ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ SOFT-SKILLS В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНЖЕНЕРНЫХ КЛАССОВ
|
Реферат
Введение 7
Глава 1. Структура, содержание soft-skills и технологии их формирования 11
1.1 Мягкие навыки и их роль в цифровом обществе 11
1.2 Взаимосвязь универсальных учебных действий с soft-skills и
приемы их формирования 16
1.2.1. Связь soft-skills и универсальных учебных действий 16
1.2.2. Методы для формирования soft-skills 21
1.2.3. Технологии для формирования soft-skills 25
1.3. Роль математики в инженерном образовании 28
Глава 2. Методы и технологии формирования «мягких навыков» в инженерных классах на уроках математики 33
2.1. Приемы формирования soft-skills в инженерных классах на
уроках математике 33
2.2. Комплекс заданий и мероприятий по формированию soft-skills
в ходе математической подготовке инженерных классов 38
2.3. Апробация разработанного комплекса заданий по
формированию soft-skills в инженерных классах при математической
подготовке 65
Заключение 78
Библиографический список 80
Введение 7
Глава 1. Структура, содержание soft-skills и технологии их формирования 11
1.1 Мягкие навыки и их роль в цифровом обществе 11
1.2 Взаимосвязь универсальных учебных действий с soft-skills и
приемы их формирования 16
1.2.1. Связь soft-skills и универсальных учебных действий 16
1.2.2. Методы для формирования soft-skills 21
1.2.3. Технологии для формирования soft-skills 25
1.3. Роль математики в инженерном образовании 28
Глава 2. Методы и технологии формирования «мягких навыков» в инженерных классах на уроках математики 33
2.1. Приемы формирования soft-skills в инженерных классах на
уроках математике 33
2.2. Комплекс заданий и мероприятий по формированию soft-skills
в ходе математической подготовке инженерных классов 38
2.3. Апробация разработанного комплекса заданий по
формированию soft-skills в инженерных классах при математической
подготовке 65
Заключение 78
Библиографический список 80
Актуальность темы исследования заключается в том, что сегодня стремительно развиваются технологии и нужно успевать развиваться также стремительно. Именно поэтому возрастает интерес к soft-skills, ведь сейчас важным преимуществом является умение получать и комбинировать знания из различных областей науки, тем более если это касается актуальных профессий, таких как инженер. Ведь сейчас вне конкуренции становятся именно те, кто не просто получил набор знаний, а те, которые обладают soft- skills.
Данный термин soft-skills широко используется на западе, и обладание данными навыками является главным критерием при устройстве на работу.
Что бы стать успешным в мире, где знания успевают устаревать с огромной скоростью, нужно уметь учится и развиваться на ровне с меняющимся миром. Обладать навыками таким как например, креативным и критическим, а также другими возможными. Именно этим человек строит себе маршрут дальнейшего развития и приобретения ценных и важных знания. Это и есть залог успешности. Мир не стоит на месте, мир меняется. И образование также должно меняться, идти, в ногу со временем.
В процессе обучения конкурентоспособных специалистов стоит обращать внимание на формирование soft-skills вне зависимости от направления подготовки. Сегодня профессии технической направленности выходят на первые места на рынке труда и от специалистов данного профиля требуется большой набор профессиональных знаний и умений, но, кроме этого, они должны владеть системой soft-skills. В современном мире это объективные требования рынка труда.
Наравне с познанием технических наук и умений анализировать технические задачи, проектировать и проводить исследования с использованием современных инструментов, выпускники инженерного профиля обучения должны иметь достаточно хороший уровень навыков командной и индивидуальной работы, коммуникации, планирования, самопрезентации и лидерства.
В процессе подготовки детей в инженерных классах развить «мягкие навыки» могут специализированные дисциплины, но для успешного формирования умения грамотно использовать эти навыки в рабочих ситуациях школьники на протяжении всего периода обучения в инженерном классе должны их практиковать, участвуя в различных конкурсах, проектах, выполняя командную работу и пр.
Учитывая высокую конкуренцию среди молодых специалистов на рынке труда, выпускники инженерных классов должны уметь выделяться на фоне остальных претендентов, демонстрировать не только высокий уровень профессиональных компетенций, но и развитые индивидуальные качества, которые позволят ему эффективно и гармонично взаимодействовать с другими людьми, быстро оценивать ситуацию, быть мотивированным и организованным. Поэтому переоценить влияние развития soft-skills невозможно.
Проблема исследования состоит в том, что в настоящее время soft-skills востребованы, но в школах уделяется мало внимания для их формирования, в том числе, и при математической подготовке. Исследование «мягких навыков» в последнее время достаточно часто и широко освещается в педагогике Российской федерации, проблема остается именно в недостаточном количестве методических материалов, а также в использовании методологических разработок для формирования «мягких навыков» при математической подготовки обучающихся инженерного профиля обучения.
Объект исследования: процесс математической подготовки
обучающихся инженерных классов.
