Тема: КУМУЛЯТИВНАЯ СКАЗКА КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кардинальные изменения основных направлений и приоритетов социально-экономического развития России, затронули функционирование всех социальных институтов, в том числе и системы образования, привели к возникновению новых проблем в сфере познавательного развития детей.
Качество жизни, сохранение психического и физического здоровья и работа с детьми раннего возраста по активизации речевой деятельности, профилактике и предупреждению возникновения различных речевых нарушений признаны основополагающими ценностями в обществе, что нашло свое отражение в Федеральном государственном общеобразовательном стандарте.
Младший дошкольный возраст является самоценным возрастным этапом развития ребенка. В этот период особое место занимает эмоциональное общение взрослого с ребенком, которое становится важнейшей предпосылкой становления вербальных, то есть речевых форм коммуникации.
Проблема развития речи детей на сегодняшний день является актуальной, поэтому важно с раннего возраста начинать работу по развитию речевой активности детей и предупреждению речевых нарушений, вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка.
Несмотря на интенсивность исследования в области речевого развития, в современное время отмечается недостаточное количество методических разработок помогающих педагогу более продуктивно осуществлять деятельность по речевому развитию детей младшего дошкольного возраста.
Научная и практическая значимость решения данной проблемы определили выбор темы исследования: «Кумулятивная сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста»
Цель: развитие речи детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с кумулятивной сказкой
Задачи:
1. Выделить особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста на основании анализа психолого-педагогической литературы;
2. Рассмотреть возможности кумулятивной сказки как средства речевого развития детей младшего дошкольного возраста;
3. Провести процедуру мониторинга, позволяющую проанализировать речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления их с кумулятивной сказкой;
4. Разработать и апробировать систему мероприятий, направленную на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления их с кумулятивной сказкой;
5. Раскрыть потенциал кумулятивной сказки.
Объект исследования: речевое развитие детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: использования кумулятивной сказки в качестве средства речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагаем, что использование особенностей структуры и содержания кумулятивной сказки в процессе различных форм взаимодействия с детьми будет способствовать их речевому развитию
Методы исследования:
• Теоретические - анализ философской, социологической, медицинской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;
• Эмпирически - «Методика выявления развития речи дошкольников». Сохина Ф.А и Ушаковой О.С;
• Статистические - обработка цифровых данных, построение таблиц и графиков.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации материала по использованию кумулятивной сказки для речевого развития детей младшего дошкольного возраста
Практическая значимость заключается в составлении системы мероприятий по развитию речи в процессе использования кумулятивной сказки в младшем дошкольном возрасте.
Структура и объём работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего наименования и приложений.
Купить

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится о том, что работа с детьми младшего дошкольного возраста по активизации речевой деятельности, профилактике и предупреждению возникновения различных речевых нарушений, является основополагающей.
Речевое развитие ребенка в младшем дошкольном возрасте оказывает значение на всю его последующую жизнь, поэтому речевое развитие необходимо начинать с первых дней жизни ребенка, так как речь является одним из важнейших средств развития личности ребенка в целом. Первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития является своевременное и полноценное овладение речью.
В процессе анализа психолого-педагогической литературы по заявленной проблеме исследования было выяснено, что в младшем дошкольном возрасте у детей отмечается заметное улучшение произношения, речь становится более отчетливой. Дети проявляют зачатки монологической речи, они начинают использовать прилагательные, наречия, предлоги. Для них характерно использование в речи простых распространенных предложений. Очень редко дети употребляют сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Дети с помощью взрослых могут передать содержание хорошо знакомой сказки, прочитать наизусть небольшое стихотворение. Инициатива в общении все чаще исходит от ребенка, именно поэтому актуально изучение особенностей речевого развития у детей младшего дошкольного возраста.
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что для речевого развития детей младшего дошкольного возраста эффективным средством может являться кумулятивная сказка в силу ее особой структуры и образности. Так, специфика композиции кумулятивной сказки заключается в многократном повторении одних и тех же действий, структура текстов кумулятивных сказок не свернута, а наглядно представлена во всех компонентах, тем самым она способствует развитию всех когнитивных процессов ребенка, в том числе развитию его речи. Использование в работе с детьми особенностей кумулятивной сказки позволяет ребенку безболезненно овладевать звуковой культурой речи, грамматическим и лексическим ее строем, структурой связного высказывания.
На констатирующем этапе исследования был проведен мониторинг с целью определения особенностей речевого развития детей младшего дошкольного возраста, в ходе которого выяснилось, что у большинства детей зафиксирован низкий уровень речевого развития. Это явилось мотивом для создания в группе детского сада специальных психолого-педагогических условий, способствующих речевому развитию детей младшего дошкольного возраста.
Для детей экспериментальной группы нами был разработан и апробирован комплекс мероприятий, направленный на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления их с кумулятивной сказкой.
Данные проведенного исследования свидетельствуют о результативности использования кумулятивной сказки в качестве средства речевого развития детей младшего дошкольного возраста. Следовательно, наша гипотеза о том, что использование особенностей структуры и содержания кумулятивной сказки в процессе различных форм взаимодействия с детьми будет способствовать их речевому развитию, экспериментально доказана. Причиной незначительных изменений является, то что работа велась непродолжительное время.
Купить