Формирование счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития с помощью Нумикон (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУ «Гимназия №85» г. Барнаула – предшкола АБВГД.
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет с ЗПР.
Есть приложения.
Введение 3
1.1 Формирование счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития в онтогенезе 7
1.2 Особенности сформированности представлений о счете и счетной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития 13
1.3 Специфика применения Нумикон в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в формировании счета и счетных операций 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЧЕТА И СЧЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ НУМИКОН 26
2.1 Диагностика и результаты уровня сформированности счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 26
2.2 Описание и реализация коррекционно-развивающей работы по формированию счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством методики Нумикон 36
2.3 Динамика формирования счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством Нумикон 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
Список источников литературы 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
База исследования: МБОУ «Гимназия №85» г. Барнаула – предшкола АБВГД.
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет с ЗПР.
Есть приложения.
Введение 3
1.1 Формирование счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития в онтогенезе 7
1.2 Особенности сформированности представлений о счете и счетной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития 13
1.3 Специфика применения Нумикон в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в формировании счета и счетных операций 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЧЕТА И СЧЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ НУМИКОН 26
2.1 Диагностика и результаты уровня сформированности счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 26
2.2 Описание и реализация коррекционно-развивающей работы по формированию счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством методики Нумикон 36
2.3 Динамика формирования счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством Нумикон 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
Список источников литературы 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Актуальность. Формирование счёта и счётных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) является одной из важнейших задач в области специального образования. В условиях современного общества, где математические навыки становятся необходимыми для успешного обучения и социальной адаптации, особенно важно обеспечить детей с ЗПР необходимыми навыками в области счёта и элементарной арифметики.
Дошкольный возраст является критическим периодом для формирования основ математической грамотности, которая составляет базу для дальнейшего обучения. Однако дети с ЗПР часто сталкиваются с трудностями в овладении числовыми понятиями, что может быть связано с задержкой в общем развитии интеллекта, проблемами восприятия и памяти. Поэтому поиск эффективных методик и инструментов для преодоления этих трудностей является неотъемлемой частью работы педагогов, психологов и логопедов.
Методика Нумикон представляет собой одно из современных средств, направленных на развитие математических умений через визуальные и игровые подходы, что особенно актуально для детей с особенностями в развитии.
Методика Нумикон, основанная на использовании наглядных материалов и манипулятивных действий, позволяет создать благоприятные условия для формирования счётных операций у детей с ЗПР. Она акцентирует внимание на игре и взаимодействии, что способствует не только развитию математических навыков, но и общему развитию ребёнка, включая его коммуникационные способности и креативность.
Таким образом, актуальность данного исследования заключается в необходимости выявления и разработки эффективных подходов к обучению счёту у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием инновационных методик, таких как Нумикон, что в свою очередь способствует их социальной адаптации и успешной интеграции в общество.
Степень разработанности темы: проблемам развития детей с ЗПР, посвящены труды таких авторов как: В.А. Аверина, Д.И. Аксенова, Г.А. Бакланова, А.В. Белошистая, Н.Л. Власова, В.В. Кисова, Т.А. Комарова, Е.В. Колесникова, Е.С. Овчинникова и т.д.
Существуют противоречия между необходимостью формирования счётных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития и недостаточной разработанностью методов, направленных на решение данной задачи. С одной стороны, математика и счёт являются важными составляющими общего образования, в то время как с другой стороны, дети с ЗПР часто испытывают сложности в овладении этими навыками. Несмотря на наличие различных методик и программ, не все они эффективно подходят для индивидуальных потребностей этой категории детей.
Таким образом, выявлена проблема, заключающаяся в недостаточной эффективности существующих подходов к обучению счёту и счётным операциям старших дошкольников с задержкой психического развития, что может затруднять их дальнейшее обучение и социальную интеграцию. В частности, возникает потребность в адаптированных методах, которые бы учитывали специфические особенности и трудности, с которыми сталкиваются эти дети.
Целью исследования является изучение методики Нумикон и апробирование ее в процессе формирования счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития
Объектом – счет и счетные операций у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования выступает процесс формирования счёта и счётных операций у старших дошкольников с ЗПР с использованием методики «Нумикон».