Предмет исследования: технологии и методы формирования soft-skills в процессе математической подготовки обучающихся инженерных классов
Цель исследования: разработка комплекса заданий по математике для формирования «мягких навыков» у обучающихся инженерных классов.
Задачи исследования:
1) Проанализировать специальную литературу и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2) Проанализировать технологии и методы для формирования soft-skills в процессе математической подготовки.
3) Проанализировать роль математики в инженерных классах.
4) Разработать комплекс заданий по математике с использованием технологий и методов, которые формируют soft-skills у обучающихся инженерных классов.
5) Апробировать разработанный комплекс заданий на обучающихся инженерного профиля обучения.
Гипотеза исследования: если систематически использовать
предложенные разработки из комплекса с применением определенных методов и технологий по математики, на уроках, внеурочных часах и факультативах, то у обучающихся инженерных классов повыситься уровень сформированности необходимых soft-skills.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ педагогической, психологической, методической и предметной литературы по теме исследования, анализ теоретических и эмпирических данных, изучение и обобщение педагогического опыта.
Новизна исследовательской работы: обоснована возможность
применения специальных технологий и методов при обучении математики, при помощи которых формируются необходимые «мягкие навыки» для обучающихся инженерных классов. Разработан комплекс заданий по математики с применением различных технологий.
Практическая значимость исследования: разработка авторского комплекса заданий по математике с применением различных приемов формирования soft-skills в процессе математической подготовки инженерных классов.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Общий объем работы составляет 83 страницы. Работа иллюстрирована 20 рисунками и 4 таблицами. Список литературы включает 33 источника.
В первой главе рассматриваются особенности необходимых «мягких навыков, методы и технологии для их формирования, а также роль математики в обучении инженерных классов. Вторая глава посвящена разработке комплекса заданий по математике с применением методов и технологий для формирования soft-skills в классах с инженерным профилем, представлены результаты опытно-экспериментальной работы на базе МАОУ Гимназии №13 «Академ».
Данный термин soft-skills широко используется на западе, и обладание данными навыками является главным критерием при устройстве на работу.
Что бы стать успешным в мире, где знания успевают устаревать с огромной скоростью, нужно уметь учится и развиваться на ровне с меняющимся миром. Обладать навыками таким как например, креативным и критическим, а также другими возможными. Именно этим человек строит себе маршрут дальнейшего развития и приобретения ценных и важных знания. Это и есть залог успешности. Мир не стоит на месте, мир меняется. И образование также должно меняться, идти, в ногу со временем.
В процессе обучения конкурентоспособных специалистов стоит обращать внимание на формирование soft-skills вне зависимости от направления подготовки. Сегодня профессии технической направленности выходят на первые места на рынке труда и от специалистов данного профиля требуется большой набор профессиональных знаний и умений, но, кроме этого, они должны владеть системой soft-skills. В современном мире это объективные требования рынка труда.
Наравне с познанием технических наук и умений анализировать технические задачи, проектировать и проводить исследования с использованием современных инструментов, выпускники инженерного профиля обучения должны иметь достаточно хороший уровень навыков командной и индивидуальной работы, коммуникации, планирования, самопрезентации и лидерства.
В процессе подготовки детей в инженерных классах развить «мягкие навыки» могут специализированные дисциплины, но для успешного формирования умения грамотно использовать эти навыки в рабочих ситуациях школьники на протяжении всего периода обучения в инженерном классе должны их практиковать, участвуя в различных конкурсах, проектах, выполняя командную работу и пр.
Учитывая высокую конкуренцию среди молодых специалистов на рынке труда, выпускники инженерных классов должны уметь выделяться на фоне остальных претендентов, демонстрировать не только высокий уровень профессиональных компетенций, но и развитые индивидуальные качества, которые позволят ему эффективно и гармонично взаимодействовать с другими людьми, быстро оценивать ситуацию, быть мотивированным и организованным. Поэтому переоценить влияние развития soft-skills невозможно.
Проблема исследования состоит в том, что в настоящее время soft-skills востребованы, но в школах уделяется мало внимания для их формирования, в том числе, и при математической подготовке. Исследование «мягких навыков» в последнее время достаточно часто и широко освещается в педагогике Российской федерации, проблема остается именно в недостаточном количестве методических материалов, а также в использовании методологических разработок для формирования «мягких навыков» при математической подготовки обучающихся инженерного профиля обучения.
Объект исследования: процесс математической подготовки
обучающихся инженерных классов.
Предмет исследования: технологии и методы формирования soft-skills в процессе математической подготовки обучающихся инженерных классов
Цель исследования: разработка комплекса заданий по математике для формирования «мягких навыков» у обучающихся инженерных классов.
Задачи исследования:
1) Проанализировать специальную литературу и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2) Проанализировать технологии и методы для формирования soft-skills в процессе математической подготовки.
3) Проанализировать роль математики в инженерных классах.
