ФЕНОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы фенологических экскурсий и экологическое воспитание школьников в общеобразовательной школе 6
§ 1.1 Фенологическая экскурсия, основные требования, стандарты 6
§ 1.2 Экологическое воспитание, основные требования, стандарты 15
Глава 2. Разработка фенологической экскурсии по теме: “Фенологические наблюдения природы: фауна” как одной из форм экологического воспитания
обучающихся в общеобразовательной школе 20
§ 2.1 Методические рекомендации по проведению фенологических экскурсий 20
§ 2.2 Фенологическая экскурсия по теме “ Фенологические наблюдения природы: фауна острова Татышев” 30
Заключение 37
Список использованной литературы 38
Приложения 42
Купить

Уровень развития общества определяется качеством образования подрастающего поколения. Каждое историческое время, вносит свои корректировки в образовательный процесс.
Экологический кризис, развивающийся в середине XX века, поставил человечество на грань выживания. Всё это привело к тому, что человек пришёл к пониманию важности поддержания баланса в системе: «природная среда - общество - человек». Специфика именно современного мира - повышенное внимание к экологической составляющей в образовательном процессе. Одних только знаний и умений обучающимся недостаточно, необходима активная социальная и развивающая позиция, гарантирующая сохранению природной среды.
Понимание природы в целом обычно ограничивается представлениями о ней лишь как об объекте антропогенного воздействия, а морально­эстетическое отношение к ней нередко отсутствует.
В современной системе образования остро стоит вопрос о приоритетной значимости эколого-нравственного воспитания и формировании личности, которая бы заботилась не только о своём личном совершенствовании, саморазвитии, благополучии, но и прониклась бы заботой об окружающей природе, близких людях, мире, человечестве.
«Образованный человек формирует отношение к собственным экологически чистым действиям и решает для себя вопрос законности. Понятие доброты, сострадания, отзывчивости, человечности по отношению к природе приобретает новое, более глубокое содержание. Поэтому задача педагогов - пробудить эти чувства в каждом ребенке. Неслучайно Н.А. Городецкая, Т.В. Денисова и др. отмечают, что человек будет готов и сможет ответственно относиться к окружающей среде и будет вести себя нравственно по отношению к природе только в том случае, если в процессе экологического воспитания научные знания будут сочетаться с личным участием в экологической деятельности и пропагандой современных идей по оптимизации отношений. между обществом и природой» [Глазачев, 2011].
Экологическое воспитание ребенка не должно ограничиваться только классной деятельностью, а должно продолжаться и во внеклассной деятельности.
Одной из таких форм работы являются фенологические экскурсии, в ходе которых обучающиеся наблюдают природные объекты и явления, выявляют закономерности, изучают взаимосвязь всех элементов природы и учатся понимать тонкости их взаимодействий.
Цель: проведение фенологической экскурсии как формы
экологического воспитания в общеобразовательной школе.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы фенологических экскурсий и экологического воспитания для процесса обучения в общеобразовательной школе.
2. Разработать методические рекомендации по проведению фенологических экскурсий.
3. Разработать и провести фенологическую экскурсию на тему: “Фенологические наблюдения природы: фауна о. Татышев”.
Методы исследования [Колмогоров, 2017].
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической и научно­методической литературы, обобщение педагогического опыта по вопросам экологического воспитания;
2. Эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент,
моделирование.
Личный вклад
Проанализировав стандарты, требования и методические рекомендации для составления экскурсии, была разработана структура фенологической экскурсии с учетом сезонных изменений. Данный проект успешно может быть реализован в школах г. Красноярска при изучении фенологии животных родного города во внеурочной деятельности для усиления экологического воспитания школьников.
Апробация
Основные результаты ВКР представлены на VII Всероссийской научно­практической конференции «СОВРЕМЕННЫЕ БИОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДНЕЙ СИБИРИ И СОПРЕДЕЛЬНЫХ ТЕРРИТОРИЙ (БИОЭКО)» в рамках XXV Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «МОЛОДЕЖЬ И НАУКА XXI ВЕКА» с докладом «Фенологическая экскурсия как форма экологического воспитания в общеобразовательной школе» (Приложение Е).
Кроме этого с обучающейся МБОУ СШ № 62 Стукаловой Алиной Евгеньевной было проведено исследование по теме выпускной
квалификационной работе, результаты по которому были доложены на VII Всероссийской научно-практической конференции «СОВРЕМЕННЫЕ БИОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СРЕДНЕЙ СИБИРИ И СОПРЕДЕЛЬНЫХ ТЕРРИТОРИЙ (БИОЭКО)» в рамках XXV Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «МОЛОДЕЖЬ И НАУКА XXI ВЕКА» с докладом «Фенологические наблюдения природы: фауна о. Татышев»
По результатам исследования была опубликована статья: Фенологическая экскурсия как форма экологического воспитания в общеобразовательной школе // Современные биоэкологические исследования Средней Сибири и со­предельных территорий: материалы VII всероссийской научно-практической конференции «БИОЭКО». Красноярск, 24 апреля 2024 г. [Электронный ресурс] / отв. ред. Е.М. Антипова; ред. кол. Электрон. дан. / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2024. С. 104-107.
Купить