Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Использование комиксов при обучении смысловому чтению на уроках английского языка в начальной школе (Марийский государственный университет)

Работа №164018

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

методика преподавания

Объем работы93
Год сдачи2022
Стоимость1500 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
8
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Проведено анкетирование.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Азяковская начальная школа-детский сад имени Петухова Г. Н.» (РМЭ, Медведевский район, деревня Среднее Азяково), Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Нурминская средняя общеобразовательная школа» (РМЭ, Медведевский район, село Нурма).
Выборка: 32 ученика 4 класса.

Введение………………………………………………………………………...
1. Теоретические основы использования комиксов при обучении смысловому чтению на уроках английского языка…
1.1. Исторические особенности использования комиксов в учебном процессе.…………
1.2. Современные подходы к формированию навыков смыслового чтения младших школьников на уроках английского языка…………
1.3. Организация смыслового чтения при использовании комиксов на уроке английского языка на начальном этапе………………………...
2. Методические основы использования комиксов в курсе английского языка в начальной школе…
2.1.Положительный опыт педагогов в использовании комиксов на уроках английского языка……
2.2.Методика использования комиксов при обучении смысловому чтению младших школьников на уроках английского языка………
2.3. Результаты опытного обучения……
2.4.Методические рекомендации по обучению смысловому чтению на уроке английского языка в младших классах……………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список использованной литературы и источников…………………...........


Результатом информатизации общества является не только увеличение количества информатизации, но и появление новых требований анализа текста, его понимания, переработки информации и применение знаний на практике, то есть разработка новых подходов к обучению. Предмет иностранный язык подходит для формирования навыков смыслового чтения, так как он направлен на развитие универсальных учебных действий ценностно-смысловой сферы и коммуникации.
Перед учителем стоит задача подготовить учеников к восприятию разных видов текста в том числе комиксов, которые на современном этапе обучения пользуются большой популярностью. Навыки смыслового чтения комиксов формируются через текстовые стратегии. При этом учителю важно правильно отобрать текст комиксов и знать этапы работы с комиксами при обучении смысловому чтению. Использование комиксов остается недостаточным в учебном процессе, так как не разработана методика использования комиксов при обучении смысловому чтению.
Актуальность темы исследовательской работы обусловлена современными требованиями общества к повышению качества иноязычного образования в школе и недостаточностью исследования вопросов, связанных с использованием комиксов в обучении смысловому чтению на уроках английского языка в школе.
Цель работы: изучение способов использования комиксов при обучении смысловому чтению на уроках английского языка в начальной школе.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
1) раскрыть понятие и сущность комиксов;
2) изучить исторические особенности использования комиксов в учебном процессе;
3) рассмотреть понятие смыслового чтения и охарактеризовать приёмы формирования основ смыслового чтения на уроках английского языка;
4) охарактеризовать организацию смыслового чтения при использовании комиксов на уроке английского языка на начальном этапе;
5) проанализировать положительный опыт учителей в использовании комиксов на уроках английского языка;
6) разработать методику использования комиксов при обучении смысловому чтению младших школьников на уроках английского языка;
7) диагностировать уровень сформированности навыка смыслового чтения младших школьников на уроках английского языка;
8) дать методические рекомендации по обучению смысловому чтению младших школьников на уроке английского языка.
Методы исследования – изучение и критический анализ литературных источников по методической литературе, изучение и обобщение опыта преподавания, наблюдение, анкетирование, опрос, сравнительно-сопоставительный анализ, опытное обучение.
Объект исследования – процесс формирования навыков смыслового чтения на уроках английского языка.
Предмет исследования – образовательный комикс как способ обучения смысловому чтению на уроках английского языка на начальном этапе.
Научная значимость работы заключается в том, что её результаты могут послужить материалом для дальнейших исследований проблемы использования комиксов в процессе обучения английскому языку.
