Лимерики на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе
|
Введение 3
Глава 1. Стихотворный абсурд Эдварда Лира 7
1.1. Нонсенс в английской литературе на примере лимерика 7
Э. Лира 7
1.2. Характеристика лимерика как литературного жанра: общие черты эпоса
и драмы 20
1.3. Лингвостилистический анализ лимериков 24
1.4 Связь текста и рисунка в лимериках 29
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Методический аспект использования лимериков на уроках
английского языка в средней общеобразовательной школе 35
2.1. Общие принципы и актуальность использования поэтического материала
на уроках английского языка 35
2.2. Формирование фонетических навыков при работе 41
с лимериками на уроках английского языка 41
2.3. Формирование лексических навыков при работе с лимериками на уроках
английского языка 47
2.4. Формирование грамматических навыков при работе с лимериками на
уроках английского языка 51
Выводы по второй главе 55
Заключение
Список использованной литературы 59
Глава 1. Стихотворный абсурд Эдварда Лира 7
1.1. Нонсенс в английской литературе на примере лимерика 7
Э. Лира 7
1.2. Характеристика лимерика как литературного жанра: общие черты эпоса
и драмы 20
1.3. Лингвостилистический анализ лимериков 24
1.4 Связь текста и рисунка в лимериках 29
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Методический аспект использования лимериков на уроках
английского языка в средней общеобразовательной школе 35
2.1. Общие принципы и актуальность использования поэтического материала
на уроках английского языка 35
2.2. Формирование фонетических навыков при работе 41
с лимериками на уроках английского языка 41
2.3. Формирование лексических навыков при работе с лимериками на уроках
английского языка 47
2.4. Формирование грамматических навыков при работе с лимериками на
уроках английского языка 51
Выводы по второй главе 55
Заключение
Список использованной литературы 59
В 19 веке в Великобритании появляется «поэзия нонсенса» (the book of nonsense). Нонсенс - явление исключительно британское, пронизанное особым чувством юмора, основанным на подтексте, иронии и игре слов, то есть всем тем, что в значительной степени и определяет британскую культуру.
В зарубежных научных исследованиях последних лет данному явлению уделяется самое пристальное внимание. Основоположниками литературного нонсенса признаются Льюис Кэрролл и Эдвард Лир, однако большинство работ посвящено изучению творчества Кэрролла, тогда как творчество Лира рассматривается гораздо в меньшей степени.
Творчество Э.Лира нами выбрано по ряду причин. Во-первых, первые публикации произведений Лира появились на 19 лет раньше произведений Кэрролла, что, на наш взгляд, свидетельствует о том, что именно этот автор является писателем, положившим начало развитию детской литературы как таковой, нового литературного жанра лимерика и литературного нонсенса в целом. Во-вторых, представляется, что работы Кэрролла достаточно тщательно изучены. В-третьих, во многих исследованиях, посвященных нонсенсу, пристальное внимание уделяется Кэрроллу, а Лир упоминается лишь вскользь. Истоки лировского типа лежат в области фольклора, а именно в области nursery rhymes.
Особое место в поэзии нонсенса занимают лимерики. Лимерик является достоянием английской поэтической традиции и связывается, прежде всего, с именем Эдварда Лира. Само слово «лимерик» (limerick) появилось, согласно справочнику «Merriam-Webster's Reader's Handbook», в 1890-х годах, т.е. после смерти Лира. Вопрос его происхождения является спорным. Практически все исследователи сходятся в одном - теперь уже никто и никогда не узнает точное происхождение слова «лимерик». Традиционно считается, что такое название идет от ирландского города Лимерика. Там, якобы, пели их многие десятилетия во время традиционных застолий. Обращение к данному художественному материалу позволяет сосредоточить внимание на национальной специфике английского художественного текста и способах ее передачи средствами другого языка, так как художественный текст формирует в сознании носителя языка особую языковую и поэтическую картину мира.
Таким образом, актуальность выпускной работы заключается в следующем:
1) изучение нонсенса Э.Лира, обусловлено тем, что, появившись в XIX веке, он стал провозвестником таких направлений искусства XX века, как сюрреализм и постмодернизм. Влияние творчества Э.Лира прослеживается в произведениях классиков мировой литературы - Дж.Джойса, Ф.Кафки, О .Генри, Г.Стайн. Нонсенс также оказал влияние на писателей «театра абсурда»;
2) изучение лимериков Э. Лира, обусловлено необходимостью выявления сущности и характерных их признаков, а также грамотной организации обучения грамматики, лексики и фонетики с использованием лимериков в средней общеобразовательной школе с целью формирования коммуникативной и социокультурной компетенций.
