Организационно-педагогическое сопровождение темы «Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации» в школьном курс (Башкирский Государственный Педагогический Университет)
|
Проведено анкетирование.
База исследования - МБОУ СОШ №1с.Чекмагуш МР Чекмагушевский район Республики Башкортостан.
Выборка: 50 учащихся 10-го и 11-го классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСТРЕМИЗМА…10
1.1. Историко-правовые аспекты феномена экстремизма в России…10
1.2. Понятие и сущность экстремизма……14
1.3. Причины возникновения экстремизма…18
1.4. Виды современного экстремизма…22
ГЛАВА2.КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ В РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ………………29
2.1. Основные стратегические документы в сфере противодействия экстремизму РФ…29
2.2 Конституция РФ и федеральное законодательство о противодействии экстремистской деятельности….31
2.3. Организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму в РФ….37
2.4 Актуальные проблемы экстремизма в России …………………………40
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ…48
3.1 Организационно-педагогическое сопровождение в образовательном процессе…48
3.2. Методические рекомендации по изучению темы, направленные на профилактику подростково-молодежного экстремизма в условиях образовательной организации……51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…76
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………83
База исследования - МБОУ СОШ №1с.Чекмагуш МР Чекмагушевский район Республики Башкортостан.
Выборка: 50 учащихся 10-го и 11-го классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСТРЕМИЗМА…10
1.1. Историко-правовые аспекты феномена экстремизма в России…10
1.2. Понятие и сущность экстремизма……14
1.3. Причины возникновения экстремизма…18
1.4. Виды современного экстремизма…22
ГЛАВА2.КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ В РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ………………29
2.1. Основные стратегические документы в сфере противодействия экстремизму РФ…29
2.2 Конституция РФ и федеральное законодательство о противодействии экстремистской деятельности….31
2.3. Организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму в РФ….37
2.4 Актуальные проблемы экстремизма в России …………………………40
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ…48
3.1 Организационно-педагогическое сопровождение в образовательном процессе…48
3.2. Методические рекомендации по изучению темы, направленные на профилактику подростково-молодежного экстремизма в условиях образовательной организации……51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…76
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………83
В последнее десятилетие в России различного рода проявления расовой, национальной или религиозной ненависти, или вражды, стали распространенным явлением, угрожающим основам конституционного строя, безопасности государства и общества.
Наиболее опасные их проявления перерастают в преступления экстремистской направленности, рост которых заметен в практике последних лет. На рубеже веков экстремизм перестал быть эпизодическим и экстраординарным явлением. В современном мире он превратился в широко практикуемый различного рода религиозными, политическими, националистическими движениями способ силового разрешения целого ряда острых проблем. Проявляющийся время от времени в открытой форме, он представляет угрозу для стабильности всего мирового сообщества, так как глобализация превратила региональные угрозы во всеобщие.
Актуальность данной работы определяет то обстоятельство, что в настоящее время терроризм является одним из самых сложных направлений противоправной деятельности, приносящей организаторам большие прибыли, а экстремизм направлен на подрыв устоев государства и сложившихся многовековых традиций. Особенно актуальна эта проблема для молодежи, возраст которой делает ее более восприимчивой к восприятию и распространению экстремистской идеологии. Нестабильность мировоззрения, низкая социальная и психологическая зрелость, шаткость идентичности, ярковыраженный самоанализ, склонность к риску и различным формам социального протеста делают молодежь наиболее уязвимой группой для экстремизма. А также внедостаточном внимании, уделяемом противодействию экстремизму в школьной программе, а также внеэффективных методах обучения, которые не всегда учитывают современные реалии и потребности учеников. В условиях растущей угрозы экстремизма необходимо разрабатывать и внедрять эффективные методы, способствующие развитию у школьников критического мышления, толерантности и уважения к мультикультурализму.
В многонациональной и многоконфессиональной стране, каковой является Российская Федерация, усиление экстремистских настроений, совершение преступлений по их мотивам становится миной замедленного действия, заложенной под фундамент отечественной государственности.
