📄Работа №163205
Тема: Развитие фонетических навыков посредством поэтического материала на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
53 листов
Год:
2018
Просмотров:
139
4235
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Проблемы формирования фонетического навыка 6
1.2 Способы формирования фонетических навыков младших школьников .... 8
1.3 Условия успешного обучения произношению в средней
общеобразовательной школе 15
1.4. Поэзия, как методический прием выработки фонетических навыков на английском языке 18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1 Анализ УМК по английскому языку для начальной школы с целью выявления роли поэтического материала для формирования фонетических навыков 26
2.1.1 Анализ УМК «Звёздный английский» (“Starlight”) для 2-4 классов 26
2.1.2. Анализ УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 2-4 класса 28
2.1.3 Анализ УМК «Английский язык. Brilliant» для 2-4 классов 30
2.1.4 Результаты анализа УМК 32
2.2 Разработка комплекса упражнений по формированию фонетических
навыков посредством поэтического материала 33
2.3 Развитие фонетических навыков посредством поэтического материала на
уроках английского языка в средних и старших классах 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 42
Приложение 1 46
Приложение 2 48
Приложение 3 49
Приложение 4 53
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Проблемы формирования фонетического навыка 6
1.2 Способы формирования фонетических навыков младших школьников .... 8
1.3 Условия успешного обучения произношению в средней
общеобразовательной школе 15
1.4. Поэзия, как методический прием выработки фонетических навыков на английском языке 18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1 Анализ УМК по английскому языку для начальной школы с целью выявления роли поэтического материала для формирования фонетических навыков 26
2.1.1 Анализ УМК «Звёздный английский» (“Starlight”) для 2-4 классов 26
2.1.2. Анализ УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 2-4 класса 28
2.1.3 Анализ УМК «Английский язык. Brilliant» для 2-4 классов 30
2.1.4 Результаты анализа УМК 32
2.2 Разработка комплекса упражнений по формированию фонетических
навыков посредством поэтического материала 33
2.3 Развитие фонетических навыков посредством поэтического материала на
уроках английского языка в средних и старших классах 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 42
Приложение 1 46
Приложение 2 48
Приложение 3 49
Приложение 4 53
📖 Введение
Знать иностранный язык уже не просто модно, а необходимо в развивающемся современном обществе. И как следствие, иностранный язык давно является неотъемлемой частью начального этапа обучения в общеобразовательной школе. В современном обществе, На сегодняшний день, целью обучения иностранному языку является формирование всех составляющих коммуникативной компетенции. В ее развитии ведущую роль играют языковые навыки, которые речевой деятельности. Перед учителем иностранного языка стоит очень важная и тяжелая задача - формирование правильного английского произношения. Важно отметить, что обучение любому иностранному языку необходимо начинать с изучения фонетической системы языка. Правильное и четкое произнесение звуков содействует в итоге правильной передаче мыслей, а также правильному пониманию речи.
Обучение правильному произношению, как одному из видов речевой деятельности, эффективнее происходит на практике. Использование поэтического материала является одним из самых лучших способов, с помощью которого формируются, закрепляются и совершенствуются фонетические навыки.
Актуальность исследования заключается в том, что правильное произношение и восприятие речи на слух должно формироваться именно на начальном этапе изучения иностранного языка. Если были проигнорированы какие-либо неправильные привычки произнесения определенных звуков, то в большинстве случаев их невозможно будет исправить на последующих этапах обучения. К сожалению, в общеобразовательных школах педагоги часто допускают послабления в произношении учащихся, как результат слабого уровня владения языком у самого педагога, либо из-за нехватки урочного времени на формирование фонетических навыков у учащихся.
Чтобы устная речь была правильной и красивой необходимо довести произношение до автоматизма, но процесс выполнения различных упражнений довольно скучный. Следовательно, для создания благоприятных условий для оптимального режима урока, способствующего формированию фонетических навыков у учащихся, устойчивой положительной мотивации к изучению иностранного языка, а также для создания процесса обучения более интересным и запоминающимся нужно использовать поэтический материал. Более того, поэтический материал на уроках иностранного языка способствуют развитию мышления, памяти, восприятия и внимания ребенка. Основная его цель использования на уроках иностранного языка - это процесс формирования, закрепления и совершенствования произносительных навыков.
В связи с этим возникает проблема: какова роль использования поэтического материала в формировании фонетических навыков.
Таким образом, объектом исследования данной работы является формирование фонетических навыков у учащихся средней общеобразовательной школы с помощью поэтического материала.