Теоретической базой исследования стали работы российских и зарубежных ученых в области лингводидактики, теории и методики обучения иностранным языкам: Э. Г. Азимов, А. Н. Леонтьев и др.; также исследования, посвященные формированию смыслового чтения на уроках иностранного языка: О. И. Бебина, М. Ю. Николаевская, М. Е. Сергеева, S. Pantaleo; и работы, посвященные использованию комиксов в обучении иностранным языкам: Е. К. Гузеева, Е. А. Левина, Е. В. Мундриевский, Р. А. Плавинский, А. И. Резникова, Э. А. Уарова, Н.. В. Чернышкова, А. М. Шмакова, R. M. Crane Williams, K. W. Gavigan, M. Maja Kerneza, T. G. Morrison и др.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что нами уточнено методическое содержание понятия «комикс», установлены и описаны его место и роль в процессе обучения английскому языку. Работа обеспечивает учителя знаниями о смысловом чтении, о стратегиях смыслового чтения. Нами определена система критериев отбора аутентичных комиксов в обучении английскому языку, доказана целесообразность использования комиксов в обучении смысловому чтению младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что её материал может быть использован в педагогической практике. Работа обеспечивает учителя вариантами организации работы по формированию навыков смыслового чтения обучающихся, также нами была разработана и внедрена в практику преподавания методика использования комиксов в обучении смысловому чтению младших школьников на уроках английского языка, представлены методические рекомендации по использованию комиксов в обучении смысловому чтению младших школьников. Нами разработан и апробирован комплекс материалов для учителя и обучающихся, обеспечивающий наиболее эффективную работу с комиксами и включающий справочную информацию для вводной беседы, комплекс комиксов и систему упражнений к ним.
База исследования: 4 класс муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Азяковская начальная школа-детский сад имени Петухова Г. Н.» в РМЭ, Медведевском районе, деревне Среднее Азяково, 4 класс муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Нурминская средняя общеобразовательная школа» в РМЭ, Медведевском районе, селе Нурма.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников.
Во введении дается обоснование актуальности работы, определяются цели, задачи, объект, предмет, методы исследования, охарактеризована теоретическая база исследования, научная и практическая значимость работы.
В первой главе мы раскрыли понятие и сущность комиксов, изучили исторические особенности использования комиксов в учебном процессе, рассмотрели понятие смыслового чтения и охарактеризовали приёмы формирования основ смыслового чтения на уроках английского языка.
Во второй главе мы проанализировали положительный опыт учителей в использовании комиксов на уроках английского языка, разработали методику использования комиксов при обучении смысловому чтению младших школьников на уроках английского языка, а также во второй главе представлено опытное обучение в 4 классе на базе МОБУ «Азяковская начальная школа-детский сад имени Петухова Г. Н.», МОБУ «Нурминская средняя общеобразовательная школа». в РМЭ, Медведевском районе, селе Нурма.
Заключение содержит общие выводы по теме исследования.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Чтение на иностранном языке является одним из необходимых средств для эффективного овладения иностранным языком. На современном этапе обучения ученики должны понимать аутентичные тексты с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения. Во время чтения перед учителем стоит задача научить обучающихся начальной школы не только уметь извлечь из текста информацию, но и воспринять графически оформленную текстовую информацию и переработать ее в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей, то есть сформировать навык смыслового чтения.
Формирование навыков смыслового чтения происходит посредством предтекстовых, текстовых, посттекстовых стратегий: глоссарий, мозговой штурм, ориентиры предвосхищения содержания, предваряющие вопросы, рассечение вопроса, прогноз и впечатления (предтекстовые стретегии), инсерт, таблица ЗХУ, дерево предсказаний, кластер, ментальные карты, фишбоун, двухчастный дневник, чтение с остановками, чтение в кружок, чтение в парах, чтение про себя с вопросами (текстовые стратегии), синквейн, отношение между вопросом и ответом, шесть шляп мышления, изменение перспективы (посттекстовые стратегии). Использование стратегий смыслового чтения необходимы для повышения мотивации при чтении, определении темы, ознакомления с возможными языковыми или культурными сложностями, генерализации ранее полученных знаний, формирования прогностических умений, понимания смысла прочитанного, его содержания, оценки текста, развития умения работы с текстом, понимания текста на уровне смысла.
