«Формирование трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе»
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования трудовых навыков
обучающихся в сельской малочисленной школе.
1.1 Становление современного содержательного аспекта понятия «трудовые
навыки обучающихся» 6
1.2 Социально-педагогические проблемы формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе 22
Выводы по первой главе 31
Глава II. Формирование трудовых навыков школьников в сельской малочисленной школе (на примере школ Дзержинского района Красноярского края).
2.1 Педагогические условия формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в малочисленной сельской школе (на примере МБОУ Шеломковская СШ Дзержинского района Красноярского края) 33
2.2. Разработка программы формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе и её апробация в Шеломковской СШ
Дзержинского района 45
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 69
Приложения 73
Глава I. Теоретические основы формирования трудовых навыков
обучающихся в сельской малочисленной школе.
1.1 Становление современного содержательного аспекта понятия «трудовые
навыки обучающихся» 6
1.2 Социально-педагогические проблемы формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе 22
Выводы по первой главе 31
Глава II. Формирование трудовых навыков школьников в сельской малочисленной школе (на примере школ Дзержинского района Красноярского края).
2.1 Педагогические условия формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в малочисленной сельской школе (на примере МБОУ Шеломковская СШ Дзержинского района Красноярского края) 33
2.2. Разработка программы формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе и её апробация в Шеломковской СШ
Дзержинского района 45
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 69
Приложения 73
Все материальные и духовные богатства, накопленные человечеством на длительном пути исторического развития, созданы в процессе труда- единственного средства развития человеческого общества. Труд выступает как целенаправленная, социально обусловленная деятельность человека, основанная на практическом освоении окружающего мира, преобразовании его сообразно своим потребностям. В процессе трудовой деятельности человек не только изменяет природу, но и изменяется сам. Эти изменения имеют многоаспектный характер. В труде происходит умственное, нравственное, эстетическое, экологическое воспитание и физическое развитие личности.
В условиях структурной перестройки народного хозяйства, перехода к новым социально-экономическим отношениям, внедрения интенсивных технологий и связанных с ними технических средств, создания и развития различных форм собственности (государственная, кооперативная, арендная, акционерная, личная и.т.д.), наследования средств производства, становление рынка, в том числе и рынка труда, изменяется характер, содержание труда, а следовательно, подготовка к нему подрастающего поколения. В современных условиях трудовое воспитание детей и подростков должно быть ориентировано на формирование социально-значимых знаний, ценностных ориентаций, личностных качеств, социально-экономические преобразования, а также на эффективный творческий труд в условиях повышения требований к профессиональным компетенциям, уровню профессионализма на рынке труда. Достигнуть этого возможно за счет формирования системы отношений к предмету, средствам, результатам труда и самому труду.
Проблема исследования состоит в том, что существует необходимость совершенствования процесса трудового воспитания школьников в соответствии с изменившимися социально-экономическими условиями страны и требованиями общества к трудовой подготовке будущего
поколения.
Второе, что является проблемным- формирование трудовых навыков сельских школьников в ситуации малочисленности сельских школ и классов, отсутствия доступа обучающихся к работе в оборудованных школьных мастерских.
Актуальность названных проблем, обусловили выбор темы нашего исследования «Формирование трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе».
Объект исследования - формирование трудовых навыков обучающихся в современных условиях обучения и воспитания.
Предмет исследования - процесс формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе (на примере школ Дзержинского района Красноярского края).
Цель - Разработать программу формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в сельской малочисленной школе.
Задачи исследования следуют из объекта, предмета и цели
исследования:
1. Выявить сущность современного содержательного аспекта понятия «трудовые навыки обучающихся»;
2. Выявить социально-педагогические проблемы формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе;
3. Исследовать педагогические условия формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в малочисленной сельской школе (на примере Дзержинского района Красноярского края);
4. Разработать программу формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе и апробировать её в Шеломковской СШ Дзержинского района.
...
