Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Работа №162958

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

логопедия

Объем работы78
Год сдачи2022
Стоимость4290 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
11
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие диалогической речи и ее развитие в онтогенезе 5
1.2 Развитие речи младших школьников с ОНР 9
1.3 Театрализованная деятельность как средство развития диалогической
речи 14
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Цель, задачи, организация и содержание экспериментального
изучения 17
2.2. Анализ результатов изучения диалогической речи у младших школьников, основные направления работы по результатам обследования 20
ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВТИЕМ РЕЧИ
3.1. Организация, цель, задачи обучающего эксперимента по развитию
диалогической речи детей младшего школьного возраста 30
3.2. Содержание работы по развитию диалогической речи младших
школьников с помощью театрализованной деятельности 31
3.3. Выявление динамики уровня развития диалогической речи у младших
школьников с общим недоразвитием речи 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65


Проблема становления диалогической речи детей является одной их актуальных в логопедии, так как речь является средством общения и словесной оболочкой мышления, возникает и развивается в процессе общения. Этой проблемой занимались такие специалисты, как В.К. Воробьёва, Л.С. Выготский, В.П. Глухов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Рузская, Д.Б. Эльконин и многие другие. Общее недоразвитие речи в настоящее время встречается довольно часто, поэтому необходимо знать особенности развития данного контингента. У детей с общим недоразвитием речи на фоне системных речевых нарушений задерживается становление психических процессов и не развиваются коммуникативные способности. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, следственно, и не содействует развитию речемыслительной и познавательной способности, мешает овладению знаниями.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что количество нарушений диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи стабильно увеличивается. Также, имеется дефицит в методической литературе, которая позволила бы эффективно работать над этой проблемой.
В связи с вышесказанным, проблема изучения диалогической речи у младших школьников с общим недоразвитием речи является актуальной.
Цель данной работы - провести логопедическую работу по развитию диалогической речи с использование театрализованной деятельности у детей младшего школьников возраста с общим недоразвитием речи
Для достижения цели потребуется решение следующих задач:
1. По данным литературы выявить особенности диалогической речи младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня.
2. Найти методики обследования диалогической речи и выявить её особенности у младших школьников.
3. Подобрать материал для коррекционной работы.
4. Провести коррекционную работу.
5. Оценить эффективность коррекционной логопедической работы.
Объект - диалогическая речь детей младшего школьного возраста.
Предмет - театрализованная деятельность как средство развития диалогической речи.
Гипотеза: использование театрализованной деятельности является эффективным средством развития диалогической речи младших школьников с ОНР (III уровня).
Методы применяемые в данной работе:
1) Анализ литературы по проблеме развития диалогической речи у детей младшего школьного возраста;
2) Констатирующий эксперимент;
3) Формирующий эксперимент;
4) Контрольный эксперимент;
5) Количественный и качественный анализ полученных результатов.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Диалогическая речь - особый вид речевой деятельности, функции которой реализуются в процессе непосредственного чередования стимулирующих и реагирующих реплик. Функции речи складываются параллельно с развитием мышления, они не разрывно связаны с содержанием, которое ребенок отражает посредством языка.
В настоящее время, в связи с увеличением количества детей, страдающих речевыми нарушениями, большое внимание уделяется разработке наиболее эффективных методов и приемов коррекционного обучения и воспитания данной категории детей.
Целью исследования было выявление особенностей развития диалогической речи у младших школьников с ОНР III уровня. Проведенное исследование выявило ряд особенностей (ограниченный словарный запас, ошибки в употреблении грамматических конструкций, несформированность диалогической речи), характеризующих состояние диалогической речи детей с речевым недоразвитием, которое необходимо учитывать при проведении коррекционной работы. Спонтанное речевое развитие ребенка с общим недоразвитием речи протекает замедленно и своеобразно, вследствие чего различные звенья речевой системы долгое время остаются не сформированными. Замедленное речевого развития, трудности в овладении словарным запасом и грамматическим строем в совокупности с особенностями восприятия обращенной речи ограничивают речевые контакты ребенка с взрослыми и сверстниками, препятствуют осуществлению полноценной деятельности общения.
С целью обследования сформированности диалогической речи у детей младшего школьного возраста были использованы методики Р. И. Лалаевой «Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей» и О.А. Базиковой «Развитие диалогической речи дошкольников в игре».
Для комплексного исследования были проведены серии заданий, которые включали:
- Ответы на вопросы по отдельным сюжетным картинкам;
- Ответы на вопросы по сюжетной картинке;
- Ответы на поставленные вопросы.
На основе количественного и качественного анализа были сформированы основные направления коррекционной работы:
1. Работа над формированием и закреплением лексико-грамматических категорий;
2. Работа над формированием правильного лексического и грамматического оформления речевых высказываний;
3. Работа над обогащением и уточнением словаря;
4. Работа над развитием самоконтроля за собственной речью.
После коррекционно-логопедической работы было проведено контрольное обследование которое показало улучшение показателей:
- Словарного запаса, уточнение употребления обиходных слов;
- Грамматических форм;
- Произносительной стороны речи;
- Увеличение пассивного запаса слов;
- Активизация творческих способностей.
Следовательно, гипотеза выдвинутая в начале работы подтвердилась и эффективность доказана.