Гипотеза исследования: Если в процессе формирования счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) будут учтены индивидуальные особенности психических процессов этих детей, и будет использована методика Нумикон, направленная на развитие представлений о множествах и понимание структуры числа, то это приведет к повышению эффективности обучения и улучшению уровня сформированности счетных навыков у данных детей.
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты формирования счёта и счётных операций у старших дошкольников с ЗПР.
2. Определить уровень сформированности представлений о счёте и счётной деятельности у детей с ЗПР.
3. Рассмотреть специфику применения методики Нумикон в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей.
4. Провести экспериментальную работу, направленную на формирование счёта и счётных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством методики Нумикон.
5. Оценить динамику изменений в уровнях сформированности счётных операций у детей в ходе внедрения методикиу детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством данной методики.
Методологическую основу исследования составили:
исследование счетной деятельности в дошкольном возрасте в онтогенезе (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Ф. Фребель, М. Монтессори, Ф.И. Блехер, А.М. Леушина);
особенности формирования счета и счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (Т.Г. Неретина, И.Ф. Марковская, О.В. Защиринская, Г.В. Фадина, Л.Ф Фатихова, Т.В. Власова);
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что исследование вносит вклад в понимание механизма формирования математических представлений у детей с особенностями развития, анализируя и обосновывая необходимость внедрения инновационных методик, таких как Нумикон. Оно создает теоретическую основу для разработки адаптированных подходов к обучению, которые учитывают специфические потребности детей с ЗПР.
Практическая значимость нашего исследования заключается в подборе диагностического материала, направленного на изучение формирование счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР; в разработке комплекса развивающих занятий с применением методики Нумикон, подобранные игровые упражнения могут быть использованы дефектологами дошкольных образовательных организаций в работе по формированию счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
База исследования: МБОУ «Гимназия №85» - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Барнаула, Алтайского края, подготовительная группа. В экспериментальной работе приняли участие 10 детей с ЗПР в возрасте 6-7 лет, 5 из которых вошли в экспериментальную группу, а 5 в контрольную.
Организация исследования: исследование будет организовано в нескольких этапах: подготовительный (диагностическая оценка), основной (внедрение методики) и заключительный (анализ полученных результатов и выводов).
Структура работы: включает введение, две главы, посвященные теоретическим аспектам и экспериментальной части исследования, а также заключение, в котором будут подведены итоги, сформулированы выводы и даны рекомендации для практического применения результатов исследования.
Дошкольный возраст является критическим периодом для формирования основ математической грамотности, которая составляет базу для дальнейшего обучения. Однако дети с ЗПР часто сталкиваются с трудностями в овладении числовыми понятиями, что может быть связано с задержкой в общем развитии интеллекта, проблемами восприятия и памяти. Поэтому поиск эффективных методик и инструментов для преодоления этих трудностей является неотъемлемой частью работы педагогов, психологов и логопедов.
Методика Нумикон представляет собой одно из современных средств, направленных на развитие математических умений через визуальные и игровые подходы, что особенно актуально для детей с особенностями в развитии.
Методика Нумикон, основанная на использовании наглядных материалов и манипулятивных действий, позволяет создать благоприятные условия для формирования счётных операций у детей с ЗПР. Она акцентирует внимание на игре и взаимодействии, что способствует не только развитию математических навыков, но и общему развитию ребёнка, включая его коммуникационные способности и креативность.
Таким образом, актуальность данного исследования заключается в необходимости выявления и разработки эффективных подходов к обучению счёту у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием инновационных методик, таких как Нумикон, что в свою очередь способствует их социальной адаптации и успешной интеграции в общество.
Степень разработанности темы: проблемам развития детей с ЗПР, посвящены труды таких авторов как: В.А. Аверина, Д.И. Аксенова, Г.А. Бакланова, А.В. Белошистая, Н.Л. Власова, В.В. Кисова, Т.А. Комарова, Е.В. Колесникова, Е.С. Овчинникова и т.д.
Существуют противоречия между необходимостью формирования счётных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития и недостаточной разработанностью методов, направленных на решение данной задачи. С одной стороны, математика и счёт являются важными составляющими общего образования, в то время как с другой стороны, дети с ЗПР часто испытывают сложности в овладении этими навыками. Несмотря на наличие различных методик и программ, не все они эффективно подходят для индивидуальных потребностей этой категории детей.