4) Разработать комплекс заданий по математике с использованием технологий и методов, которые формируют soft-skills у обучающихся инженерных классов.
5) Апробировать разработанный комплекс заданий на обучающихся инженерного профиля обучения.
Гипотеза исследования: если систематически использовать
предложенные разработки из комплекса с применением определенных методов и технологий по математики, на уроках, внеурочных часах и факультативах, то у обучающихся инженерных классов повыситься уровень сформированности необходимых soft-skills.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ педагогической, психологической, методической и предметной литературы по теме исследования, анализ теоретических и эмпирических данных, изучение и обобщение педагогического опыта.
Новизна исследовательской работы: обоснована возможность
применения специальных технологий и методов при обучении математики, при помощи которых формируются необходимые «мягкие навыки» для обучающихся инженерных классов. Разработан комплекс заданий по математики с применением различных технологий.
Практическая значимость исследования: разработка авторского комплекса заданий по математике с применением различных приемов формирования soft-skills в процессе математической подготовки инженерных классов.
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Общий объем работы составляет 83 страницы. Работа иллюстрирована 20 рисунками и 4 таблицами. Список литературы включает 33 источника.
В первой главе рассматриваются особенности необходимых «мягких навыков, методы и технологии для их формирования, а также роль математики в обучении инженерных классов. Вторая глава посвящена разработке комплекса заданий по математике с применением методов и технологий для формирования soft-skills в классах с инженерным профилем, представлены результаты опытно-экспериментальной работы на базе МАОУ Гимназии №13 «Академ».
Понятие soft-skills является неотъемленой частью современного образования, многие «мягкие навыки» врожденные и присуще каждому ребенку, но их нужно развивать и совершенствовать.
Формирования soft-skills у обучающихся инженерных классов дает возможность учащимся вырасти конкурентоспособными специалистами. Сегодня профессии технической направленности выходят на первые места на рынке труда и от специалистов данного профиля требуется большой набор профессиональных знаний и умений, но, кроме этого, они должны владеть системой soft-skills. В современном мире это объективные требования рынка труда.
Одна из основных целей педагога работающего с классами инженерного профиля - это развить в учащихся необходимые «мягкие навыки», такие как креативность, критическое мышление, умение подстраиваться и ориентироваться в современном мире, умение работать в команде, а также принимать решения.
Целью данного исследования, являлась разработка комплекса заданий по математике для формирования «мягких навыков» у обучающихся инженерных классов. Благодаря предложенным заданиям с применением определенных методов и технологий, у учащихся инженерных классов наблюдается положительная динамика развития уровня сформированности soft-skills.
По моему мнению данные разработки упростят работу учителя при проведении занятий в различных уровнях обучения, которые будут направлены на формирования soft-skills в инженерных классах. Благодаря такой подаче, можно выбрать нужный навык и технологию для его формирования.
Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:
1) Проанализирована специальная литература и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2) Проанализированы технологии и методы для формирования soft- skills в процессе математической подготовки.
3) Проанализирована роль математики в инженерных классах.
4) Разработан комплекс заданий по математике с использованием технологий и методов, которые формируют soft-skills у обучающихся инженерных классов.
5) Проведена апробация разработанного комплекса заданий на формирования soft-skills у обучающихся инженерного профиля.
В итоге можно сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме, гипотеза считается подтвержденной.
Формирования soft-skills у обучающихся инженерных классов дает возможность учащимся вырасти конкурентоспособными специалистами. Сегодня профессии технической направленности выходят на первые места на рынке труда и от специалистов данного профиля требуется большой набор профессиональных знаний и умений, но, кроме этого, они должны владеть системой soft-skills. В современном мире это объективные требования рынка труда.
Одна из основных целей педагога работающего с классами инженерного профиля - это развить в учащихся необходимые «мягкие навыки», такие как креативность, критическое мышление, умение подстраиваться и ориентироваться в современном мире, умение работать в команде, а также принимать решения.
Целью данного исследования, являлась разработка комплекса заданий по математике для формирования «мягких навыков» у обучающихся инженерных классов. Благодаря предложенным заданиям с применением определенных методов и технологий, у учащихся инженерных классов наблюдается положительная динамика развития уровня сформированности soft-skills.
По моему мнению данные разработки упростят работу учителя при проведении занятий в различных уровнях обучения, которые будут направлены на формирования soft-skills в инженерных классах. Благодаря такой подаче, можно выбрать нужный навык и технологию для его формирования.
Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:
1) Проанализирована специальная литература и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2) Проанализированы технологии и методы для формирования soft- skills в процессе математической подготовки.
3) Проанализирована роль математики в инженерных классах.
4) Разработан комплекс заданий по математике с использованием технологий и методов, которые формируют soft-skills у обучающихся инженерных классов.
5) Проведена апробация разработанного комплекса заданий на формирования soft-skills у обучающихся инженерного профиля.
В итоге можно сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме, гипотеза считается подтвержденной.