В условиях структурной перестройки народного хозяйства, перехода к новым социально-экономическим отношениям, внедрения интенсивных технологий и связанных с ними технических средств, создания и развития различных форм собственности (государственная, кооперативная, арендная, акционерная, личная и.т.д.), наследования средств производства, становление рынка, в том числе и рынка труда, изменяется характер, содержание труда, а следовательно, подготовка к нему подрастающего поколения. В современных условиях трудовое воспитание детей и подростков должно быть ориентировано на формирование социально-значимых знаний, ценностных ориентаций, личностных качеств, социально-экономические преобразования, а также на эффективный творческий труд в условиях повышения требований к профессиональным компетенциям, уровню профессионализма на рынке труда. Достигнуть этого возможно за счет формирования системы отношений к предмету, средствам, результатам труда и самому труду.
Проблема исследования состоит в том, что существует необходимость совершенствования процесса трудового воспитания школьников в соответствии с изменившимися социально-экономическими условиями страны и требованиями общества к трудовой подготовке будущего
поколения.
Второе, что является проблемным- формирование трудовых навыков сельских школьников в ситуации малочисленности сельских школ и классов, отсутствия доступа обучающихся к работе в оборудованных школьных мастерских.
Актуальность названных проблем, обусловили выбор темы нашего исследования «Формирование трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе».
Объект исследования - формирование трудовых навыков обучающихся в современных условиях обучения и воспитания.
Предмет исследования - процесс формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе (на примере школ Дзержинского района Красноярского края).
Цель - Разработать программу формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в сельской малочисленной школе.
Задачи исследования следуют из объекта, предмета и цели
исследования:
1. Выявить сущность современного содержательного аспекта понятия «трудовые навыки обучающихся»;
2. Выявить социально-педагогические проблемы формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе;
3. Исследовать педагогические условия формирования трудовых навыков обучающихся на занятиях по технологии в малочисленной сельской школе (на примере Дзержинского района Красноярского края);
4. Разработать программу формирования трудовых навыков обучающихся в малочисленной сельской школе и апробировать её в Шеломковской СШ Дзержинского района.
...
Малокомплектная школа - это небольшой разновозрастный коллектив, где создаются улучшенные возможности для воспитания старшими младших. Такие школы напоминают большую семью.
Отношения между педагогами и учениками здесь ближе и теплее, чем в больших коллективах. Поэтому исключаются возможности для крупного хулиганства, других правонарушений, характерных для больших школ. Каждого здесь знают, каждого любят, все друг другу верят и помогают.
Анализ теоретических источников по проблеме формирования трудовых навыков обучающихся в сельских школах позволяет сделать следующие выводы.
Современный содержательный аспект понятия «трудовые навыки» обучающихся формируется на следующих основах:
- требования государства и общества к выпускнику школы;
- исследования ученых в педагогической отрасли;
- сложившиеся представления специалистов о возможностях обучающихся, их интересов, мотивов, запросов.
В ходе исследования нами выявлено следующее:
- навык - это практическое действие, на основе знаний, которое характеризуется совершенством, легкостью в исполнении, быстротой, экономностью, малой напряженностью. Результат данного действия характеризуется как исполненный наилучшим образом и разгрузкой сознательной деятельности от регулирования элементарного;
- овладение навыком зависит от индивидуальных особенностей личности, от способности к данному действию, от значимости мотива овладения и от количества повторения действий.
В соответствии с федеральным образовательным стандартом общего образования к трудовым относятся следующие навыки (универсальные учебные действия):
- организация своего рабочего места;
- работа с литературой и технической документацией;
- планирование своей работы;
- соблюдение правил безопасной работы;
- культура труда;
- умение контролировать свои действия;
- навыки работы с ручными инструментами.
Трудовые навыки делятся на:
- общетрудовые (планирование, организация, самоконтроль и регулирование);
- общепроизводственные (чтение и составление чертежей, выполнение технических расчетов, измерение, настройка и наладка технического оборудования и т.п.);
- специальные (профессиональные), обеспечивающие высокий уровень выполнения трудовых действий в той или иной профессии.
Большой проблемой является отношение учащихся к обучению. В школу многие учащиеся приходят не столько для того, чтобы удовлетворить потребность в знаниях, сколько для того, чтобы интереснее провести время в кругу сверстников. Часто ребенок просто «отсиживает» положенное время за партой, а затем помогает родителям в хозяйстве. Если отец и мать годами занимались неквалифицированным трудом, то и он, как правило, не стремиться к знаниям, к повышению своей культуры, его трудно убедить в необходимости получения знаний. Лишь когда освоение излагаемого материала не требует усилий, тогда ему в классе интересно, особенно на первых этапах, пока присутствует элемент новизны. Иначе, конечно, обстоит дело с детьми сельской интеллигенции.