Таким образом, выявлена проблема, заключающаяся в недостаточной эффективности существующих подходов к обучению счёту и счётным операциям старших дошкольников с задержкой психического развития, что может затруднять их дальнейшее обучение и социальную интеграцию. В частности, возникает потребность в адаптированных методах, которые бы учитывали специфические особенности и трудности, с которыми сталкиваются эти дети.
Целью исследования является изучение методики Нумикон и апробирование ее в процессе формирования счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития
Объектом – счет и счетные операций у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования выступает процесс формирования счёта и счётных операций у старших дошкольников с ЗПР с использованием методики «Нумикон».
Гипотеза исследования: Если в процессе формирования счета и счетных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) будут учтены индивидуальные особенности психических процессов этих детей, и будет использована методика Нумикон, направленная на развитие представлений о множествах и понимание структуры числа, то это приведет к повышению эффективности обучения и улучшению уровня сформированности счетных навыков у данных детей.
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты формирования счёта и счётных операций у старших дошкольников с ЗПР.
2. Определить уровень сформированности представлений о счёте и счётной деятельности у детей с ЗПР.
3. Рассмотреть специфику применения методики Нумикон в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей.
4. Провести экспериментальную работу, направленную на формирование счёта и счётных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством методики Нумикон.
5. Оценить динамику изменений в уровнях сформированности счётных операций у детей в ходе внедрения методикиу детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством данной методики.
Методологическую основу исследования составили:
исследование счетной деятельности в дошкольном возрасте в онтогенезе (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Ф. Фребель, М. Монтессори, Ф.И. Блехер, А.М. Леушина);
особенности формирования счета и счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (Т.Г. Неретина, И.Ф. Марковская, О.В. Защиринская, Г.В. Фадина, Л.Ф Фатихова, Т.В. Власова);
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что исследование вносит вклад в понимание механизма формирования математических представлений у детей с особенностями развития, анализируя и обосновывая необходимость внедрения инновационных методик, таких как Нумикон. Оно создает теоретическую основу для разработки адаптированных подходов к обучению, которые учитывают специфические потребности детей с ЗПР.
Практическая значимость нашего исследования заключается в подборе диагностического материала, направленного на изучение формирование счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР; в разработке комплекса развивающих занятий с применением методики Нумикон, подобранные игровые упражнения могут быть использованы дефектологами дошкольных образовательных организаций в работе по формированию счета и счетных операций у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
База исследования: МБОУ «Гимназия №85» - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Барнаула, Алтайского края, подготовительная группа. В экспериментальной работе приняли участие 10 детей с ЗПР в возрасте 6-7 лет, 5 из которых вошли в экспериментальную группу, а 5 в контрольную.
Организация исследования: исследование будет организовано в нескольких этапах: подготовительный (диагностическая оценка), основной (внедрение методики) и заключительный (анализ полученных результатов и выводов).
Структура работы: включает введение, две главы, посвященные теоретическим аспектам и экспериментальной части исследования, а также заключение, в котором будут подведены итоги, сформулированы выводы и даны рекомендации для практического применения результатов исследования.
В процессе проведения исследования формирования счёта и счётных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) была получена значимая информация, которая подчеркивает важность этой проблемы как в контексте специального образования, так и в аспекте социальной адаптации данных детей. Учитывая, что современное общество предъявляет требования к математическим навыкам и умениям, формирование базовых арифметических понятий у детей с ЗПР становится приоритетной задачей для педагогов, психологов и других специалистов, работающих в этой области.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью создания эффективных стратегий обучения, адаптированных к особенностям восприятия и усвоения информации детьми с задержкой психического развития. Эффективная методика формирования счёта и счётных операций не только увеличивает уровень математической грамотности детей, но и содействует развитию их когнитивных и социальных навыков, что в свою очередь способствует интеграции в социум и повышению качества их жизни.
Использованная в исследовании методика Нумикон, ориентированная на визуальные и практические подходы, показала свою высокую эффективность. Она предоставляет педагогам уникальную возможность организовать учебный процесс таким образом, чтобы он был интересен и доступен для детей с ЗПР. Игровая форма работы позволяет детям с интересом подходить к изучению новых понятий, а также создает атмосферу доверия и поддержки. Использование манипулятивных материалов способствует более глубокому пониманию математических операций и делает процесс обучения более осмысленным и осознанным.
