ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 6
1.1 Коммуникативные универсальные учебные действия как
актуальные результаты обучения математике 6
1.2 Дидактические условия формирования коммуникативных
универсальных учебных действий у обучающихся 14
1.1. Особенности современных образовательных технологий в формировании коммуникативных универсальных учебных действий 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАДАНИЙ НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 27
2.1. Методическое обеспечение формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5-6 классов в процессе обучения математике 27
2.1 Фрагменты уроков математики 36
1.1. Результаты опытно-экспериментальной работы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Образование сегодня всё более становится тем институтом, через который транслируются и воплощаются в жизнь базовые ценности общества. Это не может не отразиться на поведении, жизненных ориентирах и внутреннем мире современного человека.
В образовательном процессе обучающийся обязан уметь учиться самостоятельно, назначать учебные цели, оценивать и контролировать собственные достижения.
Анализируя теоретические источники можно сделать вывод об актуальности и значимости изучения особенности развития универсальных учебных действий. В состав УУД входят коммуникативные действия, именно они имеют большое значение и роль в формировании личности обучающихся. Коммуникативные действия обеспечивают активную мыслительную деятельность обучающихся, способность правильно воспринимать информацию и передавать её другим, объединяться в группу сверстников, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Многообразие методов и приёмов формирования коммуникативных действий, психологические требования к формированию коммуникативных действий и критерии оценивания их эффективности разработали и описали в своих работах А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова.
Отмечая особую важность и актуальность УУД в наше время, которые входят во все сферы жизнедеятельности, необходимо предположить, что формирование коммуникативных действий в сфере обучения математике в школе является важнейшим элементом образовательного процесса.
Проблема формирования коммуникативных действий отражена во многих социальных, психологических, лингвистических исследованиях с разных точек зрения.
Социологи и психологи (А.А. Бодалев, А.Б. Добрович, Е.Я. Малибурда, Л.А. Петровская, Е.В. Руденский и др.) связывают её с развитием умений давать социально-психологический прогноз ситуации общения, программировать этот процесс, вживаясь в атмосферу коммуникативной ситуации и осуществлять управление процессом общения группы, коллектива, команды.
Формирование коммуникативных действий - это цель подготовки школьников для любой профессиональной отрасли, которая в условиях модернизации образования, современной науки и производства приобретает особую значимость.
Всё выше сказанное обуславливает актуальность темы исследования «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5-6 классов в процессе обучения математике».
Объект исследования - процесс обучения математике обучающихся 56 классов.
Предмет исследования - методика формирования коммуникативных универсальных учебных действий при обучении математике в 5-6 классах.
Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и опытноэкспериментальным путем проверить результативность методики формирования коммуникативных универсальных учебных действий при обучении математике обучающихся в 5-6 классах.
В основу нашего исследования положена гипотеза: формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся 5-6 классов будет результативным, если в процессе обучения математике будут использоваться специальные задания и современные образовательные технологии.
Задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической, методической литературы описать сущность, классификацию коммуникативных УУД; выявить дидактические условия формирования коммуникативных УУД обучающихся 5-6 классов; раскрыть дидактический потенциал современных образовательных технологий в формировании коммуникативных УУД .
2) Разработать методическое обеспечение формирования коммуникативных УУД обучающихся 5-6 классов в процессе обучения математике;
3) Разработать фрагменты уроков математики с использованием специальных заданий и современных технологий обучения для формирования коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 5-6 классов;
4) Осуществить экспериментальное исследование эффективности использования разработанной методики формирования коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 5-6 классов в процессе обучения математике.
...
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что ууд помогают формировать целостную личность, а их образование является одним из важнейших направлений деятельности учащихся и педагогов.
Нами было отмечено, что коммуникативные универсальные учебные действия допускают разное восприятие текста и создание своего собственного, позволяют узнать его место в классе, в обществе, а также совместную деятельность с партнерами по общению.
Рассматривались благоприятные условия для формирования коммуникативных действий. Для успешного формирования коммуникативной сферы необходимо использовать различные задания и формы работы в обучении математике, используя современные технологии обучения.
В настоящей работе нам удалось разработать задания ориентированные на формирование коммуникативных действий. Также были разработаны и представлены фрагменты конспектов уроков с применением этих заданий.
Проведенные нами исследования и полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что поставленные цели и задачи заключения выпускной квалификационной работы были достигнуты. Эта гипотеза была частично подтверждена, для полного подтверждения необходимо продолжить дальнейшую экспериментальную работу. Использовать подобные задания и методы для формирования коммуникативных действий на уроках математики. На таких уроках учащиеся чувствуют себя уверенно, очень активно участвуют в дискуссиях. В процессе работы каждый, независимо от уровня его успеваемости, вовлечён в работу. Все это благотворно сказывается на уровне математического образования, школьной мотивации и формировании коммуникативных действий.
В дальнейшем можно разрабатывать другие подобные задания. Благодаря этому занятия по математике станут более интересными и помогут повысить качество математического образования всех учащихся.
