РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ РИТМИКОЙ

В нашем исследовании раскрывается одно из главных значений ритмики не только в жизни каждого отдельно взятого человека, но и в воспитании поколения в целом. Как мы выяснили, положительное влияние гимнастических упражнений под музыкальное сопровождение было установлено очень давно. Но изначально это использовалось лишь в медицинских целях. Позже, путем научных исследований было доказано, что ритмика влияет на развитие таких физических качеств, как гибкость, ловкость, пластика, внимание и особая выразительность. Поэтому в последнее время в дошкольных и школьных учреждениях так активно стала применяться этот предмет. При изучении специальной литературы, включающей в себя статьи и учебники, было описано содержание ритмики (движения, разновидности ходьбы и бега, танцевально-хореографические элементы), особенности выполнения.
В ходе написания дипломной работы была описана актуальность этой программы. Здоровая нация - это не только спортивная нация, но и правильно воспитанная. И закладывается это в начале жизненного пути, то есть в дошкольных и школьных учреждениях.
Младший школьный возраст ребенка — это возраст глубоких качественных изменений всех систем организма, его совершенствование. Младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования у детей практически всех физических качеств и координационных способностей, реализуемых в двигательной активности. Чтобы качественно выстроить работу с этой категорией учащихся, учителю необходимо иметь глубокие знания по анатомии, физиологии, психологии ребенка.
1. Изучив научно-методическую литературу, мы выяснили, что координационные способности — это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулировке двигательного действия. Выделяют специальные, специфические и общие КС.
Специальные КС — это возможности школьника, определяющие его готовность к оптимальному управлению сходными по происхождению и смыслу двигательными действиями.
Специфические КС — это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению отдельными специфическими заданиями на координацию — на равновесие, ритм, ориентировку в пространстве, реагирование, перестроение двигательной деятельности, согласование, дифференцирование параметров движений, сохранение статокинетической устойчивости и др.
Под общими КС понимаются потенциальные и реализованные возможности человека, определяющие его готовность к оптимальному управлению различными по происхождению и смыслу двигательными действиями.
Основными методами оценки КС служат: метод наблюдения, метод экспертных оценок, аппаратурные методы и метод тестов. Основным методом диагностики КС учащихся на сегодняшний день являются специально подобранные двигательные (моторные) тесты.
2. Наиболее эффективными средствами воспитания координационных способностей являются игры и физические упражнения под музыкальное сопровождение.
Координация движений подвластна тренировке, и дети легко поддаются воздействию педагога и вовлечены в деятельность, специально направленную на ее развитие. Высокая степень развития координационных способностей оказывает положительное влияние на овладение детьми новыми двигательными навыками. Развитые координационные способности сохраняются в течение относительно длительного периода времени.
3. Исходя из проведенного констатирующего эксперимента, мы выяснили, что в младшем школьном возрасте отсутствие движения и сидячий образ жизни замедляет развитие к Данные критерии были расположены по уровню сложности оординационных способностей, таких как ловкость и ориентацию в пространстве.
4. Мы разработали программу, которая, на наш взгляд, будет способствовать развитию координационных способностей на урочных и внеурочных занятиях ритмикой, в том числе ловкости и ориентации в пространстве, и тем самым окажет положительное влияние на их формирование.

Купить