Развитие психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве

Информатизация системы образования является одним из приоритетных направлений, поскольку активное введение информационно­коммуникативных технологий в образовательный процесс увеличивает его характер и всеобщий уровень доступности, дозволяет совершенствовать процесс дифференциации и индивидуализации. Одновременно с достоинствами интернета, всё большую актуальность заслуживает проблема защиты детей, от имеющийся интернет-угроз.
Дети начинают знакомиться с интернетом с раннего детства и далее интерес и вовлеченность растет с каждым годом жизни ребёнка. Этот вывод позволяет отметить очевидную неразрывную связь жизни ребёнка с интернетом[17].
В современных психолого-педагогических изучениях представление психологической безопасности обнаруживается через призму понятий «психическое здоровье» и «психологическая угроза». При этом психологическая безопасность подростка представляется гармоническим состоянием, когда он подходит возрастным нормам психического развития и правильно отображает внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.
Угроза информационно-психологической безопасности личности -это фактор, показывающий деструктивное информационно-психологическое влияние на психику ребенка, в условиях которого ребенок абсолютно или частично утрачивает способность
• полностью развиваться;
• вовремя адаптироваться к меняющимся социальным условиям; - создайте свое поведение в социальной среде.
Американские исследователи выделяют три группы угроз безопасности детей и подростков в Интернете [20]:
• небезопасные контакты (общение, которое может привести к насилию);
• кибербуллинг: унижения, оскорбления, агрессивные нападки, преследования в Сети;
• материалы «опасного» содержания (противоправный контент) относят широкий спектр материалов, демонстрирующих сцены насилия (в видео, графике (других видах изображений), музыке, текстах), экстремистские призывы и поведение, порнографию.
Содержание и сущность понятия психологическая безопасность обучающихся подросткового возраста в интернет пространстве- это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию. (Федеральный закон от 29. 2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»).
Проанализировав понятие «психологическая безопасность
обучающихся подросткового возраста в Интернет-пространстве», мы выделили следующие компоненты: когнитивный; мотивационно-ценностный; эмоциональный; поведенческий.
По результатам исследования нами выявлены развитости психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет-пространстве. По результатам опросника для учащихся 8-11 классов из социально-психологического исследования представления детей и взрослых об интернете Г. Солдатова «Пойманные одной сетью» мы сделали вывод, что когнитивный и мотивационно-ценностный компонент находятся высоком уровне, это говорит о том, что подростки осведомлены о всех угрозах, опасностях и рисков в интернете, также умеют правильно анализировать информацию в Сети, знают об основных факторах, которые негативно влияют на физическое и психологическое состояние. Подростки понимают значимость пользования интернетом и берут ответственность за последствия.
Развитость эмоционального компонента мы выявляли также по опроснику для учащихся 8-11 классов из социально-психологического исследования представления детей и взрослых об интернете Г. Солдатова «Пойманные одной сетью», по результатам выявили, что компонент находится на среднем уровне, эмоциональное состояние подростков в интернете «подвешенное», устойчивость к негативным моментам присутствует не в полном объёме.
И для определения развитости поведенческого компонента мы сконструировали анкету «Правила общения и этикета в сети Интернет», по результатам получили, что компонент находится на среднем уровне, обучающиеся не до конца осознают правильные установки поведения в интернет-пространстве.
На основе полученных результатов после исследования развитости уровней мы разработали и обосновали программу, направленную на развитие психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве. В программе мы будем закреплять знания об «угрозах», «опасности» и «рисков» в Интернет пространстве подростков, а также понимание значимости пользования Интернетом и соблюдения безопасности на просторах Сети. Развивать устойчивость к негативным воздействиям в сети Интернет. И осваивать правила безопасного поведения в интернет-пространстве и сетевому этикету.
На этапе реализация программы мы будем способствовать развитию психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет-пространстве по всем компонентам, и особо обращать внимание на такие компоненты, как эмоциональный и поведенческий, так как их показатели находятся на среднем уровне.
Контрольный этап позволил установить, что в первичной группе уровень развитости психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве существенно повысился: по результатам контрольной диагностики когнитивный и мотивационно­ценностный компонент остался на том же уровне, мы закрепили знания об «угрозах», «опасности» и «рисков» в Интернет-пространстве подростков, а также понимание значимости пользования Интернетом и соблюдения безопасности на просторах Сети. Эмоциональный компонент повысился со среднего уровня на высокий уровень, подросток теперь чувствует себя спокойно в Интернете, он устойчив к негативным воздействиям. Здраво оценивает обстановку в Сети. Поведенческий компонент также повысился со среднего на высокий уровень, подросток теперь полностью подкован в сетевом этикете. Действия, которые им принимаются соответствует установкам поведения.
Нами было экспериментально доказано, что процесс развития психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве будет успешным при условии выявления уровня развитости психологической безопасности обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве и реализации программы, направленной на развитие обучающихся подросткового возраста в интернет - пространстве.
Таким образом, результаты контрольного среза доказывают эффективность работы с подростками и верность выдвинутой гипотезы.
На основании описанных этапов, можем сделать вывод о том, что цель
исследования достигнута, задачи решены.

Купить