Тексты для формирования навыков смыслового чтения могут быть различны. Креолизованные тексты широко используются в обучении иностранному языку. Одним из примеров применения креолизованного текста при обучении иностранному языку является комикс. Комиксы, появившийся в современном понимании в XVIII в., представляют собой ряд сюжетно связанных между собой картинок с репликами героев и пояснениями автора. В процессе изучения положительного опыта учителей, можно сделать вывод, что немногие учителя используют комиксы в образовательном процессе, но креолизованные тексты комиксов имеют серьезный потенциал для того, чтобы использоваться для эффективного формирования навыков смыслового чтения на уроках английского языка.
Использование комиксов при обучении смысловому чтению позволяет эффективно работать над чтением и пониманием аутентичных текстов, содержащих незнакомые языковые явления, учиться находить в тексте запрашиваемую информацию, развивать языковую догадку и воображение, что является ключевым при формировании навыков смыслового чтения. Образовательный комикс повышает работоспособность учеников, увлекая, вдохновляя, превращая чтение в осмысленную деятельность, способствует более глубокому пониманию и осмыслению информации, активизирует мыслительную деятельность на вербальном и визуальном уровнях, что влияет на смысловое восприятие кадров комикса, развивает процесс мышления, восприятия и внимания. Обучая смысловому чтению, необходимо знать критерии отбора комиксов: учет адресата, цели обучения, условия обучения, культуроведческая ценность, наличие сюжетной основы, ситуативно-тематическая релевантность.
B работе описана методика использования комиксов в обучении английскому языку в начальной школе. Разработанный алгоритм работы с комиксами, включающий в себя дотекстовый, текстовый, посттекстовый этапы, и система упражнений, которые включают использование стратегий смыслового чтения, предполагают поэтапное и целенаправленное формирование навыков смыслового чтения обучающихся начальной школы.
Для подтверждения эффективности разработанной методики проведено опытно-экспериментальное обучение, в ходе которого подтверждена гипотеза исследования, доказана эффективность теоретических и методических положений работы. Статистически зафиксирована достоверная положительная динамика по всем показателям, свидетельствующая о позитивных сдвигах в области формирования навыков смыслового чтения. Проведенная экспериментальная работа позволила сделать выводы, подтверждающие гипотезу исследования: использование комиксов в процессе обучения английскому языку способствует формированию навыков смыслового чтения обучающихся начальной школы. Методические рекомендации послужат учителям в формировании данного навыка у обучающихся начальной школы.
Таким образом, комиксы могут быть широко использованы на уроках английского языка. Следует отметить, что использование на уроке комиксов помогает реализовать общедидактический принцип наглядности, повышает мотивацию обучающихся к изучению английского языка, облегчает усвоение языкового материала, развивает творческий потенциал учеников. Урок с использованием комиксов способствует формированию навыков смыслового чтения, то есть понимание информационной, смысловой и идейной сторон текста.



1. Азарян, С. Г. Массовая культура: точки соприкосновения с телевизионным экраном / С. Г. Азарян, И. В. Мещерякова // Аналитика культурологии. – Тамбов: Тамбовский гос. ун-т им. Г. Р. Державина» – 2010. – № 3 (18). – С. 8-17.
2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н.Щукин. – М. : ИКАР, 2009. – 448 с.
3. Алямкина, В. А. Технология развития критического мышления через призму метода «шесть шляп мышления» / В. А. Алямкина // Новые технологии в образовании. Материалы XVI Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. – М. : Спутник +, 2014. – С. 10-20.
4. Бардакова, Д. И. Использование комиксов в обучении иностранному языку / Д. И. Бардакова // Лингвистика и межкультурная коммуникация. – Чита: Забайкальский гос. ун-т, 2018. – С. 76-78.
5. Бебина, О. И. Использование современных технологий на уроках английкого языка для формирования навыков смыслового чтения / О. И. Бебина // Новые технологии в образовании. материалы XXIV международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. – М. : Перо, 2016. – С. 6-10.
6. Беспалова, С. В. Чтение с остановками и вопросы Блума как способы развития умений релексивного чтения (английский язык, языковой вуз) / С. В. Беспалова, А. А. Афиногентова // Дневник науки. – Пермь: Индивидуальный предприниматель Мухин Максим Николаевич, 2020. – № 1 (37). – С. 26-37.
