ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Межличностные отношения - это сложная, динамическая структура, формирование которой происходит с ранних лет. Важнейшей задачей педагога в образовательном процессе является формирование личности ребёнка, умеющего быть толерантным, конструктивным в построении межличностных отношений.
Актуальной в настоящее время считается проблема, связанная со значительным возрастанием количества детей, испытывающих трудности межличностного общения. Особенно эти трудности заметны у младших школьников, а также у школьников с ОВЗ. Проблемы в общении, существовавшие ранее, в этом возрасте обостряются и часто приводят к конфликту с одноклассниками и взрослыми. Стремление ребёнка быть только лидером, никогда не быть ведомым зачастую приводит к неприятию его другими детьми в классе, к созданию конфликтных ситуаций.
Трудности в общении с учителем часто вызываются отсутствием у ребёнка коммуникативных навыков, что приводит к проблемам с дисциплиной. Часто ребёнок, замкнутый только в рамках своей семьи и общающийся с ближайшими родственниками, не получает навыков общения с взрослым человеком.
Когда возникают проблемы в школе из-за неумения ребёнка общаться с учителем и одноклассниками, возникают и трудности в общении с родителями. Родители часто не разбираются в сути проблемы и требуют от ребёнка немедленного изменения своего поведения. При этом они зачастую не учитывают, что ребёнку просто не хватает ресурсов. Часто он приходит в первый класс неподготовленным, у него мал словарный запас, сверстники его обгоняют в уровне подготовки.
Детям сложно переключиться от игровой деятельности, которая доминировала в дошкольном возрасте, к учебной деятельности. При этом ребёнок всеми силами стремится быть хорошим, хочет, чтобы родители им гордились. Тот факт, что он не оправдывает ожиданий родителей, угнетает ребёнка, приводит к падению его самооценки. Это приводит к тому, что ребёнок замыкается в себе, перестаёт реагировать на замечания родителей и учителя.
Сегодня внедрение инклюзивного образования в общеобразовательные школы в основном происходит в начальной школе, благодаря чему у школьников появляется возможность в полном объёме участвовать в жизни образовательного учреждения и коллектива.
Инклюзивное образование - это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений. В инклюзивном образовании участвуют дети с различными нарушениями, такими как, нарушения речи, слуха, зрения, опорно - двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с интеллектуальными нарушениями, с расстройствами аутистического спектра [33].
Для выявления характера межличностных отношений в исследуемой группе были использованы методики: социометрия, определились статусные группы учащихся («звёзды», «предпочитаемые», «изолированные», «пренебрегаемые»), тест «Оценка отношений ученика с классом», которые позволили выявить основные проблемы взаимоотношения детей.
Целью формирующего эксперимента стала разработка программы, направленной на формирование межличностных отношений у младших школьников в инклюзивном классе через реализацию игровых технологий . В данной работе игровая технология рассматривалась как эффективная технология формирования межличностных отношений младших школьников, обучающихся в инклюзивной среде. В основе технологии были положены организация единой учебной, внеучебной форм обучения: групповой, работа в парах, индивидуальной. Вся работа строилась с учётом выявленных уровня и состояния межличностных отношений в группах.
По результатам диагностики были сформулированы и апробированы педагогические рекомендации по дальнейшей организации инклюзивного образования в конкретном школьном коллективе. Следовательно, задачи, поставленные в работе, успешно реализованы.
Таким образом, систематическая и целенаправленная работа учителей и специалистов, правильная организация детей во время занятий и во внеурочное время (с учётом уровней межличностных взаимоотношений, возраста и интересов детей), способствует эффективному развитию коллективных и межличностных отношений у детей.


Купить