Тема: ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «КОМБИНАТОРИКА - ЭТО ПРОСТО!» В СИСТЕМЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ

Перед современной общеобразовательной школой сегодня стоят новые задачи: согласно требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта школа должна сформировать у учащихся совокупность универсальных учебных действий, в число которых входят личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия. Обладая определенной совокупностью универсальных учебных действий, обучающийся сможет успешно адаптироваться к социальной реальности: образовательные результаты метапредметного характера помогут ему присваивать новый социальный опыт, развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. Поэтому перед педагогами школ ставится такая задача - формирования у учащихся универсальных учебных действий.
В основу новых ФГОС, в которых определены три группы требований: к его проектированию и реализации; к формулированию целей образования как планируемых результатов деятельности школьников (предметных, метапредметных и личностных); к структуре основной образовательной программы; к условиям реализации образовательной программы, положен системно-деятельностный подход [31]. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в статье 7 сказано, что государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников школ независимо от форм получения образования [29]. В решении задачи по формированию у учащихся универсальных учебных действий особую роль может сыграть внеурочная деятельность: если предметные результаты достигаются преимущественно в процессе освоения учащимися школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, потребностей, интересов школьников - значение внеурочной деятельности гораздо выше, ведь именно она ставит своей целью, прежде всего, развитие личности обучающихся. Новые образовательные стандарты отвечают идеям современных подходов в обучении, которые определяют целевую ориентацию образовательного процесса. Однако на практике это значение часто недооценивается, и внеурочная деятельность оказывается не включенной в образовательные программы формирования универсальных учебных действий. В данной ситуации обнаруживается явное противоречие: с одной стороны, внеурочная деятельность предоставляет немалые возможности для всестороннего развития обучающихся, с другой - происходит недооценка этих возможностей в образовательной практике и, как следствие, игнорирование роли внеурочной деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена, с одной стороны приоритетами современной государственной образовательной политики, обозначенными в ряде стратегических документов (ФГОС, Закон РФ об образовании, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.), и недостаточной готовностью школы к реализации данных требований, с другой стороны.
Отмечают важность внеурочной деятельности в обновлении качества образования, исследователи М. С. Иванов, А. А. Идинов, Л. А. Коростылева и др.. Также указывают авторы и на другие моменты: на развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, умения применять полученные знания для решения практических задач и т. д. Так, в работах Н. И. Вьюновой, Н. И. Гуткиной, К. М. Дурай-Новаковой, М. И. Дьяченко, Н. Г. Стародубовой и др., утверждается, что с помощью внеурочной деятельности можно повысить качество обучения и обеспечить готовность школьников к самореализации. Объясняется это тем, что в силу своей мобильности внеурочная деятельность способна удовлетворить индивидуальные потребности ребенка и, таким образом, выступает дидактическим условием развития учебной инициативности школьников и их самостоятельности.
Аналогичное мнение высказал В. А. Асмолов, утверждая, что в основе внеурочной деятельности лежит развитие творческой активности личности. Анализ этих исследований позволил сделать вывод о том, что главная задача педагога в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов в основной школе - это: создание условий для всестороннего развития и социализации каждого учащегося, получения им необходимого для жизни социального опыта; создание образовательной среды для развития интеллектуальных интересов учащихся и, в целом, развитие здоровой, творчески растущей личности.
Однако, несмотря на то, что основные особенности и дидактические возможности внеурочной деятельности на сегодняшний день достаточно изучены и разработаны, но не в каждой современной российской школе уделяется достаточное внимание их реализации. Понимание роли и возможностей внеурочной деятельности учителями нередко бывает несколько упрощённым, что не позволяет обогатить образовательный процесс и формировать у обучающихся совокупность универсальных учебных действий.
Исходя из вышесказанного вытекает проблема: какой должна быть внеурочная деятельность в современной школе, чтобы способствовать формированию у школьников образовательных результатов метапредметного характера?
Цель данного исследования: разработать и апробировать
факультативный курс «Комбинаторика - это просто» в процессе математической подготовки обучающихся 8-9 классов.
Объект данного исследования: процесс обучения математике
обучающихся 8-9 классов.
Предмет данного исследования: факультативный курс
«Комбинаторика-это просто!» в системе математической подготовки обучающихся 8-9классов.
При решении поставленной проблемы мы исходили из гипотезы о том, что если во внеурочную деятельность включить факультативный курс «Комбинаторика - это просто!» в системе математической подготовки обучающихся 8-9 классах, то это будет способствовать повышению их мотивации в обучении и формированию образовательных результатов в формате ФГОС.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи.
1) На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы выявить основные современные тенденции в образовании.
2) Определить роль внеурочной деятельности в формирования универсальных учебных действий у обучающихся общеобразовательной школы.
3) Определить принципы отбора содержания факультативных курсов.
4) Разработать факультативный курс и апробировать его в образовательной практике.
Содержание выпускной квалификационной работы представлено во введении, двух главах, заключении. Библиографический список насчитывает 35 источников.
В первой главе «Теоретические основы формирования универсальных учебных действий обучающихся 8-9 классов» раскрывается сущность понятия универсальных учебных действий, а так же выявляется роль внеурочной деятельность как условия их формирования.
Во второй главе «Факультативный курс «Комбинаторика - это просто!» в процессе математической подготовки учащихся 8-9 классов» приводится принципы отбора содержания факультативного курса. Представлена программа факультативного курса, а так же методические разработки некоторых занятий в условиях реализации внеурочной деятельности, описаны результаты опытно-экспериментальной работы.
Купить

На основе поставленных задач, в заключение можно сделать следующие выводы.
1. Формирование у обучающихся универсальных учебных действий сегодня становится одной из главных задач общеобразовательной школы. В своей совокупности эти действия должны обеспечить обучающимся возможность успешного освоения новых знаний и умений, возможность саморазвития и самосовершенствования.
Основными видами универсальных учебных действий являются: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные действия. Их формирование достигается путем интеграции всех предметных областей, а также интеграцией урочной и внеурочной деятельности.
2. Роль внеурочной деятельности в процессе формирования универсальных учебных действий и, в том числе, их формирования определяется её влиянием на процесс развития личности ребенка. Именно внеурочная деятельность помогает создать необходимые условия для разностороннего развития ребенка, получения им социального опыта, воспитания навыков коммуникации и сотрудничества. Множественность направлений и разнообразие форм внеурочной деятельности позволяют учесть индивидуальные потребности каждого ребёнка, что делает саму деятельность более привлекательной и полезной для учащихся.
3. Каждый учитель, решая задачу формирования универсальных учебных действий, ищет свои способы организации внеурочной деятельности. А для её организации нужно учесть много различных моментов. Один из них это принцип отбора содержания факультативных курсов. Перечислим некоторые из них: принцип самоопределения; принцип учёта возрастных особенностей; принцип познавательных интересов учащихся; принцип доступности; принцип занимательности и др.
4. Разработали факультативный курс «Комбинаторика - это просто!» для обучающихся 8-9 классов и апробировали его в образовательной практике в МБОУ «Новогородская СОШ № 3» Красноярского края.
Купить