1. Большинство учителей преподает свой предмет по программам традиционным, так как вариативные не подкреплены соответствующими учебниками. В школе обычно используют ту литературу, которая поступает в школьную библиотеку, либо которую приобретут сами учителя на собственные деньги.
2. Основными социально-педагогическими проблемами формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе являются:
- снижение роли трудового воспитания в сельской школе проявляющееся в сокращении учебного и внеурочного времени, отводимого на трудовую подготовку, организацию производительного труда учащихся;
- снижение уровня самоопределения; трудовая подготовка недостаточно готовит молодого человека к овладению отношениями в производстве, процессами общественной жизни;
...
Отношения между педагогами и учениками здесь ближе и теплее, чем в больших коллективах. Поэтому исключаются возможности для крупного хулиганства, других правонарушений, характерных для больших школ. Каждого здесь знают, каждого любят, все друг другу верят и помогают.
Анализ теоретических источников по проблеме формирования трудовых навыков обучающихся в сельских школах позволяет сделать следующие выводы.
Современный содержательный аспект понятия «трудовые навыки» обучающихся формируется на следующих основах:
- требования государства и общества к выпускнику школы;
- исследования ученых в педагогической отрасли;
- сложившиеся представления специалистов о возможностях обучающихся, их интересов, мотивов, запросов.
В ходе исследования нами выявлено следующее:
- навык - это практическое действие, на основе знаний, которое характеризуется совершенством, легкостью в исполнении, быстротой, экономностью, малой напряженностью. Результат данного действия характеризуется как исполненный наилучшим образом и разгрузкой сознательной деятельности от регулирования элементарного;
- овладение навыком зависит от индивидуальных особенностей личности, от способности к данному действию, от значимости мотива овладения и от количества повторения действий.
В соответствии с федеральным образовательным стандартом общего образования к трудовым относятся следующие навыки (универсальные учебные действия):
- организация своего рабочего места;
- работа с литературой и технической документацией;
- планирование своей работы;
- соблюдение правил безопасной работы;
- культура труда;
- умение контролировать свои действия;
- навыки работы с ручными инструментами.
Трудовые навыки делятся на:
- общетрудовые (планирование, организация, самоконтроль и регулирование);
- общепроизводственные (чтение и составление чертежей, выполнение технических расчетов, измерение, настройка и наладка технического оборудования и т.п.);
- специальные (профессиональные), обеспечивающие высокий уровень выполнения трудовых действий в той или иной профессии.
Большой проблемой является отношение учащихся к обучению. В школу многие учащиеся приходят не столько для того, чтобы удовлетворить потребность в знаниях, сколько для того, чтобы интереснее провести время в кругу сверстников. Часто ребенок просто «отсиживает» положенное время за партой, а затем помогает родителям в хозяйстве. Если отец и мать годами занимались неквалифицированным трудом, то и он, как правило, не стремиться к знаниям, к повышению своей культуры, его трудно убедить в необходимости получения знаний. Лишь когда освоение излагаемого материала не требует усилий, тогда ему в классе интересно, особенно на первых этапах, пока присутствует элемент новизны. Иначе, конечно, обстоит дело с детьми сельской интеллигенции.
1. Большинство учителей преподает свой предмет по программам традиционным, так как вариативные не подкреплены соответствующими учебниками. В школе обычно используют ту литературу, которая поступает в школьную библиотеку, либо которую приобретут сами учителя на собственные деньги.
2. Основными социально-педагогическими проблемами формирования трудовых навыков обучающихся в сельской малочисленной школе являются:
- снижение роли трудового воспитания в сельской школе проявляющееся в сокращении учебного и внеурочного времени, отводимого на трудовую подготовку, организацию производительного труда учащихся;
- снижение уровня самоопределения; трудовая подготовка недостаточно готовит молодого человека к овладению отношениями в производстве, процессами общественной жизни;
...
Подобные работы
- Формирование интереса сельских школьников к производственной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2017 - Разработка и апробация специальной индивидуальной программы развития ребёнка в условиях педагогического сопровождения его образования на дому
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4375 р. Год сдачи: 2022