Объектом исследования выпускной работы выступают англоязычные лимерики.
Предметом исследования является изучение поэтики лимерика как жанра и особенностей обучения иностранному языку с помощью лимериков на уроках английского языка.
Целью исследования является анализ структурных, содержательных и стилистических особенностей лимерика, бытование английского нонсенса в инокультурном пространстве, а также выявить роль лимериков в процессе обучения английскому языку.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• изучить существующий теоретический и историко-литературный материал по проблеме возникновения и развития жанра лимерика;
• проанализировать английское стихотворение - лимерик и выявить принципы его построения;
• выявить и описать классификацию лимериков;
• рассмотреть лимерик Э.Лира и проанализировать его стилистические и художественные особенности;
• выявить роль лимериков в обучении английскому языку;
• рассмотреть способы использования лимериков при формировании фонетических, лексических и грамматических навыков на уроках английского языка.
В качестве гипотезы исследования формулируем следующее утверждение: английские лимерики Э. Лира обладают богатым
стилистическим содержанием, культурным аспектом, а также помогают сформировать у обучающихся иноязычную коммуникативную и социокультурную компетенции.
В настоящее время теоретический аспект изучения лимерика представлен как зарубежными, так и отечественными лингвистами и литературоведами, среди которых возможно назвать следующие имена: М. Хейман, Н. Дуглас, Н.Д. Демурова, Н.В. Соболева, Е. Клюев, И.О. Радченко, О.Б. Пономарева, В.Н. Сурина и др. Их труды послужили теоретической базой нашего исследования.
Методы исследования определены поставленными задачами: в курсовой работе использовались дескриптивный метод, сравнительносопоставительный метод, метод комплексного филологического анализа текста.
Практическая значимость выпускной работы обусловливается возможностью использования ее результатов в практике преподавания таких курсов, как история английской литературы, стилистика, страноведение, межкультурная коммуникация, а также может быть интересна учителям английского языка при составлении уроков.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В зарубежных научных исследованиях последних лет данному явлению уделяется самое пристальное внимание. Основоположниками литературного нонсенса признаются Льюис Кэрролл и Эдвард Лир, однако большинство работ посвящено изучению творчества Кэрролла, тогда как творчество Лира рассматривается гораздо в меньшей степени.
Творчество Э.Лира нами выбрано по ряду причин. Во-первых, первые публикации произведений Лира появились на 19 лет раньше произведений Кэрролла, что, на наш взгляд, свидетельствует о том, что именно этот автор является писателем, положившим начало развитию детской литературы как таковой, нового литературного жанра лимерика и литературного нонсенса в целом. Во-вторых, представляется, что работы Кэрролла достаточно тщательно изучены. В-третьих, во многих исследованиях, посвященных нонсенсу, пристальное внимание уделяется Кэрроллу, а Лир упоминается лишь вскользь. Истоки лировского типа лежат в области фольклора, а именно в области nursery rhymes.
Особое место в поэзии нонсенса занимают лимерики. Лимерик является достоянием английской поэтической традиции и связывается, прежде всего, с именем Эдварда Лира. Само слово «лимерик» (limerick) появилось, согласно справочнику «Merriam-Webster's Reader's Handbook», в 1890-х годах, т.е. после смерти Лира. Вопрос его происхождения является спорным. Практически все исследователи сходятся в одном - теперь уже никто и никогда не узнает точное происхождение слова «лимерик». Традиционно считается, что такое название идет от ирландского города Лимерика. Там, якобы, пели их многие десятилетия во время традиционных застолий. Обращение к данному художественному материалу позволяет сосредоточить внимание на национальной специфике английского художественного текста и способах ее передачи средствами другого языка, так как художественный текст формирует в сознании носителя языка особую языковую и поэтическую картину мира.
Таким образом, актуальность выпускной работы заключается в следующем:
1) изучение нонсенса Э.Лира, обусловлено тем, что, появившись в XIX веке, он стал провозвестником таких направлений искусства XX века, как сюрреализм и постмодернизм. Влияние творчества Э.Лира прослеживается в произведениях классиков мировой литературы - Дж.Джойса, Ф.Кафки, О .Генри, Г.Стайн. Нонсенс также оказал влияние на писателей «театра абсурда»;
2) изучение лимериков Э. Лира, обусловлено необходимостью выявления сущности и характерных их признаков, а также грамотной организации обучения грамматики, лексики и фонетики с использованием лимериков в средней общеобразовательной школе с целью формирования коммуникативной и социокультурной компетенций.
