КОНЦЕПТ «ВЕСНА» В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРОТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА 6
1.1. Языковая картина мира как отражение ментальности русского народа 6
1.2. Слово «весна» в культурном и языковом сознании носителей русского
языка 13
1.3. Ассоциация как объект изучение в лингвистике 15
1.4. Семантический анализ стихотворения «весенняя дождь» А.А.Фет 25
1.5. Лексический анализ произведение С.А.Есенина «черемуха» 28
ГЛАВА II. Ассоциативное поле «весна» в туркменском языке 33
2.1. Слово «весна» в культурном и языковом сознании носителей
туркменского языка 33
2.2. Лексический анализ стихотворение Б.М. Кербабаева 38
2.3. Пословицы и поговорки русского народа 40
2.4. Пословицы и поговорки (слово отцов) туркменского народа.
Специфика и тематика 52
Заключение 57
Список литературы 59
Купить

Лингвокультурология как наука, возникшая на стыке лингвистики и культурологии, ставит пред собой задачу исследования различных способов показаний о мире носителей того или иного языка. В проблематику исследования этой науки входит анализ языковых единиц и стоящий за ними культурной информацией. Языковая картина мира как важнейшая часть концептуальной нагрузка, зафиксированная в живых языках, отражает типичное представление носителей языка о совокупности связанных с их образом жизни настоящих и представляет собой одно из ключевых понятий лингвокультурологии. Обнаружение особенностей национальных ментальности конкретного народа наиболее продуктивно реализуется в процессе ознакомление их с позиции носителя иного языка и иной культуры.С учетом взаимосвязи окружающего мира и существования человека в нем, «весна» в первую очередь воспринимается как важное время года, связывающее человека и природу и во многом определяющее бытовую жизнь человека. К тому же, понятие «весна» как ключевое понятие в русском и туркменском языках, обогащается и фиксируется языковым творчеством, что, в свою очередь, оказывает большие влияния на речевую деятельность и речевое поведение народа. Большое количество языковых единиц для своей фиксацией, являются темой пословицы и поговорок, поэтических и прозаических текстов. Полное описание языковой картины мира «весны» лежит на основе анализа значений всех языковых единиц и выражений, что позволит выявит смысловую отношении между лексическими единицами и структурные связи между элементами поля. На основе анализа частотность употребления слов раскрывает способ восприятия и типичные представления о мире, характерные для русской и туркменской культуры и носителей языка.
По словам Н.В.Уфимцевой, ассоциативное поле- это «не только фрагмент вербальной памяти человека, но и фрагмент образа мира того или иного этноса, отраженный в сознании «среднего», его культурных стереотипов». Понимание этих характеристик поля послужит к лучшему восприятию иностранному учащимися смысл данного объяснение и к более значительному знанию стоящих за словом культурных признаков, в частности национально-культурных стереотипов, национально-своеобразных способов восприятия взаимосвязь между миром и природы и человечеством.
Несмотря на то, что понятие «весна» широко распространено в разговорной речи и художественной литературе и широко используется, полное описание этого понятия в лингвокультурологии недостаточно.
Актуальность исследования также обусловлена необходимость включения в круг преподавания РКИ ключевой концепции русской культуры, к которым относится понятие «весна», как способ существования этого народа, и, соответственно, национально-культурные особенности его речевого общения.
Таким образом, объектом исследования является языковая картина мира.
Русская русская «весна», ее роль и место в ассоциативно-вербальной сети носителей языка русского языка, а предмет изучения - национально-культурные особенности русского ассоциативного поля «весна», выявленные и описан на фоне туркменского языка. Цель работы - описать языковую картину мира весны и определить его языковые и культурные особенности, а также его роль и место в ассоциативно-вербальная сеть носителей русского языка на туркменском язык и туркменская культура.
Для достижения этой цели вам необходимо выполнить следующие задачи:
1. Опишите теоретические основы исследования.
2. Выберите языковые единицы из выбранных материалов.
3. Проанализируйте по группам и определите системные связи языковых единиц и описать «весну» в языковой картине мира
4. Определить роль и место ассоциации связанные с понятием «весна» в организации национально-языковая картина мира русского языка и ее специфика со стороны должность носителя туркменского языка.
Для решения поставленных задач мы использовали методы исследования: описательный, сравнительный и распределительный методы, а также а также метод индуктивно-дедуктивного анализа,
компонентный анализ и словообразовательный анализ и метод непрерывный и частичный отбор материала. При написании нашей работы используются различные лексикографические источники.
Материалом для исследования послужили различные словари, например, толковые словари, ассоциативные словари, этимологические словари, словообразовательные словари, тексты произведений русской, туркменской литературы и др
Практическое значение работы заключается в возможности используя результаты исследования на практике преподавание в РКИ, поскольку он направлен на определение языка и культурная специфика, сложно, но необходимо для иностранных студентов для общения и межкультурного взаимопонимания.
Гипотеза исследования состоит в том, что идентификация элементов ассоциативно-вербальная сеть определенного языка как национально-культурные элементы национальной языковой картины мира могут быть наиболее эффективно выполнены, если рассматривать их с точки зрения положение носителя другого языка и другой культуры.

Купить