1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина [Электронный ресурс]. - http://pedlib.rU/Books/4/0018
2. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. - М.: МГУ, 1989. - 158 с.
3. Бизикова, О.А. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста в определениях, таблицах и схемах. / О.А. Бизикова. - Нижневарт. гос. ун-т, 2014. - 93 с.
4. Бородич, А. М. Методика развития речи детей: Уч. Пособие для студентов пед. ин-тов / А. М. Бородич [Электронный ресурс]. - http://pedlib.ru/Books/5/0174/5-0174-1 .shtml
5. Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков - М.: «Лабиринт», 2001.
6. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. - М.: Транзиткнига, 2006. - 156с.
7. Выготский, Л.С. Мышление и речь - 5 изд. / Л.С. Выготский - М.: «Лабиринт», 1999. - 352 с.
8. Выготский, Л.С. Развитие детской речи / Л.С. Выготский. Собр. соч. в 6-ти томах. - М.: Педагогика, 1982. - 368 с.
9. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев [Электронный результат]. -https://search.rsl.ru/ru/record/01003112464
10. Глухов, В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. - М.: Астрель, 2005. - 351 с.
11. Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов. - М.: Астрель, 2012. - 262 с.
12. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. П. Глухов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с.
13. Ерастов, Н.П. Культура связной речи / Н.П. Ерастов. - Ярославль: Педагогика, 1982.
14. Жукова Н.С. Формирование устной речи / Н.С. Жукова. - М.:
Соц. - полит. журн., 1994. - 96 с. [Электронный ресурс]. -
https://pedlib.ru/Books/2/0029/2 0029-1. shtml
15. Зверева, О. Л. Игра-драматизация / О. Л. Зверева. - М.: Просвещение, 1994. - 252 с.
16. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Ростов-на-Дону. Феникс,1997. - 480 с.
17. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Путь к волшебству: теория и практика сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. - М.: Просвещение, 1996. - 352 с.
18. Ладыженская, Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. - М.: Педагогика, 1975. - 140 с.
19. Лашкова, Л.Л. Позновательно-речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования / Л.Л. Лашкова,
С.М. Зырянова, А.Р. Филиппова. - М.: Академия Естествознания - 100 с.
20. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина [Электронный ресурс]. -http://pedlib.rU/Books/4/0286/4 0286-5.shtml/
21. Леонтьев, А.Н. Вопросы психологии ребенка дошкольного
возраста / А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец. - М.: Международный
Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144 с.
22. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев [Электронный ресурс]. -http://pedlib.ru/Books/4/0285/4 0285- 1.shtml
23. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева [Электронный ресурс]. -https://www.twirpx.com/file/291097/
24. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
25. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия [Электронный ресурс].
- http://pedlib.ru/Books/4/0285/4 0285-1.shtml
26. Люблинская, А. А. Детская психология / А. А. Люблинская [Электронный ресурс]. -https://www.twirpx.com/file/1833164/
27. Львов, М.И. Методика развития речи старших дошкольников / М.И. Львов. - М.: Просвещение, 2005. - 464 с.
28. Мигунова, Е.В. Теория и методика развития речи детей / Е.В. Мигунова. - Великий Новгород, 2007. - 170 с.
29. Розенгард-Пупко, Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста / Г.Л. Розенгард-Пупко [Электронный ресурс]. - https://search.rsl.ru/ru/record/01008351999
30. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.
- М.: Питер, 2000. - 712 с.
31. Рудакова, Н.П. Общее недоразвитие речи у дошкольников / Н.П. Рудакова. - М.: Просвещение, 2013. - 212 с.
32. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. - М.: Гардарики, 2001. - 413 с.
33. Соколова, Н.Н. Связная речь дошкольников / Н.Н. Соколова
[Электронный ресурс]. - https: //nsportal .ru/detskiy-sad/razvitie-
rechi/2018/04/23/svyaznaya-rech-doshkolnikov
34. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника / Ф.А. Сохин. - М.: Моск. психол.-соц. инст., 2005. - 223 с.
35. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А. Сохин. - М.: Просвещение, 1984. - 223 с.
36. Текучев, А.В. Методика русского языка/ А. В. Текучев. - М.: Просвещение, 1980. - 414 с.
37. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Под ред. Ф. А. Сохина [Электронный ресурс]. - http:ZZpedlib.ru/Books/2Z0320/2-0320-1 .shtml
38. Ткаченко, Т.А. Формирование и развитие связной речи / Т.А. Ткаченко. - СПб.: Детство-пресс, 1999. - 46 с.
39. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста / Л.Б. Фесюкова. - М.: АСТ, 2000. - 464с.
40. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева,
Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.
41. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность/ Л.В. Щерба. - М.: Едиториал УРСС 2004 - 432 с.
42. Эльконин, Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте /
Д. Б. Эльконин. // Избранные психологические труды. - М.:
Педагогика, 1989.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.