Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с помощью технологии квиллинг

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики у старших дошкольников
1.1 Значение развития мелкой моторики дошкольников как психолого­педагогическая проблема 6
1.2 Особенности развития мелкой моторики у старших дошкольников ..8
1.3 Технология «квиллинг» как средство развития мелкой моторики рук
детей старшего дошкольного возраста 13
Глава 2 Опытно-эксперементальная работа по развитию мелкой моторики у
детей старшего дошкольного возраста
2.1 Изучение уровня развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста 19
2.2 Содержание работы по развитию мелкой моторики детей старшего
дошкольного возраста 27
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию
мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
БИБЛЕОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 40
Приложение 43
Купить

В настоящее время целью системы образования Российской Федерации, в том числе и дошкольного, является воспитание всесторонне развитой личности, умеющей размышлять, делать логические умозаключения, при этом творческой и готовой к разрешению любой проблематичной жизненной ситуации. Работа педагогов ДОУ, так или иначе рассчитана на совершенствование мозговой деятельности детей. Эффективным в данном случае является все, что связано с мелкой моторикой ребенка.
Многие российские и зарубежные ученые посвятили этому вопросу свои работы. Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве. Вид предмета - это стимул движения рук по направлению к нему. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка (Бехтерев В.М.), а также, положительно воздействует на внутренние органы, тонизирует, обладает эффектом иммуностимулирования, стимуляции мыслительных функций и речи, несет заряд положительных эмоций. Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики. В литературе последних лет описаны приемы работы по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Фомичева), с моторной алалией (Н.И. Кузьмина, В.И. Рождественская), с дизартрией (Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова), с заиканием (Л.И. Белякова, Н.А. Рычкова). Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка.
Актуальность развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста состоит в том, что в последнее время мы часто слышим о мелкой моторике и необходимости её развивать. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребёнка? Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики актуально ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев рук, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Поэтому работу по развитию мелкой моторики рук необходимо начинать как можно раньше. Одним из интересных способов развития мелкой моторики рук является конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги относится к художественной деятельности. Одним из видов конструирования из бумаги является конструирование в технике квиллинг. Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает мелкую моторику и художественные возможности.
Работа с бумагой (квиллинг) - одно из средств развития моторики детей дошкольного возраста.
Объект исследования: технология «квиллинг»
Предмет исследования: равитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с помощью технологии квиллинг.
Цель исследования: определить педагогические условия развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста в процессе овладения элементами технологии квиллинга и экспериментально опробовать технологию квиллинга в развитии мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1.Определить значение развития моторики в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста.
2.Описать особенности развития мелкой моторики старших дошкольников.
3. Рассмотреть технологию квиллинг как средство развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.
4. Изучить уровень развития моторики у детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести работу по развитию моторики у детей старшего дошкольного возраста.
6. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по
развитию моторики у детей старшего возраста.
Теоретическая значимость: заключается в анализе исторических подходов к технологии квиллинг и систематизации основных инструментов, материалов и технологий, использующихся в работе с детьми.
Практическая значимость: состоит в освоении технологии квиллинг старшими дошкольниками.
База исследования: ГБДОУ СОШ г.Красноярска Детский сад «Сказка» Свердловского района.
Совокупная выборка исследования: 15 дошкольников старшей группы.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения.
Купить