ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ШКОЛЬНОЙ ФИЗИКЕ
1.1. Опыт или эксперимент? 5
1.2. Роль и место экспериментальных исследований в физике 6
1.3. Номенклатура опытов в школьном курсе физики 8
1.4. Номенклатура экспериментов в школьном курсе физики 12
1.5. Занимательные опыты 15
ГЛАВА 2. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
2.1. Техника безопасности при проведении эксперимента 25
2.2. Особенности организации и проведения урока с экспериментом 28
2.3. Описание, номенклатура и порядок проведения занимательного опыта
2.3.1. «Магнитная пушка» 34
2.3.2. «Движение заряженных частиц в магнитном и электрическом полях» 35
2.4. Конспекты уроков
2.4.1. «Импульс тела. Закон сохранения импульса» 37
2.4.2. «Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитном поле» 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
Физика - это не только книги в научном стиле, сложнейшие законы или гигантские лаборатории, это еще и увлекательные эксперименты, интереснейшие опыты, и, как ни странно, фокусы, продемонстрированные в кругу своих друзей, и, безусловно, самодельные игрушки.
Самым занятным является то, что для физических опытов подойдет абсолютно любой предмет. Это может быть, к примеру, мяч, графин, шприц, карандаш или даже трубочка, какая-нибудь монетка и так далее.
Благодаря одним только опытам в разы повышается интерес к освоению физики; развивается в значительной степени мышление. Опыты помогают применять полученные теоретические знания на практике, например, при объяснении каких-нибудь физических явлений в окружающем мире.
Для проведения опытов необходимо составить план работы, определить методы получения отдельных данных, собрать установки, в некоторых случаях идет речь о полном конструировании требующихся приборов для повторения нужного явления.
Именно опыты в своей занимательной форме помогают понять то, что до этого казалось просто недостижимым. Они являются хорошими помощниками в углублении и оживлении уже приобретенных знаний по физике. Выполняя опыты, оттачивается сознательность и разносторонность их применения.
Поэтому и было принято решение о проведении исследовательской работы по теме «Занимательные опыты на уроках физики».
Цель бакалаврской работы заключается в освоении методологии физических исследований, овладении основами корректного наблюдения и техникой осуществления занимательного опыта.
Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ учебно-методической литературы по теме исследования.
2. Разработать и изготовить установки для проведения опытов.
3. Разработать конспект урока по теме «Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитном поле» с применением демонстрационного опыта.
4. Разработать конспект урока по теме «Закон сохранения импульса» с применением демонстрационного опыта.
Уже в понятии физики как науки заложено сочетание и теоретической и практической частей. Важно, чтобы в процессе обучения учеников физике педагог сумел полнейшим образом установить взаимосвязь этих частей. Как только ученики ощутят эту взаимозависимость, то они сумеют большому количеству процессов, происходящих вокруг, дать правильное обоснование.
Какие виды преподавания прикладного характера возможно предложить в приложение к рассказу учителя? Во-первых, конечно, это просмотр учащимися различных опытов, проводимых преподавателем в аудитории при разъяснении новейшего материала или при дублировании пройденного, во-вторых, опыты, проводимые самостоятельно обучающимися в аудитории во время занятий, в- третьих, легкие опыты, проводимые дома, в-четвертых, наблюдения за явлениями природы.
Опыт же не только учит, он увлекает ученика, заставляет лучше понимать то явление, которое он демонстрирует, добавляет дополнительную тягу к науке. От умения преподавателем использовать такого рода опыты напрямую зависит успеваемость учеников. Поставленные в дипломе цель и задачи достигнуты.
