Тема: Формирование фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи

Своевременное и полноценное формирование речи у детей - это основное условие успешного обучения, поэтому важно устранить все недостатки речи еще в дошкольном возрасте, чтобы они не превратились в стойкий, сложный дефект письма и чтения.
Формирование фонематического восприятия у детей с нарушениями речи является одной из важнейших проблем в логопедии. Нарушение фонематического восприятия, зачастую, не дает возможности детям овладевать в нужной степени не только лексикой, грамматическим строем, но тормозит и развитие связной речи в целом. Без умения четко дифференцировать на слух фонемы родного языка нельзя овладеть навыками звукового анализа и синтеза, а это делает невозможным и полноценное усвоение грамоты. Если работа по развитию фонематического восприятия не будет проведена своевременно, то в дальнейшем это упущение может привести к явлению дисграфии. Однако, несмотря на значимость данной проблемы, она не является достаточно разработанной, как в теоретическом, так и в практическом плане, что и определяет ее актуальность.
Объектом исследования является состояние фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями.
Предметом исследования является особенности формирования фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями.
Изучив состояние фонематического восприятия, можно прогнозировать наличие или отсутствие ошибок при чтении, письме и вести профилактическую работу по предупреждению нарушений фонематического восприятия.
Цель исследования: разработать систему упражнений, направленных на формирование фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями
Задачи исследования:
1) Определить уровень сформированности фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями.
2) Выделить количественные и качественные показатели состояния фонематического восприятия.
3) Подобрать систему упражнений, направленную на формирование у дошкольников фонематического восприятия.
4) Экспериментально проверить эффективность предложенной системы упражнений.
Методы исследования:
1) Изучение лингвистической, психолингвистической, специальной и методической литературы по проблеме формирования фонематического восприятия;
2) Проведение констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента.
Гипотеза:
- у дошкольников с речевыми нарушениями отмечаются трудности звукового анализа, синтеза; выделения звука в слове, предложении.
- логопедическая работа, направленная на сопоставление и различение дифференциальных признаков фонем, звуковой анализ и синтез будет способствовать коррекции нарушений фонематического восприятия у дошкольников с речевыми нарушениями.

Купить

Уже с раннего детства ребенок начинает пользоваться родным языком, но он еще не осознает тех способов, с помощью которых осуществляется его речь. С началом обучения грамоте ребенок приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из предложений, которые в свою очередь состоят из отдельных слов, слова из слогов, слоги из звуков.
С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте - это формирования у ребенка нового отношения к речи; предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится умению различать в речевом потоке отдельные слова, звуки в слове, т.е. фонематическому восприятию.
Смешение звуков является одним из наиболее распространенных недостатков у детей дошкольного возраста с ОНР, дизартрией, что и было доказано в ходе констатирующего эксперимента. Фонематическое восприятие у таких детей как оказалось в основном развито на низком уровне.
В основу коррекционной работы нами было положено поэтапное формирование фонематического восприятия. На первом этапе проводилась работа по различению слов, близких по звуковому составу. На втором этапе целью было научить детей дифференцировать слоги. На третьем этапе проводилась работа по дифференциации фонем. На четвертом, заключительном этапе проводилось развитие навыков звукового анализа, синтеза.
Контрольный эксперимент показал, что проведенная нами логопедическая работа по формированию фонематического восприятия у дошкольников была эффективной. Уровень развития фонематического восприятия у детей значительно повысился.
Безусловно, в данной работе отражены только первые шаги в работе над фонематическим восприятием, но, тем не менее, и это уже движение вперед к быстрому преодолению недостатков фонематического восприятия до поступления в школу. Результаты работы могут быть использованы в работе
широкого круга специалистов: учителей, логопедов, дефектологов,
воспитателей.
Купить