ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Филологический анализ текста 6
1.1. Филологический анализ текста в языкознании 6
1.2. Филологический анализ текста в методике русского языка 10
1.3. Существующие схемы анализа 13
Глава 2. Филологический анализ текста как прием развития связной речи 18
2.1. Филологический анализ рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» 18
2.2. Филологический анализ стихотворения И.С. Тургенева «Я шел среди высоких
гор» 26
2.3. Технологическая карта урока на тему: «Особенности художественного текста
(на материале рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»)» 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
Список использованных источников 47
Курс русского языка состоит из трех взаимосвязанных частей: теория языка, орфографико-пунктуационный материал, развитие речи [Литневская, 2006, с. 49]. Развитие речи представляет собой процесс обучения детей связной устной и письменной речи, одновременно являясь одной из главных задач учебного предмета «Русский язык». С общеразвивающей точки зрения данное направление вносит существенный вклад в формирование общей культуры всесторонне развитой, социально активной личности будущего выпускника школы [Баранов, 2001, с. 229]. Методистами выделяются следующие аспекты в работе по развитию речи: овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса, обогащение грамматического строя речи учащихся [Баранов, 2001, с. 230].
Коммуникативная компетентность, являясь одной из важных составляющих личности, относится к базовым компетенциям современного человека. Воспитание индивида, способного решать с помощью языковых средств различные коммуникативные задачи в тех или иных сферах - одна из ключевых задач развития учащегося в целом.
Филологический анализ текста (ФАТ), содержащий в себе интерпретацию текста, разбор контекстуальных особенностей, помогает не только обратить внимание на социально-исторический контекст эпохи и подчеркнуть культурологическую ценность произведения, но и помочь обучающимся в составлении собственных текстов, тем самым развив их связную речь.
В данной работе рассмотрен потенциал применения филологического анализа текста на уроках русского языка в качестве одного из приемов развития связной речи учащихся.
Актуальность темы заключается в том, что развитие связной речи на данный момент является одной из основных задач в процессе обучения русскому языку.
Цель нашего исследования заключается в том, чтобы показать потенциал работы обучающихся с текстом как средством развития их речи.
В соответствии с поставленной целью были выделены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические и методические источники по избранной теме.
2. Изучить алгоритмы филологического анализа текста.
3. Разработать технологическую карту урока с применением филологического анализа текста как приема развития речи.
В работе были использованы следующие методы: метод анализа научной литературы, описательный метод, метод контекстного анализа, семантико-стилистический метод, лингвостилистический метод.
Объектом исследования является развитие речи обучающихся посредством применения филологического анализа текста.
Предмет исследования - текст как лингвистическая единица.
Структура работы включает в себя введение, глава 1. «Филологический анализ текста», глава 2. «Филологический анализ текста как прием развития связной речи», заключение, список использованных источников.
Практическая значимость. Как теоретический, так и практический материал данной работы может быть использован в рамках уроков русского языка и литературы. Разработанная технологическая карта урока может быть полезна учителю для проведения подготовок к Единому государственному экзамену.
Результаты исследования были апробированы на научнопрактической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры в рамках XXII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых учёных «Молодёжь и наука XXI века», г. Красноярск, 25.05.2022.
На современном этапе развития педагогической и методической науки пристальное внимание уделяется целостному развитию личности ученика, его всестороннему становлению. При подходе, который предполагает приоритет общечеловеческих ценностей и личности в целом, закономерным является возрастающее значение коммуникации между людьми. Данная ситуация обусловливает закрепленность коммуникативной компетенции в Федеральном государственном образовательном стандарте.
Формирование и развитие языковой личности - одна из задач филологического образования в школе, именно поэтому работа по совершенствованию связной речи школьников является одной из важнейших задач в процессе обучения языку. Обучение школьников умению пользоваться средствами языка, приобщение их к культуре, развитие умения грамотно и творчески владеть видами речи воплощаются в занятиях, в которых ключевой дидактической единицей является текст.
В процессе развития филологической науки учеными выдвигались различные схемы и алгоритмы анализа текста, в зависимости от взгляда на текст. Так, предлагалось рассматривать тексты только с литературоведческой или только с лингвистической точек зрения. Однако позднее естественным образом исследователи пришли к выводу о необходимости многоаспектного разбора текста, который включал бы в себя лингвистическую, стилистическую, литературоведческую стороны.
Филологический анализ текста представляет собой особый логико - творческий поисковый процесс. В данном комплексном анализе прослеживается ориентация на многоуровневое познание феномена текстовой деятельности автора.
Разбор текста с точки зрения языка и культуры способствует формированию у обучающихся умения самостоятельно изучать и овладевать культурными ценностями через слово, составлять собственные тексты с точки зрения единства формы и содержания в соответствии с собственным авторским замыслом. Понимание действующих закономерностей построения текстов в зависимости от их функциональных характеристик помогает ученикам создавать свои высказывания, осознанно используя широкий спектр языковых средств. Важным результатом этой деятельности является сформированный у школьников навык использовать язык в различных условиях и ситуациях, в зависимости от коммуникативных намерений. Особо необходимо отметить одну из основных задач, которая присутствует на таких уроках - развить творческие способности ученика, что в условиях личностно - ориентированного образовательного подхода имеет большую значимость.