Объектом исследования выпускной работы выступают англоязычные лимерики.
Предметом исследования является изучение поэтики лимерика как жанра и особенностей обучения иностранному языку с помощью лимериков на уроках английского языка.
Целью исследования является анализ структурных, содержательных и стилистических особенностей лимерика, бытование английского нонсенса в инокультурном пространстве, а также выявить роль лимериков в процессе обучения английскому языку.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• изучить существующий теоретический и историко-литературный материал по проблеме возникновения и развития жанра лимерика;
• проанализировать английское стихотворение - лимерик и выявить принципы его построения;
• выявить и описать классификацию лимериков;
• рассмотреть лимерик Э.Лира и проанализировать его стилистические и художественные особенности;
• выявить роль лимериков в обучении английскому языку;
• рассмотреть способы использования лимериков при формировании фонетических, лексических и грамматических навыков на уроках английского языка.
В качестве гипотезы исследования формулируем следующее утверждение: английские лимерики Э. Лира обладают богатым
стилистическим содержанием, культурным аспектом, а также помогают сформировать у обучающихся иноязычную коммуникативную и социокультурную компетенции.
В настоящее время теоретический аспект изучения лимерика представлен как зарубежными, так и отечественными лингвистами и литературоведами, среди которых возможно назвать следующие имена: М. Хейман, Н. Дуглас, Н.Д. Демурова, Н.В. Соболева, Е. Клюев, И.О. Радченко, О.Б. Пономарева, В.Н. Сурина и др. Их труды послужили теоретической базой нашего исследования.
Методы исследования определены поставленными задачами: в курсовой работе использовались дескриптивный метод, сравнительносопоставительный метод, метод комплексного филологического анализа текста.
Практическая значимость выпускной работы обусловливается возможностью использования ее результатов в практике преподавания таких курсов, как история английской литературы, стилистика, страноведение, межкультурная коммуникация, а также может быть интересна учителям английского языка при составлении уроков.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Целью выпускной работы было выявление структурных, содержательных и стилистических особенностей лимерика, бытование английского нонсенса в инокультурном пространстве, а также роль лимериков в процессе обучения английскому языку.
Изучив всю необходимую литературу, сделав анализ и рассмотрев значение лимериков на уроках иностранного языка, мы пришли к следующим выводам:
1. Лимерик - небольшое юмористическое стихотворение, написанное анапестом, состоящее из пяти строк с рифмой aa bb a.
Многие исследователи считают, что родиной лимерика является одноименный ирландский город, в котором было очень модно распевать короткие песенки. Хоть поэтическая форма «лимерик» и уходит корнями вглубь веков, ее нельзя считать старой, т.к. на сегодняшний день мало кто из читателей знаком с ней. Несомненно, отцом лимерика считается Эдвард Лир.
2. Язык лимериков насыщен выразительными средствами. Для передачи юмористического настроения используются такие стилистические приемы, как: гипербола, литота, образное сравнение, аллитерация, омонимические рифмы, повторы, каламбуры. Следует помнить, что лимерик имеет свою особенную структурную форму и принцип построения текста, в отличие от стихотворений, что позволяет с легкостью его опознать.
Например, первая строка лимерика всегда начинается с оборота «there was». Вместо имени героя первая строка лимерика Лира строится на: топониме, названии какого-либо места, части тела, цвете одежде, одежде либо предмете, который герой держит. Последняя строка повторяет первую. Вторая описывает некую привычку; третья и четвертая — являются описательными.
3. К сожалению, те литературные порталы, которые дают возможность различным авторам открыто публиковать свои произведения, не позволяют дополнять лимерики иллюстративным компонентом. Иными словами, лимерик в современном литературном процессе начинает терять свою непосредственную связь с иллюстрацией, которая прежде считалась необходимой частью этого жанра.
Очевидно, что подобная весёлая поэзия нашла отклик, как у авторов, так и у читателей, об этом свидетельствует проведение различных конкурсов, связанных с сочинением лимериков. Русские лимерики, на наш взгляд, являются достаточно плодотворным продолжением английской традиции и указывают на то, что даже такой, казалось бы, устоявшийся жанр способен изменяться в новой для него среде.
4. С помощью лимериков можно преподнести материал в наиболее интересной и простой для усвоения форме, не жертвуя при этом содержанием. Художественная литература является одним из тех средств формирования социокультурной компетенции, которые могут быть использованы на любой ступени обучения в разных формах.