7. Биболетова, М. З. Английский язык. 4 класс. Английский с удовольствием / Enjoy English / М. З. Биболетова, Н. Н. Денисенко, О. А. Трубанева – М. : Просвещение, 2021. – 144 с.
8. Большая российская энциклопедия [Электронный ресурс] : электронная библиотека – Электрон. дан. – Режим доступа : https://bigenc.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
9. Власова, П. С. Методический прием «Инсерт» в обучении чтению на английском языке / П. С. Власова // Современная наука: теоретический и практический взгляд. – М. : Перо, 2016. – С. 34-37.
10. Галыгина, Ю. С. Использование комиксов в качестве аутентичных текстов при обучении чтению на французском языке / Ю. С. Галыгина, О. Н. Кухаренко // Материалы 67-й научно-практической конференции преподавателей и студентов. – Благовещенск: Благовещенский гос. пед. ун-т, 2017. – С. 120-131.
11. Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам: метод. пособие / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко. – М. : Айрис Пресс, 2004. – 240 с.
12. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М. : Академия, 2009. – 336 с.
13. Громова, Т. Ю. Образовательный комикс и его роль в обучении смысловому чтению / Т. Ю. Громова // Студенческая наука и XXI век. – Йошкар-Ола : Марийский гос. ун-т, 2021. – Т. 18 №1-2 (21) – С. 90-92.
14. Гузеева, Е. К. Дидактические возможности комиксов при обучении англоязычному чтению на начальном этапе / Е. К. Гузеева, П. В. Закотнова // Новые технологии в обучении иностранным языкам. – Омск: Омский гос. ун-т им. Ф. М. Достоевского, 2019. – с. 67-71.
15. Гурин, В. В. Использование интерактивных методов в обучении лексике на уроках английского языка в начальной школе / В. В. Гурин, Д. С. Федерова // Профессиональное развитие преподавателя иностранных языков. – Иркутск: Репроцентр А1, 2016. – С. 43-48.
16. Еремина, А. С. Комиксы как средства формирования коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку на среднем этапе / А. С. Еремина // Ученые записи национального общества прикладной лингвистики. – М. : Некоммерческое партнерство "Национальное общество прикладной лингвистики", 2015. – № 4 (12). – С. 26-30.
17. Ершова, Е. С. Использование комиксов на уроках английского языка / Е. С. Ершова, Е. Н. Григорьева // Актуальные вопросы методики преподавания иностранных языков. Сборник научных статей. Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева; ответственный редактор Н. В. Кормилина, Н. Ю. Шугаева. – Чебоксары: Чувашский гос. пед. ун-т им. И.Я. Яковлева, 2020. – С. 227-231.
18. Жителева, Е. А. Комиксы как средство мотивации и инструмент обучения студентов русскому языку как иностранному / Е. А. Жителева // Вестник Тверского государственного технического университета. Серия: Науки об обществе и гуманитарные науки, 2020. – Тверь: Тверской гос. тех. ун-т, 2020. – № 2 (21). – С. 83-88.
19. Жукова, Н. Т. Формирование навыка смыслового чтения на уроках литературного чтения / Н. Т. Жукова // Образование - территория инноваций. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары : Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования "Экспертно-методический центр", 2018. – С. 57-59.
20. Исакова, Е. С. Стратегии смыслового чтения на уроках иностранного языка / Е. С. Исакова // Профессиональное сообщество преподавателей иностранного языка XXI века. материалы Всероссийской очно-заочной научно-практической конференции с международным участием. – Шадринск : Шадринский гос. пед. ун-т, 2017. – С. 302-307.
21. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://elib.gnpbu.ru/text/krutetskiy_osnovy-pedagogicheskoy-psihologii_1972/go,54;fs,1/, свободный. – Загл. с экрана.
22. Кручинина, Г. А. Современные технологии в обучении иностранным языка: «мозговой штурм» / Г. А. Кручинина, Е. В. Королева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. – Калининград: Калининградский гос. технический ун-т, 2018. – № 2 (44). – С. 162-167.
