Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 — 9 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Актуальность исследования: Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов акцентирует внимание на развитии не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов в ходе включения обучающегося в учебную деятельность. Личностные результаты становятся весьма необходимыми сегодня на пути успешного достижения других образовательных результатов, исходя из того, что именно они способны сделать обучение осмысленным, проявить свою жизненную позицию по отношению не только к окружающему миру и обществу, но и к самому себе.
Анализ образовательных стандартов нового поколения показывает, что в качестве основного результата в современных условиях развития школы выступает овладение обучающимися набором универсальных учебных действий (УУД), позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Для формирования непосредственно личностных качеств ребенка, необходимо на уроках формировать личностные универсальные учебные действия.
В основном на уроках математики встречаются задания, направленные на формирование только предметных знаний, тогда как личностные результаты уходят на второй план. Из этого вытекает проблема формирования именно метапредметных и личностных результатов средствами такой предметной области, как «Математика». Практически каждое задание здесь направлено на получение именно конкретных знаний по предмету, что создает трудности при определенной корректировки заданий для направления именно на формирования личностных УУД обучающегося.
Работ, посвященных проблеме формирования УУД при обучении математике в основной школе, не так много (А.Г. Асмолова, Л.И. Боженковой, И.Г. Липатниковой и др.). Их важной особенностью является то, что в них предлагается конкретный материал и рекомендации по формированию отдельных видов УУД.
В последнее время появились многочисленные публикации результатов исследования проблемы формирования метапредметных умений обучающихся в процессе обучения математике, в которых содержатся конструктивные методические и технологические решения, чего нельзя сказать о проблеме формирования личностных результатов обучающихся.
Обеспечить формирование личностных новообразований невозможно в условиях традиционного обучения математике, что актуализирует проблему проектирования и реализации процессуально-технологического компонентов образовательного процесса, обеспечивающих формирование личностных результатов обучающихся средствами предметной области «Математика».
Решение обозначенной проблемы требует, прежде всего, выбора адекватных технологий обучения. Из всего многообразия педагогических технологий, разработанных к настоящему времени, в контексте рассматриваемой проблемы считаем наиболее перспективной технологию педагогической мастерской, методические аспекты применения которой в процессе обучения математике разработаны недостаточно.
Данная технология обучения базируется на идеях свободного воспитания и творческого саморазвития личности. Суть мастерской заключается в том, что предполагается такая организация процесса обучения, при которой учитель-мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Знания здесь не даются, а выстраиваются самим учеником в паре или группе с опорой на свой личный опыт, учитель лишь предоставляет ему необходимый материал в виде заданий для размышления.
Технология педагогической мастерской наиболее эффективна на уроках общеметодологической направленности и уроках - рефлексии. Реализация основных идей технологии предоставляет учителю возможность не только проверить знания изученного материала, но и формировать такие личностные результаты обучающихся, как умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, возможность реализации в самовыражении и самореализации, умение разрешать конфликты.
Проблема исследования: поиск результативных методических решений по формированию личностных УУД в процессе обучения математике.
В соответствие с данной проблемой сформулирована тема исследования: «Формирование личностных универсальных учебных действий обучающихся в процессе обучения математике средствами технологии «Педагогическая мастерская» ».
...
Купить

В исследование рассмотрены личностные УУД, а также условия их формирования средствами технологии «Педагогическая мастерская». В ходе исследования было показано, как с помощью уроков-мастерских можно сформировать личностные УУД у обучающихся 7-9 классов, обеспечивающих формирование способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков.
На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы было выявлено, что изменилось представление об образовательных результатах - стандарт ориентирует учителя не только на предметные, как это было раньше, но на метапредметные и личностные результаты ребенка. Также были раскрыты особенности формирования личностных УУД у обучающихся 7-9 классов. Таким образом, первая задача, изучить психологопедагогическую и методическую литературу по проблеме исследования полностью решена.
Были описаны личностные УУД, а также их роль в новых образовательных результатах, что в свою очередь, послужило основным критерием для поиска наиболее эффективных средств формирования личностных УУД при обучении математике обучающихся данной возрастной категории.
Таким образом, полностью решена вторая из поставленных задач, охарактеризовать личностные УУД как новые образовательные результаты.
Исходя из описания личностных УУД, возникла необходимость решения третьей задачи, которая была полностью решена: выделения дидактических условий формирования личностных УУД непосредственно в процессе обучения математике,
Четвертая задача: разработка методических рекомендаций формирования личностных УУД обучающихся 7-9 классов по применению технологии
педагогической мастерской на уроках «открытия» нового знания и уроках общеметодологической направленности, была решена полностью.
Пятая задача: проверить эффективность методических рекомендаций в ходе экспериментальной работы была решена полностью.
Изучая передовой педагогический опыт, мы не смогли найти апробированные диагностические средства для определения уровня сформированно- сти личностных УУД, которые рекомендуют педагоги-практики. Обращение к научно-исследовательской литературе позволил нам сделать отбор таких диагностических работ для их апробации как средства проверки и оценки уровня сформированности личностных УУД.
Полученные данные позволяют утверждать, что уровень личностных УУД обучающихся 7 «в» класса МБОУ «Гимназия №7» (г. Красноярск) стал выше после серии проведенных уроков, направленных на формирование личностных УУД. По нашим наблюдениям это обусловлено тем, что учитель использует технологию педагогической мастерской, ориентированную на формирование личностных универсальных действий.
Таким образом, можно утверждать, что наша гипотеза о том, что если процесс обучение математике в 7-9 классах проектировать и реализовывать на основе технологии «Педагогическая мастерская», то это будет способствовать формированию личностных УУД обучающихся, подтверждена. Вместе с тем, мы видим возможность и необходимость дальнейшего изучения эффективности применения в образовательном процессе технологии «Педагогическая мастерская» в формировании личностных УУД у обучающихся. Так, например, специального изучения заслуживает разработка и реализация технологии «Педагогическая мастерская» для обучающихся старших классов.
Практическая ценность данной работы в том, что методические рекомендации по применению технологии мастерской можно использовать на уроках математики в основной школе для формирования личностных УУД обучающихся.

Купить