ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательных учебных действий у обучающихся в процессе обучения математике 6
1.1 Современные тенденции развития математического образования 6
1.2 Универсальные учебные действия 14
1.3 Теоретическая модель формирования познавательных учебных
действий в процессе математической подготовки 30
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Методическое обеспечение дополнительного математического образования, ориентированное на формирование познавательных учебных
действий 38
2.1 Целевой и содержательный компоненты процесса обучения 38
2.2 Принципы отбора педагогических технологий, способствующих
формированию познавательных учебных действий 47
2.3 Методические рекомендации по организации математической
подготовки с использованием робототехнических моделей 52
2.4 Апробация разработанных методических приемов 66
Выводы по главе 2 74
Заключение 76
Библиографический список 77
Приложение 1 84

Купить

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совершенствования образовательного пространства, уточнения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы всех субъектов образовательного процесса. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Новые социальные запросы, нашедшие свое отражение в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как “научить учиться” [Хоронько Л.Я., Цквитария Т.А., Манукян И.В. (электронный ресурс)]. В этой связи важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД), а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний, умений и навыков в рамках изучения отдельных дисциплин.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование УУД, которые выступают инвариантной основой образовательного процесса. Овладение обучающимися УУД выступает как показатель способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. В этой связи УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательного процесса.
Овладение обучающимися УУД происходит в контексте изучения разных учебных предметов и, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно осваивать новые знания, умения и компетентности. Таким образом, существенное место в обучении школьным дисциплинам должно также занять формирование и развитие УУД, то есть так называемых метапредметных образовательных результатов.
Школьный курс математики обладает существенным потенциалом для формирования и развития познавательных УУД. Однако, как показывает анализ содержания действующих программ и учебников по математике, а также практика работы учителей математики, в содержании школьного курса математики не включаются задачи, способствующие полноценному формированию и развитию познавательных учебных действий. Из всего вышеизложенного, можно сделать вывод об актуальности настоящего исследования.
Цель работы состоит в научном обосновании, разработке и апробации методики формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 6-7 классов в условиях дополнительного математического образования.
Объект исследования: процесс обучения математике обучающихся 6-7 классов.
Предмет исследования: методика формирования познавательных учебных действий у обучающихся 6-7 классов в условиях дополнительного математического образования
При решении поставленной проблемы мы исходили из гипотезы о том, что если в процессе изучения математики в 6-7 классах использовать специальным образом составленные учебные задачи и методические средства организации учебно-познавательной деятельности обучающихся, направленные на их включение в этот вид деятельности, то это будет способствовать формированию познавательных учебных действий у школьников.
В соответствии с целью исследования, определены следующие задачи:
1. Составить аналитический обзор психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
2. Разработать и обосновать теоретическую модель формирования познавательных учебных действий у обучающихся в процессе математической подготовки.
3. Выявить принципы отбора педагогических технологий, способствующих формированию познавательных УУД в условиях дополнительного математического образования.
4. Разработать методическое обеспечение, нацеленное на формирование познавательных учебных действий в условиях дополнительного математического образования.
5. Осуществить апробацию разработанной методики.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
Введение содержит основные методологические характеристики данного научного исследования. Первая глава посвящена теоретическим аспектам формирования познавательных учебных действий у обучающихся в процессе обучения математике. Рассмотрены ссовременные тенденции развития математического образования и перечислены УУД. Помимо этого, глава содержит теоретическую модель формирования познавательных учебных действий в процессе математической подготовки.
...
Купить