23. Кунтбуттаева, А. Ш. Использование технологии «мозгового штурма» на уроках английского языка / А. Ш. Кунтбуттаева // Наука и образование: новое время. Научно-методический журнал. – Чебоксары : Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования "Экспертно-методический центр", 2017. – № 2 (3). – С. 22-24.
24. Левина, Е. А. Использование комиксов при обучении английскому языку младших школьников / Е. А. Левина, О. Розыниязова // Актуальные проблемы германистики и методики преподавания иностранных языков. – Саранск: Мордовский гос. пед. ин. им. М. Е. Евсевьева, 2018. – С. 144-149.
25. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.psy.msu.ru/people/leontiev/dsl/index.html, свободный. – Загл. с экрана.
26. МакКлауд, С. Понимание комикса / С. МакКлауд. – М: Белое яблоко, 2016. – 216 с.
27. Манюнча, Л. А. At school [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://www.stranamam.ru/post/3181575/, свободный. – Загл. с экрана.
28. Матюшина, М. А. Формирование навыков смыслового чтения на уроках английского языка в рамках подготовки к итоговой аттестации в начальной школе / М. А. Матюшина // Молодой исследователь: от идеи к проекту. Материалы IV студенческой научно-практической конференции. – Йошкар-Ола : Марийский гос. ун-т, 2020. – С. 248-250.
29. Мельников, В. А. К вопросу об использовании креолизованного текста на занятиях иностранного языка (на примере комиксов) / В. А. Мельников, И. М. Кацитадзе // Балтийский гуманитарный журнал. – Калининград: Ассоциация “Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем”, 2019. – Т. 8. № 4(29). – С. 286-288.
30. Мельников, В. А. К вопросу об использовнаии креолизованного текста на занятиях иностранного языка (на примере комиксов) / В. А. Мельников, И. М. Кацитадзе // Балтийский гуманитарный журнал. – Калининград: Ассоциация "Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем", 2019. – Т. 8 № 4 (29). – С. 286-288.
31. Мундриевский, Е. В. Использование комиксов в обучении чтению на уроках английского языка / Е. В. Мундриевский // На пересечении языков и культур. Актуальные вопросы гуманитарного знания. – Киров: Научно-редакционная группа «Университет-Плюс», 2018. – № 3 (12). – С. 109-113.
32. Николаевская, М. Ю. Смысловое чтение на уроках английского языка / М. Ю. Николаевская // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – Киров : Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2017. – Т. 33. – С. 52-55.
33. Ожегов, С. И. Толковый словарь [Электронный ресурс] : электронная библиотека – Электрон. дан. – Режим доступа : https://slovarozhegova.ru/, свободный. – Загл. с экрана.
34. Онкович, А. В. Комиксы как форма визуальной медиакоммуникации / А. В. Онкович // Визуальная коммуникация в социокультурной динамике. сборник статей международной научно-практической конференции. – Казань : Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2015. – С. 85-92.
35. Плавинский, Р. А. Использование комиксов в обучении иностранным языкам / Р. А. Плавинский, Е. Г. Саликова // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания. – Минск: Белорусский гос. ун-т, 2020. - С.234-237.
36. Пранцова, Г. В. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом: учеб.пособие / Г. В. Пранцова, Е. С. Романичева. – М. : Форум, 2016. – 368 с.
37. Резникова, А. И. Использование комиксов в обучении французскому языку и формирование межкультурной компетенции / А. И. Резникова // Дискуссия. – Екатеринбург: Институт современных технологий управления, 2015. – № 5 (57). – С. 159-164.
38. Резникова, А. И. Принципы и критерии отбора комиксов для межкультурного обучения / А. И. Резникова // Филологичесие науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. – № 8-2 (38). – С. 132-134.
39. Рюмина, В. А. «Немые» комиксы и их дидактический потенциал при обучении немецкому языку / В. А. Рюмина, М. Ю. Карцева, И. В. Селезнева // Ученые записки Ульяновского государственного университета. Актуальные проблемы теории языка и лингводидактики. – Ульяновск: Ульяновский гос. ун-т, 2020. – С. 155-158.