Идеология экстремизма отрицает инакомыслие, жестко утверждает собственную систему политических, идеологических, религиозных взглядов. От своих сторонников экстремисты требуют слепого повиновения и исполне¬ния любых, даже самых абсурдных приказов и инструкций. Аргументация экстремизма обращена не к разуму, а к предрассудкам и чувствам людей.
Доведенная до крайности, идеологизация экстремистских действий создает особый тип сторонников экстремизма, склонных к самовозбуждению, поте¬ре контроля над своим поведением, готовых на любые акции, на нарушение норм, сложившихся в обществе.
Для экстремистов характерно стремление к охлократии, господству «толпы»; они отвергают демократические методы разрешения возникающих конфликтов. Экстремизм неотделим от тоталита¬ризма, культа вождей – носителей высшей мудрости, чьи идеи должны вос¬приниматься массами исключительно на веру.
Основными сущностными характеристиками экстремизма являются: нетерпимость к сторонникам иных взглядов (политических, экономических, конфессиональных и др.); попытки идеологически обосновать применения насилия по отношению как к противникам, так и к тем, кто не разделяет убеждения экстремистов; не только апелляция к известным идеологическим или религиозным учениям, но и претензии на их истинное толкование при фактическом отрицании многих основных положений этих учений; доминирование эмоциональных способов воздействия в процессе пропаганды экстремистских идей; создание харизматического образа лидеров экстремистских движений, стремление представить этих лиц «непогрешимыми», а все их распоряжения не подлежащими обсуждению.
История развития человеческих отношений убедительно доказала, что экстремизм как выражение крайних взглядов и установок определенных социальных сил обладает способностью проникать во все сферы социума и социальных отношений.
Противодействие экстремистской деятельности, является одной из приоритетных задач государственных органов и общественных объединений. История показывает, что экстремизм, как выражение крайних взглядов и установок, обладает способностью проникать во все сферы общественной жизни. За последнее время, экстремизм получив возможность использовать в своих преступных целях достижения науки, религию, не совершенство законодательства, становится все более масштабным, многоликим по преследуемым целям и видам проявления.
С учетом выявленных противоречий нами была сформулирована следующая проблема исследования: в чем заключается теоретическое обоснование государственной политики в сфере противодействия экстремизму в современных условиях среди подростков и молодежи, и каковы эффективные методы и формы профилактики экстремизма в подростково-молодежной среде в условиях образовательных организаций? Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная проработанность послужили основанием для определения темы нашего исследования: Организационно-педагогическое сопровождение темы «Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации» в школьном курсе.
Целью ВКР является анализ текущего состояния террористских и экстремистских проявлений в России, проведение исследования экстремизма в России, конституционно-правовые основы государственной политики в сфере его противодействия, исследование профилактики экстремизма в образовательной организации, выявление проблем функционирования данной сферы для разработки методических рекомендаций по профилактической работы в данной области.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть историко-правовые аспекты феномена экстремизма в России.
2) изучить понятие, виды и причины возникновения экстремизма;
3) исследовать терроризм как наиболее опасную форму экстремизма;
4) рассмотреть основные стратегические документы в сфере противодействия экстремизму в РФ;
5) изучить организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму в РФ.
6) изучить существующие методики преподавания, провести анализ учебных программ и уровня осведомленности учащихся и учителей по теме противодействия экстремизму;
7) разработать и апробировать новые методики организационно-педагогического сопровождения;
8) оценить эффективность новых методов и выявить проблемные моменты;
9) сформулировать рекомендации для учителей и образовательных учреждений по улучшению внедрения темы “Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации” в школьный курс.
На основе цели и задач исследования были выделены его объект и предмет.
Объектом исследования являются общественные отношения, складывающиеся в сфере противодействия преступлениям, совершаемым по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти, или вражды либо ненависти или вражды в отношении социальной группы, а также процесс профилактики экстремизма в подростково-молодежной среде.
