понятие «социальные отклонения» является сложным, поскольку нормы значительно различаются в разных группах, временах и местах. То, что одна группа может считать приемлемым, другая может осуждать.
Для того, чтобы предотвратить социальные отклонения существует профилактика. Основной задачей ранней профилактики разных форм отклонений является их предупреждение.
Проблема предупреждения и преодоления отклонений в поведении детей привлекала внимание классиков педагогики Ф.А. Дистервега, Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др. В современной психологической и педагогической литературе этой проблеме посвящены труды М.А. Алемаскина, Б.Н. Алмазова, С.А. Беличевой, Н.Н. Верцинской, Ю.В. Гербеева, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской, Л.Ю. Зюбина, И.А. Невского, Ф.Г. Ильина, В.Т. Кондратенко, А.И. Кочетова, А.Е. Личко, Л.И. Маленковой, Г.П. Медведева, Г.М. Миньковского, Л.И. Островского, И.В. Павлова, М. Раттер, Л.Ю. Сироткина, В.Г. Степанова, Д.И. Фельдштейна и др.
Ученые Н.Л Белопольская, И.В. Дубровина, М.В. Жукова занимались проблемой социальных отклонений в поведении школьников, рассматривая их с точки зрения психологии и социологии.
Можно заметить, что именно на социальные отклонения младших школьников обращается мало внимания, так как в основном рассматриваются проблемы подросткового возраста. Но вместе с тем социальные отклонения начинают проявляться уже в младшем школьном возрасте, что требует особого внимания исследователей и практиков.
Современный младший школьник сегодня достаточно рано сталкивается в той или иной мере с различными формами социальных отклонений в поведении других членов общества и по дороге в школу, и во дворе, и в общественных местах, и даже в семье и в школе. Особенно это касается городской среды с ее анонимностью, безличным характером взаимоотношений между людьми, с большей степенью свободы, с обширным ассортиментом отрицательно влияющих экономических, социальных и культурных факторов [63].
Недостаток позитивного социального опыта, неразвитость и несформированность мировоззрения, системы ценностных ориентаций, этических норм и эстетических вкусов способствуют выбору младшими школьниками негативных, а часто и противоправных сфер приложения своей активности. Значительную роль в этом процессе играет отсутствие своевременной, необходимой педагогической, психологической, социальной и медицинской помощи ребёнку [42].
Исследование психологов и педагогов (И. В. Павлов, М. А. Алемаскин, С. А. Беличева, А. С. Белкин, Г. Г. Бочкарева, Л. М. Зюбин, И. А. Невский, Л. С. Славина и др.) на тему девиаций в детском поведении, анализ имеющегося опыта в педагогике и современные требования к организации учебного процесса приводят к выводу, что потребность в новых инструментах работы с социальными отклонениями в поведении младших школьников существует.
Все вышесказанное подчеркивает актуальность данного исследования, цель которого: выявить социальные отклонения в поведении младших школьников и на основе результатов составить программу по профилактике социальных отклонений.
Объект исследования: социальные отклонения в поведении.
Предмет исследования: социальные отклонения в поведении младших школьников.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить причины и факторы появления социальных отклонений в поведении младших школьников.
3. Выделить критерии для измерения социальных отклонений в поведении младших школьников.
4. Подобрать диагностический комплекс для измерения социальных отклонений в поведении младших школьников.
5. Выполнить диагностику для выявления актуального уровня социальных отклонений в поведении детей младшего школьного возраста.
6. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
7. Составить программу по профилактике социальных отклонений в поведении младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в том, что:
1. социальные отклонения в младшем школьном возрасте представляют собой отступление от существующих социальных норм, ценностей, установок, стандартов, принятых в данной среде жизнедеятельности, их нарушение, и проявляются в поведении и поступках ребенка.
2. для преодоления социальных отклонений в поведении младших школьников важно организовать комплексную профилактическую работу, включающую всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей.
Для решения поставленных цели, задач и гипотезы исследования использовался комплекс методов, включающий:
• теоретический (анализ психолого-педагогической литературы);
• экспериментальный (констатирующий эксперимент);
• статистический (анализ результатов исследования).
База исследования: МАОУ СШ № 157 г. Красноярска, 4 «Я» класс. Класс состоит из 32 человек, из них 18 мальчиков и 14 девочек, характеризуется, как активный класс. Обучающиеся учатся по программе повышенной сложности. В коллективе класса ведутся дополнительные мероприятия.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, библиографического списка, приложения.
По теме исследования имеется 2 публикации.
Купить