В ходе эксперимента, проведенного на базе МБОУ «Гимназия №85» в г. Барнауле, исследование установило наличие значительных трудностей у детей в освоении счётных навыков. Результаты диагностики на констатирующем этапе показали, что уровень формирования счётных операций в обеих группах детей изначально был низким. Однако регулярные занятия, проведенные с использованием методики Нумикон, привели к заметному улучшению в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Это подтверждает гипотезу о том, что использование современных игровых методов, адаптированных к потребностям детей с ЗПР, приводит к повышению уровня сформированности математических навыков.
Ключевыми аспектами, способствующими успешному обучению, стали создание поддерживающей образовательной среды, активное вовлечение детей в процесс обучения, а также своевременная поддержка со стороны взрослых. Участие педагогов, психологов, а также родителей играет важнейшую роль в мотивации детей к обучению и их заинтересованности в процессе. Поэтому взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса должно быть выстроено на принципах сотрудничества и взаимоуважения.
Заключая исследование, необходимо отметить, что полученные результаты подчеркивают необходимость продолжения изучения и внедрения специализированных методов коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития. Более того, выявленные в процессе исследования трудности в формировании счётных навыков требуют дальнейшего анализа и адаптации образовательных программ, которые будут учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка.
Включение игровых и визуальных методов, таких как методика Нумикон, а также комплексный подход к коррекционному обучению может существенно улучшить качество образования детей с ЗПР, способствуя не только успехам в математике, но и их общему развитию как личностей. Таким образом, наше исследование подтверждает всеобъемлющую значимость системного и целенаправленного подхода в создании условий для успешной интеграции детей с задержкой психического развития в образовательную среду и общество в целом.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью создания эффективных стратегий обучения, адаптированных к особенностям восприятия и усвоения информации детьми с задержкой психического развития. Эффективная методика формирования счёта и счётных операций не только увеличивает уровень математической грамотности детей, но и содействует развитию их когнитивных и социальных навыков, что в свою очередь способствует интеграции в социум и повышению качества их жизни.
Использованная в исследовании методика Нумикон, ориентированная на визуальные и практические подходы, показала свою высокую эффективность. Она предоставляет педагогам уникальную возможность организовать учебный процесс таким образом, чтобы он был интересен и доступен для детей с ЗПР. Игровая форма работы позволяет детям с интересом подходить к изучению новых понятий, а также создает атмосферу доверия и поддержки. Использование манипулятивных материалов способствует более глубокому пониманию математических операций и делает процесс обучения более осмысленным и осознанным.
В ходе эксперимента, проведенного на базе МБОУ «Гимназия №85» в г. Барнауле, исследование установило наличие значительных трудностей у детей в освоении счётных навыков. Результаты диагностики на констатирующем этапе показали, что уровень формирования счётных операций в обеих группах детей изначально был низким. Однако регулярные занятия, проведенные с использованием методики Нумикон, привели к заметному улучшению в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Это подтверждает гипотезу о том, что использование современных игровых методов, адаптированных к потребностям детей с ЗПР, приводит к повышению уровня сформированности математических навыков.
Ключевыми аспектами, способствующими успешному обучению, стали создание поддерживающей образовательной среды, активное вовлечение детей в процесс обучения, а также своевременная поддержка со стороны взрослых. Участие педагогов, психологов, а также родителей играет важнейшую роль в мотивации детей к обучению и их заинтересованности в процессе. Поэтому взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса должно быть выстроено на принципах сотрудничества и взаимоуважения.
Заключая исследование, необходимо отметить, что полученные результаты подчеркивают необходимость продолжения изучения и внедрения специализированных методов коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития. Более того, выявленные в процессе исследования трудности в формировании счётных навыков требуют дальнейшего анализа и адаптации образовательных программ, которые будут учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка.
Включение игровых и визуальных методов, таких как методика Нумикон, а также комплексный подход к коррекционному обучению может существенно улучшить качество образования детей с ЗПР, способствуя не только успехам в математике, но и их общему развитию как личностей. Таким образом, наше исследование подтверждает всеобъемлющую значимость системного и целенаправленного подхода в создании условий для успешной интеграции детей с задержкой психического развития в образовательную среду и общество в целом.