Методика работы с малыми фольклорными жанрами в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы изучения малых фолклорных жанров 7
1.1. Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора 7
1.2. Традиционные подходы к изучению малых фольклорных жанров в начальной школе 11
1.3. Проектная деятельность как один из вариантов организации работы с малыми фольклорными жанрами 15
1.4. Творческая деятельность детей в связи с изучением малых фольклорных жанров на уроках литературного чтения в начальных классах 21
Глава II. Система работы по ознакомлению детей с малыми фольклорными жанрами в начальной школе 28
2.1. Работа с малыми фольклорными жанрами в современных хрестоматиях по литературному чтению 28
2.2. Изучение уровня знаний детей о малых фольклорных жанрах и интереса к их изучению 33
2.3. Содержание и методика работы по изучению на уроках и во внеурочной деятельности малых фольклорных жанров 37
2.4. Программа внеурочной деятельности по литературному чтению по теме: «Малые фольклорные жанры» для 4 класса 42
2.5. Использование элементарной проектной деятельности при составлении книжки-малышки в связи с изучением малых фольклорных жанров 57
2.6. Инсценирование малых фольклорных жанров 61
2.7. Анализ результатов апробации 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
Приложение 80
Купить

Во ФГОС НОО подчеркивается роль малых фольклорных жанров в развитии ребенка ка личности, а так же развитие его речи [41].
Существование и развитие любого общества невозможно без передачи и сохранения накопленного опыта. От того, какова система воспитания и образования в стране, зависит и духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка молодежи к самостоятельной жизни, а это, в свою очередь, важнейшее условие развития России.
В настоящее время в нашей стране большое значение придается патриотическому воспитанию молодежи. "Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент - это патриотизм. В современном мире дети учатся не только в школе. От того, что они видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом» [33].
Нельзя стать патриотом, не зная истории, культуры, традиций и духовных ценностей своего народа. Поэтому основной задачей школы являлось и является воспитание личности, ее разностороннее развитие, приобщение к национальной культуре. Через изучение истории своего народа, традиций страны, где родился и живешь, должен начинаться процесс формирования гражданина нового времени.
Литературное чтение как учебный предмет имеет в своём распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как книга. «Уметь читать в широком смысле этого слова - значит “... извлечь из мёртвой буквы живой смысл, - говорил великий педагог К. Д. Ушинский,- Читать - это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное - вот в чём главное” [38].
Издавна подрастающее поколение знания о нравственности, взаимоотношениях между людьми, духовности черпало из устного народного творчества.
Дошедшее до наших дней наследие поколений претерпело немало изменений, но суть от этого не исказилась.
Фольклор - неписанная литература, устное народное творчество, уходящее корнями в историю народа. Фольклор - это обобщенный и систематизированный опыт предшествующих поколений, отражающий сущность их жизни. Фольклорные произведения имеют цель донести до последующего поколения традиции и обычаи своего народа.
Фольклор искусно пользуется вымыслом, фантазией, а также символикой, т. е. иносказательной передачей и характеристикой явлений и их поэтизацией. В фольклоре выражаются художественные вкусы народа. Форма его произведений веками отшлифовывалась творчеством прекрасных мастеров. Поэтому фольклор развивает чувство прекрасного, чувство формы, ритма и языка.
Использование на уроках примеров из пословиц и загадок, исторических песен, легенд расширяет кругозор детей, воспитывает в них патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает и обогащает речь. Многозначность народного искусства для развития личности раскрыли еще такие видные педагоги как Ушинский К. Д. Сорока - Русинский В. Н.
Изучением малых фольклорных жанров с разных аспектов занимались Ю.Г. Илларионова, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакова, А.П. Усова, А.Я.Мацкевич, И.В. Черная, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский, Е.Н. Водовозова, М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко и др.
Фольклорные произведения учат детей понимать “доброе” и “злое”, противостоять плохому, активно защищать слабых, проявлять заботу, великодушие. С народным творчеством дети начинают знакомиться с рождения: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказки. В раннем возрасте очень важно быстрее развить речь ребенка. Этому и способствуют такие формы фольклора, как колыбельные песни, пестушки. Подрастая, дети знакомятся с другими формами фольклора, например сказками, пословицами, поговорками, загадками....
Купить