Предметом исследования является поэтический материал как средство формирования фонетических навыков у учащихся на начальном этапе в общеобразовательной школе.
Цель работы - обосновать эффективность применения поэтического материала при изучении иностранного языка на всех этапах обучения в общеобразовательной школе.
Поставленная цель настоящей работы определяет решение ряда задач:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме;
- Охарактеризовать проблемы формирования фонетического навыка;
- Описать способы формирования фонетических навыков младших школьников;
- Выявить условия успешного обучения произношению;
- Дать описание поэзии, как методическому приему выработки фонетических навыков в английском языке;
- Проанализировать УМК по проблеме формирования фонетических навыков
- Сформулировать выводы по результатам исследования.
Методологической базой для нашего исследования послужили работы таких авторов как Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, E. Fischer- Jorgensen, D.B. Fry, M. C. Templin, B.L. Wellman, R.H. Weir и др.
Для достижения поставленной цели и реализации задач мы использовали следующие методы исследования:
- Теоретический: анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания иностранных языков;
- Эмпирические: наблюдение, сравнение, беседа.
Практическая значимость заключается в создании комплекса упражнений с использованием поэтического материала, способствующих эффективному формированию фонетических навыков на уроках английского языка в учебных заведениях (общеобразовательных школах).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Во введении определяется актуальность исследования, формулируются цель и задачи работы.
В первой главе мы раскрываем роль и место фонетических навыков в обучении иностранному языку, даем их характеристику, определяем содержание обучения фонетике в средней общеобразовательной школе, проблемы и подходы к формированию фонетических навыков, а также особенности формирования фонетических навыков на всех этапах обучения.
Во второй главе мы приводи анализ УМК по проблеме формирования фонетических навыков.
Результаты исследования приводятся в заключении. Библиографический список представлен 45 источниками.
Обучение правильному произношению, как одному из видов речевой деятельности, эффективнее происходит на практике. Использование поэтического материала является одним из самых лучших способов, с помощью которого формируются, закрепляются и совершенствуются фонетические навыки.
Актуальность исследования заключается в том, что правильное произношение и восприятие речи на слух должно формироваться именно на начальном этапе изучения иностранного языка. Если были проигнорированы какие-либо неправильные привычки произнесения определенных звуков, то в большинстве случаев их невозможно будет исправить на последующих этапах обучения. К сожалению, в общеобразовательных школах педагоги часто допускают послабления в произношении учащихся, как результат слабого уровня владения языком у самого педагога, либо из-за нехватки урочного времени на формирование фонетических навыков у учащихся.
Чтобы устная речь была правильной и красивой необходимо довести произношение до автоматизма, но процесс выполнения различных упражнений довольно скучный. Следовательно, для создания благоприятных условий для оптимального режима урока, способствующего формированию фонетических навыков у учащихся, устойчивой положительной мотивации к изучению иностранного языка, а также для создания процесса обучения более интересным и запоминающимся нужно использовать поэтический материал. Более того, поэтический материал на уроках иностранного языка способствуют развитию мышления, памяти, восприятия и внимания ребенка. Основная его цель использования на уроках иностранного языка - это процесс формирования, закрепления и совершенствования произносительных навыков.
В связи с этим возникает проблема: какова роль использования поэтического материала в формировании фонетических навыков.
Таким образом, объектом исследования данной работы является формирование фонетических навыков у учащихся средней общеобразовательной школы с помощью поэтического материала.
Предметом исследования является поэтический материал как средство формирования фонетических навыков у учащихся на начальном этапе в общеобразовательной школе.
Цель работы - обосновать эффективность применения поэтического материала при изучении иностранного языка на всех этапах обучения в общеобразовательной школе.
Поставленная цель настоящей работы определяет решение ряда задач:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме;
- Охарактеризовать проблемы формирования фонетического навыка;
- Описать способы формирования фонетических навыков младших школьников;
- Выявить условия успешного обучения произношению;
- Дать описание поэзии, как методическому приему выработки фонетических навыков в английском языке;
- Проанализировать УМК по проблеме формирования фонетических навыков
- Сформулировать выводы по результатам исследования.
Методологической базой для нашего исследования послужили работы таких авторов как Н.Д. Гальскова, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, E. Fischer- Jorgensen, D.B. Fry, M. C. Templin, B.L. Wellman, R.H. Weir и др.
Для достижения поставленной цели и реализации задач мы использовали следующие методы исследования:
- Теоретический: анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания иностранных языков;
- Эмпирические: наблюдение, сравнение, беседа.
