Изучение ценностно-мотивационной сферы старших подростков с разной направленностью личности

Введение 2
Глава 1. Теоретическое исследование личностной направленности и ценностно-мотивационной сферы детей старшего подросткового возраста.... 5
1.1. Понятие и структура направленности личности 5
1.2. Психологические особенности личностной направленности
старших подростков 11
1.3. Формирование ценностных ориентаций в подростковом возрасте 14
1.4. Особенности мотивационной сферы старших подростков 17
1.5. Особенности психического развития подростков 18
Глава 2. Исследование ценностно-мотивационной сферы старших
подростков с различной направленностью личности 21
2.1. Описание процедуры и методов исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 32
Заключение 53
Список используемых источников 54
Приложение 57
Купить

Одной из значимых характеристик для составления психологического портрета человека является направленность личности, которая объединяет в себе доказанные мотивы и цели, направляющие функциональность личности и необремененные обстоятельствами.
Существуют множество подходов при изучении личности человека на разных этапах его развития. Однако, даже при наличии различий описания личности, во всех исследованиях в роли ведущей черты выделяется направленность.
Наиболее часто в научной литературе под направленностью подразумевают совокупность укоренившихся целей и мотивов, регулирующих деятельность личности и относительно независимых от той или иной ситуации.
Стоит отметить, что направленность личности всегда социально зависима и создается в процессе воспитания.
Направленность - это установки, ставшие свойствами личности и выражающиеся в таких формах, как желание, интерес, мировоззрение, убеждение. При этом в центре идеологии всех форм направленности личности находятся мотив деятельности.
В отечественной психологии азы понимания последовательности развития в подростковом возрасте закреплены в работах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейна, Г.А. Цукерман и другие.
Наибольшие трудности в выполнении требований современной жизни возникают в подростковом возрасте. В данный период очень актуален вопрос социализации личности. Важное место на этапе социализации подростков занимает процесс формирования личностных ориентиров, раскрывающих внутреннюю основу отношений человека к ценностям материального, морального и духовного порядка и мотивационной сферы.
Глубокий интерес этап становления подростков вызвал у Фельдштейна Д.И., Кона И.С., Реана А,А. Большое количество работ было написано по частным проблемам.
К примеру, проблемами психологии личности занималась Дандарова Ж.К., Москеичева Н.Л, Петанова Е.И., Прокофьева В.А, Реан А.А.; проблемами подростковой сексуальности - Кон И.С. Проблемами психодиагностики и психологией развития детей - Костромина С.Н, Мухина В.С. Вопросами психологического обеспечения профессиональной деятельности, проблемами психологической адаптации подростков и психологией зависимого поведения - Маклаков А.Г, Шабалина В.В., Сергиенко Е.А. и многие другие.
Таким образом, определенных работ, написанных на тему изучения направленности личности, а также описавших особенности ценностно-мотивационной сферы подросткового возраста, выделить нельзя.
Актуальность проблемы помогла сделать выбор темы выпускной квалификационной работы: «Изучение ценностно-мотивационной сферы старших подростков с разной личностной направленностью».
Цель работы: изучить особенности направленности личности и показателей ценностной и мотивационной сфер старших подростков для использования диагностических данных в работе педагога-психолога со школьниками данной возрастной категории.
Объект исследования: личностная сфера старших подростков.
Предмет исследования: различия в показателях ценностно-мотивационной сферы старших подростков с разной личностной направленностью.
Гипотеза исследования: существуют различия в ценностно-мотивационной сфере старших подростков с разной личностной направленностью, которые проявляются в показателях ценностных ориентаций, степени важности различных сфер жизни, в мотивах профессиональной и учебной деятельности.
Для реализации цели исследования были определены следующие задачи:
1. Провести анализ научных данных по вопросам особенностей развития личностной направленности в старшем подростковом возрасте; выявить наиболее значимые факторы влияния на ценностно-мотивационную сферу старших подростков.
2. Сформировать выборку и определить методы исследования, подобрать способ статистической обработки данных
3. Провести психодиагностические процедуры, проанализировать полученные результаты, интерпретировать выявленные особенности.
4. Сформулировать выводы по результатам исследования.
Методики исследования:
Исходя из темы и цели исследования, а также возрастных особенностей испытуемых, были выбраны следующие методики:
1. Методика «Определение направленности личности»
2. Методика «Оценка потребности в достижении»
3. Методика «Оценка мотивации одобрения»
4. Опросник терминальных ценностей «ОТеЦ» И.Г. Сенина.
5. Диагностика мотивационной структуры личности по методике В.Э. Мильмана.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Купить