Роль стиля семейного воспитания в формировании учебной мотивации младших школьников

Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты проблемы исследования взаимосвязи стилей семейного воспитания и учебной мотивации младших школьников 7
1.1 Генезис понятия «мотивация» в психолого-педагогическом знании 7
1.2 Особенности учебной мотивации в младшем школьном возрасте 11
1.3 Роль семьи в формировании учебной мотивации у ребенка
младшего школьного возраста 20
1.4 Влияние социальной среды (места жительства) на развитие 28 личностных особенностей
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи стилей семейного воспитания и учебной мотивации младших школьников 33
2.1 Организация, этапы и методы исследования 33
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 37
Заключение 58
Список использованных источников 61
Приложение 68

Купить

Современное государство и общество в целом ставит перед собой ряд проблем, связанных с развитием личностных особенностей подрастающего поколения. Так вот как раз таки вопрос, связанный с созданием и социализацией детской личности в семье выносится на первый план и считается одной из наиболее важных проблем современности. Согласно исследованиям совершенно безапелляционно можно утверждать тот факт, что родительская семья влияет на создание важнейших психологических качеств личности. Семья для ребенка - одна из самых важных социальных групп, в рамках которой и происходит первоначальное и фундаментальное формирование базисных характеристик личности.
Если рассуждать о функционале семьи в норме, то можно говорить о том, что в таких условиях ребенок абсолютно оптимально способен удовлетворять свои витальные потребности. В благоприятных семейных условиях формируется высокоадаптивная личность, которая содержит комплиментарные эталоны отца и матери, позволяющие человеку в будущем осуществить правильный брачный выбор и реализовать адекватные родительские взаимоотношения в созданной самим собой семье.
В современном психолого-педагогическом знании накоплено и структурировано большое число научно доказанных фактов о том, насколько велико значение семьи для формирования личностных особенностей ребенка, как положительных, так и необратимых искажений в них.
Наряду с формированием личностных особенностей в младшем школьном возрасте у ребенка появляется новый ведущий вид деятельности - учебная деятельность, которая требует особого внимания. Учебная деятельность у ребенка не сформирована, поэтому когда ребенок приходит в школу, первостепенной проблемой становится задача научить ребенка учиться.
Вся сложность состоит в том, что мотивы младшего школьника не связаны с содержанием той деятельности, в которую он включается при 3
поступлении в школу. Школа требует от ребенка познавательную мотивацию, а он, в свою очередь хочет реализовывать социально важную и социально оцениваемую деятельность.
Одной из важнейших задач обучения и воспитания учащихся считается создание мотивационной сферы младших школьников. А качество семейных отношений как раз и влияет на создание мотивации учения ребенка младшего школьного возраста.
Актуальность работы обусловлена тем, что стиль воспитания в семье, степень заинтересованности родителей в обучении ребенка являются непосредственными факторами, влияющими на формирование его учебной мотивации.
Цель исследования: выявить роль стиля семейного воспитания в формировании учебной мотивации у младших школьников (на примере МБОУ «Лицей информационных систем и технологий» №73 г.Пензы и МБОУ «Зубово-Полянская СОШ №1»).
Объект исследования: учебная мотивация детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: зависимость учебной мотивации младших школьников от стиля семейного воспитания.
Гипотеза исследования:
- существуют различия в характере учебной мотивации школьников г.Пензы и р.п. Зубовой Поляны;
- существуют различия в типах детско-родительских отношений школьников г. Пензы и Зубовой Поляны;
- стиль семейного воспитания оказывает влияние на учебную мотивацию младшего школьника.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) рассмотреть и проанализировать основные теоретические подходы к понятию «мотивация учебной деятельности» в младшем школьном возрасте;
3) реализовать эмпирическое исследование мотивации учебной деятельности у младших школьников (на примере МБОУ «Лицей информационных систем и технологий» №73 г.Пензы и МБОУ «Зубово- Полянская СОШ №1»);
4) реализовать диагностику стилей семейного воспитания в семьях испытуемых;
5) интерпретировать и провести анализ полученных результатов;
6) выявить зависимость учебной мотивации младших школьников от стиля семейного воспитания и сравнить результаты в двух регионах.
Методы исследования: теоретико-методологический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, тестирование, методы математико-статистической обработки полученных результатов.
В качестве основного метода изучения был использован диагностический эксперимент с применением следующих методик:
- методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга и В.В. Столин);
- методика «Изучение познавательной потребности» (В.С. Юркевич);
- методика «Направленность на приобретение знаний» (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова);
- методика «Направленность на отметку» (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова).
Достоверность исследования гарантирована благодаря использованию методов математико-статистической обработки данных. В данном исследовании, полученные результаты были обработаны с помощью t- критерия Стьюдента (для связных выборок), направленного на оценку различий величин средних значений двух выборок и корреляционного анализа К. Пирсона.
Теоретическая значимость предопределяется систематизацией теоретических данных относительно исследуемой проблемы и выявлении зависимость учебной мотивации младших школьников от стиля семейного воспитания.
Практическая значимость сводится к тому, что полученные в ходе исследования данные целесообразно использовать для разработки программ индивидуального сопровождения ребенка младшего школьного возраста, для разработки наиболее оптимальных коррекционных программ по формированию их учебной мотивации.
Научная новизна исследования состоит в выявлении зависимости учебной мотивации младших школьников от стиля воспитания в семье.
Эмпирическое исследование проводилось поэтапно на базе МБОУ «Лицей информационных систем и технологий» №73 г.Пензы и МБОУ «Зубово-Полянская СОШ №1», которое было направлено на исследование стилей семейного воспитания и учебной мотивации младших школьников. В эксперименте принимали участие учащиеся 3-х классов, в возрасте 9 - 10 лет г. Пензы и р.п.Зубова Поляна. Общее число испытуемых - 120 человек, по 60 человек в каждой из выборок. Наряду с детьми, в исследовании приняли участие их родители (мамы), так же в количестве 120 человек (соответственно по 60 в каждой из выборок). Возраст испытуемых родителей от 30 до 35 лет. Также в исследовании приняли участие классные руководители испытуемых - всего 4 учителя, по два из каждого региона.
Структура магистерской диссертации: содержание и структура работы соответствует требованиям, предъявляемым к работам данного типа, а именно работа состоит из введения, двух глав - теоретической и практической, заключения, списка использованных источников и приложения.

Купить