Практическая значимость заключается в создании комплекса упражнений с использованием поэтического материала, способствующих эффективному формированию фонетических навыков на уроках английского языка в учебных заведениях (общеобразовательных школах).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Во введении определяется актуальность исследования, формулируются цель и задачи работы.
В первой главе мы раскрываем роль и место фонетических навыков в обучении иностранному языку, даем их характеристику, определяем содержание обучения фонетике в средней общеобразовательной школе, проблемы и подходы к формированию фонетических навыков, а также особенности формирования фонетических навыков на всех этапах обучения.
Во второй главе мы приводи анализ УМК по проблеме формирования фонетических навыков.
Результаты исследования приводятся в заключении. Библиографический список представлен 45 источниками.
✅ Заключение
Формирование и совершенствование фонетических навыков по английскому языку у учащихся общеобразовательной школы с применением поэтического материала способствует прочному и эффективному освоению фонетической системы языка. Более этого, аутентичная поэзия повышает интерес ребенка к изучению иностранного языка, делает процесс обучения увлекательным и непринужденным, ведь, несмотря на то, что ведущее значение в младшем школьном возрасте приобретает учение, сохраняется и потребность в игре, желании подвигаться, получить положительные эмоции.
Важность формирования фонетических навыков в младшем школьном возрасте объясняется психофизиологическими особенностями детей, когда происходит активное развитие познавательных процессов, таких как мышление, воображение, внимание, восприятие, память, в частности, долговременная. Кроме того, необходимо уделять должное внимание правильному произношению детей, если вовремя не исправить ошибки в произнесении звуков, интонации, то на последующих этапах обучения языку их будет трудно исправить.
Сформированность фонетических навыков является залогом успешного формирования таких видов речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение, письмо. Для начальной ступени обучения характерно формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, а на последующих ступенях - их развитие и совершенствование.
Немаловажную роль в формировании фонетических навыков имеют различные подходы. В соответствии с разными критериями выделяют артикуляционный и дифференциальный подход.
Условия формирования фонетических навыков следующие:
1. наличие фонематического слуха, который следует развивать на основе фонетической системы английского языка;
2. влияние родного языка, интерференция и поиск путей ее устранения.
3. слуховые и речемоторные навыки должны развиваться в единстве;
4. артикуляция - способ положения речевых органов, которые участвуют в образовании звуков (имитативный и аналитически- имитативный);
5. принцип аппроксимации;
Стихотворение является полифункциональным средством для организации учебной работы. С его помощью можно тренировать как фонетические, так и лексико-грамматические навыки.
По результатам анализа, наличие поэтического материала наблюдается во всех из проанализированных УМК. Практически во всех учебниках материал соответствует возрасту учащихся и материалу урока/юнита.
Систематическое использование поэтического материла на уроках иностранного языка способствует эффективному формированию и совершенствованию фонетических навыков у младших школьников на всех этапах обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
Важность формирования фонетических навыков в младшем школьном возрасте объясняется психофизиологическими особенностями детей, когда происходит активное развитие познавательных процессов, таких как мышление, воображение, внимание, восприятие, память, в частности, долговременная. Кроме того, необходимо уделять должное внимание правильному произношению детей, если вовремя не исправить ошибки в произнесении звуков, интонации, то на последующих этапах обучения языку их будет трудно исправить.
Сформированность фонетических навыков является залогом успешного формирования таких видов речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение, письмо. Для начальной ступени обучения характерно формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, а на последующих ступенях - их развитие и совершенствование.
Немаловажную роль в формировании фонетических навыков имеют различные подходы. В соответствии с разными критериями выделяют артикуляционный и дифференциальный подход.
Условия формирования фонетических навыков следующие:
1. наличие фонематического слуха, который следует развивать на основе фонетической системы английского языка;
2. влияние родного языка, интерференция и поиск путей ее устранения.
3. слуховые и речемоторные навыки должны развиваться в единстве;
4. артикуляция - способ положения речевых органов, которые участвуют в образовании звуков (имитативный и аналитически- имитативный);
5. принцип аппроксимации;
Стихотворение является полифункциональным средством для организации учебной работы. С его помощью можно тренировать как фонетические, так и лексико-грамматические навыки.
По результатам анализа, наличие поэтического материала наблюдается во всех из проанализированных УМК. Практически во всех учебниках материал соответствует возрасту учащихся и материалу урока/юнита.
Систематическое использование поэтического материла на уроках иностранного языка способствует эффективному формированию и совершенствованию фонетических навыков у младших школьников на всех этапах обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.