Одним из преимуществ лимерика является его лаконичность и емкость - его удобно читать на уроке, переводить, можно учить наизусть, отрабатывать правильное произношение звуков, интонацию, изучать новую лексику, обращать внимание на использованные грамматические конструкции. В курсе изучения английского языка на любом этапе лимерик может стать основой для целого ряда методических приемов, направленных на формирование или развитие различных языковых и общекультурных компетенций.
Нами было выявлено несколько способов использования лимериков на уроках английского языка для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков, что подчеркивает их значимость применения при обучении иностранному языку. Можно видеть, что использование лимериков может стать отличным подспорьем во время учебного процесса, который привнесет в урок разнообразие, не мешая осуществлению его развивающих и образовательных целей.
Таким образом, мы подтвердили нашу гипотезу, что английские лимерики Э. Лира обладают богатым стилистическим содержанием, культурным аспектом, а также помогают сформировать у обучающихся иноязычную коммуникативную и социокультурную компетенции.
Изучив всю необходимую литературу, сделав анализ и рассмотрев значение лимериков на уроках иностранного языка, мы пришли к следующим выводам:
1. Лимерик - небольшое юмористическое стихотворение, написанное анапестом, состоящее из пяти строк с рифмой aa bb a.
Многие исследователи считают, что родиной лимерика является одноименный ирландский город, в котором было очень модно распевать короткие песенки. Хоть поэтическая форма «лимерик» и уходит корнями вглубь веков, ее нельзя считать старой, т.к. на сегодняшний день мало кто из читателей знаком с ней. Несомненно, отцом лимерика считается Эдвард Лир.
2. Язык лимериков насыщен выразительными средствами. Для передачи юмористического настроения используются такие стилистические приемы, как: гипербола, литота, образное сравнение, аллитерация, омонимические рифмы, повторы, каламбуры. Следует помнить, что лимерик имеет свою особенную структурную форму и принцип построения текста, в отличие от стихотворений, что позволяет с легкостью его опознать.
Например, первая строка лимерика всегда начинается с оборота «there was». Вместо имени героя первая строка лимерика Лира строится на: топониме, названии какого-либо места, части тела, цвете одежде, одежде либо предмете, который герой держит. Последняя строка повторяет первую. Вторая описывает некую привычку; третья и четвертая — являются описательными.
3. К сожалению, те литературные порталы, которые дают возможность различным авторам открыто публиковать свои произведения, не позволяют дополнять лимерики иллюстративным компонентом. Иными словами, лимерик в современном литературном процессе начинает терять свою непосредственную связь с иллюстрацией, которая прежде считалась необходимой частью этого жанра.
Очевидно, что подобная весёлая поэзия нашла отклик, как у авторов, так и у читателей, об этом свидетельствует проведение различных конкурсов, связанных с сочинением лимериков. Русские лимерики, на наш взгляд, являются достаточно плодотворным продолжением английской традиции и указывают на то, что даже такой, казалось бы, устоявшийся жанр способен изменяться в новой для него среде.
4. С помощью лимериков можно преподнести материал в наиболее интересной и простой для усвоения форме, не жертвуя при этом содержанием. Художественная литература является одним из тех средств формирования социокультурной компетенции, которые могут быть использованы на любой ступени обучения в разных формах.
Одним из преимуществ лимерика является его лаконичность и емкость - его удобно читать на уроке, переводить, можно учить наизусть, отрабатывать правильное произношение звуков, интонацию, изучать новую лексику, обращать внимание на использованные грамматические конструкции. В курсе изучения английского языка на любом этапе лимерик может стать основой для целого ряда методических приемов, направленных на формирование или развитие различных языковых и общекультурных компетенций.
Нами было выявлено несколько способов использования лимериков на уроках английского языка для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков, что подчеркивает их значимость применения при обучении иностранному языку. Можно видеть, что использование лимериков может стать отличным подспорьем во время учебного процесса, который привнесет в урок разнообразие, не мешая осуществлению его развивающих и образовательных целей.
Таким образом, мы подтвердили нашу гипотезу, что английские лимерики Э. Лира обладают богатым стилистическим содержанием, культурным аспектом, а также помогают сформировать у обучающихся иноязычную коммуникативную и социокультурную компетенции.
Подобные работы
- Лингвокультурные характеристики шуточных стихотворений и их роль в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе.
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2021 - Использование стихов для развития лексических навыков на среднем этапе обучения в средней общеобразовательной школе
Бакалаврская работа, английский язык. Язык работы: Русский. Цена: 4100 р. Год сдачи: 2018 - ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА КАК ЗАЛОГ
УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ
НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4770 р. Год сдачи: 2016 - Единицы малого поэтического жанра и их применение в школе (на материале лимериков и клерихью)
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4385 р. Год сдачи: 2017