40. Сапа, А. В. Формирование основ смыслового чтения в рамках реализации ФГОС основного общего образования / А. В. Сапа // Эксперимент и инновации в школе. – М. : Эксперимент и инновации в школе, 2014. – № 5. – С. 23-42.
41. Сегова, Т. Д. Характеристика методов и приемов развития навыка смыслового чтения у обучающихся 4 класса на уроках литературного чтения / Т. Д. Сегова // На пересечении языков и культур. Актуальные вопросы гуманитарного знания. – Киров: Научно-редакционная группа «Университет-Плюс», 2020. – № 3 (18). – С. 432-438.
42. Семенов, А. В. Использование комиксов в обучении чтению на уроках английского языка на среднем этапе в школе / А. В. Семенов, Е. С. Семенова // актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики. – Пенза: Пензенский гос. аграрный ун-т, 2021. – С. 55-60.
43. Сергеева, М. Е. Навык смыслового чтения как метапредметный результат обучения иностранному языку / М. Е. Сергеева // Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования. сборник статей по материалам LVII студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Ассоциация научных сотрудников "Сибирская академическая книга", 2018. – С. 116-119.
44. Середина, Т. Н. Комикс как средство обучения русскому языку как иностранному / Т. Н. Середина // Современные проблем гуманитарных и общественных наук. – Воронеж: Воронежский государственный университет инженерных технологий, 2020. – № 5 (32). – С. 153-158.
45. Симоненкова, Л. В. Использование метода «синквейн» на уроках английского языка / Л. В. Симоненкова // Педагогический поиск. – Курск: ОГБУ ДПО "Курский институт развития образования", Комитет образования и науки Курской области, 2018. – № 3. – С. 7-10.
46. Ситникова, Н. С. Развитие навыков смыслового чтения как основополагающего компонента, формирования грамотности чтения у обучающихся / Н. С. Ситникова // Аллея науки. – Томск: Quantum, 2018. – Т. 3 № 7 (23). – С. 898-903.
47. Слепова, Н. Б. Приемы работы с креолизованным текстом на уроках английского языка в начальной школе / Н. Б. Слепова // Актуальные проблемы германистики и методики преподавания иностранных языков. Сборник научных трудов по материалам VII Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор Л. А. Лазутова. – Саранск: Мордовский гос. пед. институт им. М.Е. Евсевьева, 2018. – С. 146-151.
48. Соколова, Е. М. Использование приема «Синквейн» на уроках английского языка / Е. М. Соколова // Методист. – М. : Методист, 2018. – № 2. – С. 42-43.
49. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс / Е. Н. Соловова. – М. : АСТ: Астрель, 2008. – 332 с.
50. Суханова, М. В. Использование иноязычных комиксов в учебном процессе по иностранному языку в средней школе / М. В. Суханова, Н. Н. Некрылова // Инновационные технологии обучения иностранному языку в вузе и школе : реализация современных ФГОС. – Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2019. – С. 96-101.
51. Тиминова, Н. М. Развитие умений читать в технологии креативного обучения иноязычной культуре на средней и старшей ступени обучения английскому языку по УМК Барановой К.М. «Звездный английский» по современным ФГОС / Н. М. Тиминова // Альманах мировой науки. – Люберцы : ООО "АР-Консалт", 2017. – № 2-2 (17). – С. 60-64.
52. Уарова, Э. А. Комиксы как средство обучения иностранному языку / Э. А. Уарова // Академический вестник Якутской государственной сельскохозяйственной академии. – Якутск : Якутское региональное отделение Межрегиональной общественной организации содействия развитию гуманизма "Российское гуманистическое общество", 2020. – № 10 (15). – С. 9-13.
53. Фазылова, Ф. Ф. Образовательные комиксы как инструмент обучения английскому языку младших школьников / Ф. Ф. Фазылова // Английский язык в школе. – Обнинск : Титул, 2019. – № 2 (66). – С. 48-55.
54. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 // Российское образование: Федеральный портал – Электрон. дан. – Режим доступа : https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/, свободный.
55. Филицина, И. В. Шесть волшебных шляп / И. В. Филицина // Начальная школа. – М. : Начальная школа и образование, 2015. – № 3. – С. 18-20.
