ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 — 9 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» 6
1.1 Личностные универсальные учебные действия как результат современного школьного образования 6
1.1. Дидактические условия формирования ЛУУД обучающихся в процессе обучения
математике 19
1.2. «Педагогическая мастерская» как технология обучения математике 34
Выводы к 1 главе 48
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» 49
2.1. Формирование личностных УУД на уроках «открытия» новых знаний 49
2.2. Формирование личностных УУД на уроках общеметодологической
направленности 66
2.3. Описание экспериментальной работы и её результатов 81
Выводы ко 2 главе 94
Заключение 95
Библиографический список 97
Приложение А 103
Приложение Б 109
Приложение В 113
Приложение Г 120
Приложение Д 124
Приложение Е 133
Приложение Ж 141
Приложение З 147
Приложение И 154
Приложение К 164
Приложение Л 165
Приложение М 166
Приложение Н 167
Приложение О 168
Приложение П 169

Купить

Актуальность исследования: Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов акцентирует внимание на развитии не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов в ходе включения обучающегося в учебную деятельность. Личностные результаты становятся весьма необходимыми сегодня на пути успешного достижения других образовательных результатов, исходя из того, что именно они способны сделать обучение осмысленным, проявить свою жизненную позицию по отношению не только к окружающему миру и обществу, но и к самому себе.
Анализ образовательных стандартов нового поколения показывает, что в качестве основного результата в современных условиях развития школы выступает овладение обучающимися набором универсальных учебных действий (УУД), позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Для формирования непосредственно личностных качеств ребенка, необходимо на уроках формировать личностные универсальные учебные действия.
В основном на уроках математики встречаются задания, направленные на формирование только предметных знаний, тогда как личностные результаты уходят на второй план. Из этого вытекает проблема формирования именно метапредметных и личностных результатов средствами такой предметной области, как «Математика». Практически каждое задание здесь направлено на получение именно конкретных знаний по предмету, что создает трудности при определенной корректировки заданий для направления именно на формирования личностных УУД обучающегося.
Работ, посвященных проблеме формирования УУД при обучении математике в основной школе, не так много (А.Г. Асмолова, Л.И. Боженковой, И.Г. Липатниковой и др.). Их важной особенностью является то, что в них предлагается конкретный материал и рекомендации по формированию отдельных видов УУД.
В последнее время появились многочисленные публикации результатов исследования проблемы формирования метапредметных умений обучающихся в процессе обучения математике, в которых содержатся конструктивные методические и технологические решения, чего нельзя сказать о проблеме формирования личностных результатов обучающихся.
Обеспечить формирование личностных новообразований невозможно в условиях традиционного обучения математике, что актуализирует проблему проектирования и реализации процессуально-технологического компонентов образовательного процесса, обеспечивающих формирование личностных результатов обучающихся средствами предметной области «Математика».
Решение обозначенной проблемы требует, прежде всего, выбора адекватных технологий обучения. Из всего многообразия педагогических технологий, разработанных к настоящему времени, в контексте рассматриваемой проблемы считаем наиболее перспективной технологию педагогической мастерской, методические аспекты применения которой в процессе обучения математике разработаны недостаточно.
Данная технология обучения базируется на идеях свободного воспитания и творческого саморазвития личности. Суть мастерской заключается в том, что предполагается такая организация процесса обучения, при которой учитель-мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Знания здесь не даются, а выстраиваются самим учеником в паре или группе с опорой на свой личный опыт, учитель лишь предоставляет ему необходимый материал в виде заданий для размышления.
Технология педагогической мастерской наиболее эффективна на уроках общеметодологической направленности и уроках - рефлексии. Реализация основных идей технологии предоставляет учителю возможность не только проверить знания изученного материала, но и формировать такие личностные результаты обучающихся, как умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, возможность реализации в самовыражении и самореализации, умение разрешать конфликты.
Проблема исследования: поиск результативных методических решений по формированию личностных УУД в процессе обучения математике.
В соответствие с данной проблемой сформулирована тема исследования: «Формирование личностных универсальных учебных действий обучающихся в процессе обучения математике средствами технологии «Педагогическая мастерская» ».
...
Купить