56. Фоломкина, С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе : учебно-методическое пособие / С. К. Фоломкина. – М. : Высшая школа, 2005. – 253 с.
57. Чернышкова, Н. В. Технология использования комиксов при обучении иностранному языку / Н. В. Чернышкова // Теория и практика иностранного языка в высшей школе. – Иваново: Ивановский гос. ун-т, 2016. – № 12. – С. 167-174.
58. Шустров, А. С. Применение образовательных комиксов для повышения эффективности обучения школьников на уроках технологии / А. С. Шустров // Молодежная наука: тенденции развития. – Елец : Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2019. № 3. – С. 34-41.
59. Шмакова, А. М. О роли комиксов в процессе обучения подростков письму на уроках английского языка / А. М. Шмакова // Вестник Белгородского института развития образования. – Белгород: Белгородский институт развития образования, 2020. – Т. 8 № 4 (18). – С. 175-180.
60. Яковлева, В. В. Взаимодействие вербального и невербального в образовательном комиксе / В. В. Яковлева // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. – Волгоград : ФГАОУ ВО «Волгоградский государственный университет», 2020. – Т. 19 № 6. – С. 180-189.
61. Яшина, Н. В. Формирование навыков смыслового чтения на уроках литературного чтения в начальной школе / Н. В. Яшина // Актуальные проблемы современного педагогического образования. сборник научно-методических статей победителей городского конкурса "Образование без границ", посвященного 65-летию высшего образования в г.о. Тольятти. – Тольятти : Тольяттинский гос. ун-т, 2016. – С. 106-112.
62. Cary, S. Going graphic: Comics at work in the multilingual classroom / S. Cary. – NH: Heinemann, 2004. – 218 p.
63. Casars, S. Nursery rhymes comics [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://nurseryrhymescomics.tumblr.com/post/166605935033/old-mother-goose-when-she-wanted-to-wander-would, свободный. – Загл. с экрана.
64. Gorman, M. Getting graphic! Using graphic novels to promote literacy with preteens and teens / M. Gorman. – OH: Linworth, 2003. – 100 p.
65. Crane Williams, R. M. Image, text and story: Comics and graphic novels in the classroom [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00043125.2008.11652072, свободный. – Загл. с экрана.
66. Davis, J. Garfield [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://mangalib.me/garfield?section=chapters, свободный. – Загл. с экрана.
67. Gavigan, K. W. Connecting comics to curriculum: strategies for grades 6-12 / K. W. Gavigan, M. Tomasevich – UK: Libraries Unlimited, 2011. – 163 p.
68. Liniers The Big Wet Balloon (TOON Level 2) / Liniers – NY : Toon Books, 2020. – 32 p.
69. Maidment, S. Happy Street 2 Class book / S. Maidment, Roberts L. – UK : Oxford University Press, 2009. – 72 p.
70. Maja Kerneza, M. Comics as a Literary-Didactic Method and Their Use for Reducing Gender Differences in Reading Literacy at the Primary Level of Education / M. Kerneza, K. Kosir // Center for Educational Policy Studies Journal. – 2016. – № 6(2). – pp. 125-149.
71. Morrison, T. G. Using student-generated comic books in the classroom / T. G. Morrison // Journal of Adolescent and Adult Literacy. – International Literacy Association, 2002. – 45(8). – pp. 758-767.
72. Pantaleo, S. The semantic and syntactic qualities of paneling in students’ graphic narratives / S. Pantaleo // Visual Communication. – 2017. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1470357217740393, свободный. – Загл. с экрана.
73. Pearson, L. Hilda and the Stone Forest / L. Pearson. – UK : Flying Eye, 2016. – p. 64.
74. Smith, J. Little Mouse Gets Ready: A Toon Book / J. Smith – NY : Toon Books, 2013. – 32 p.
75. Sullivan, M. How can we use comics in the classroom? [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://bookcreator.com/2015/11/how-can-we-use-comics-in-the-classroom/, свободный. – Загл. с экрана.
76. Sullivan, M. Melvin McGee: Zombie Hunter [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : https://www.teachingideas.co.uk/library/books/melvin-mcgee-zombie-hunter, свободный. – Загл. с экрана.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.