Предмет исследования включает положения Конституции РФ и федерального законодательства о противодействии экстремистской деятельности, связанные с рассматриваемой темой, организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму, организационно-педагогическое сопровождение данной темы в школьном курсе, возможности образовательных организаций в осуществлении процесса профилактики экстремизма в подростковой молодежной среде.
Научная новизна данной работы заключается в разработке новых, эффективных подходов и методов внедрения темы противодействия экстремизму в школьный курс, которые будут учитывать современные требования к образовательному процессу и педагогическим подходам. В рамках исследования предполагается не только анализ существующих методик, но и создание новых, более эффективных форм работы с учащимися, направленных на профилактику экстремистских настроений.
Методологическую основу составляет диалектический метод познания. Также применялись общенаучные и частные научные методы: анализ, синтез, системный подход, метод определения и деления понятий, грамматический, исторический и сравнительно-правовой, анализ учебных программ, опросы учителей и учащихся, наблюдение за уроками, сравнительный анализ результатов обучения.
Наиболее опасные их проявления перерастают в преступления экстремистской направленности, рост которых заметен в практике последних лет. На рубеже веков экстремизм перестал быть эпизодическим и экстраординарным явлением. В современном мире он превратился в широко практикуемый различного рода религиозными, политическими, националистическими движениями способ силового разрешения целого ряда острых проблем. Проявляющийся время от времени в открытой форме, он представляет угрозу для стабильности всего мирового сообщества, так как глобализация превратила региональные угрозы во всеобщие.
Актуальность данной работы определяет то обстоятельство, что в настоящее время терроризм является одним из самых сложных направлений противоправной деятельности, приносящей организаторам большие прибыли, а экстремизм направлен на подрыв устоев государства и сложившихся многовековых традиций. Особенно актуальна эта проблема для молодежи, возраст которой делает ее более восприимчивой к восприятию и распространению экстремистской идеологии. Нестабильность мировоззрения, низкая социальная и психологическая зрелость, шаткость идентичности, ярковыраженный самоанализ, склонность к риску и различным формам социального протеста делают молодежь наиболее уязвимой группой для экстремизма. А также внедостаточном внимании, уделяемом противодействию экстремизму в школьной программе, а также внеэффективных методах обучения, которые не всегда учитывают современные реалии и потребности учеников. В условиях растущей угрозы экстремизма необходимо разрабатывать и внедрять эффективные методы, способствующие развитию у школьников критического мышления, толерантности и уважения к мультикультурализму.
В многонациональной и многоконфессиональной стране, каковой является Российская Федерация, усиление экстремистских настроений, совершение преступлений по их мотивам становится миной замедленного действия, заложенной под фундамент отечественной государственности.
Идеология экстремизма отрицает инакомыслие, жестко утверждает собственную систему политических, идеологических, религиозных взглядов. От своих сторонников экстремисты требуют слепого повиновения и исполне¬ния любых, даже самых абсурдных приказов и инструкций. Аргументация экстремизма обращена не к разуму, а к предрассудкам и чувствам людей.
Доведенная до крайности, идеологизация экстремистских действий создает особый тип сторонников экстремизма, склонных к самовозбуждению, поте¬ре контроля над своим поведением, готовых на любые акции, на нарушение норм, сложившихся в обществе.
Для экстремистов характерно стремление к охлократии, господству «толпы»; они отвергают демократические методы разрешения возникающих конфликтов. Экстремизм неотделим от тоталита¬ризма, культа вождей – носителей высшей мудрости, чьи идеи должны вос¬приниматься массами исключительно на веру.
Основными сущностными характеристиками экстремизма являются: нетерпимость к сторонникам иных взглядов (политических, экономических, конфессиональных и др.); попытки идеологически обосновать применения насилия по отношению как к противникам, так и к тем, кто не разделяет убеждения экстремистов; не только апелляция к известным идеологическим или религиозным учениям, но и претензии на их истинное толкование при фактическом отрицании многих основных положений этих учений; доминирование эмоциональных способов воздействия в процессе пропаганды экстремистских идей; создание харизматического образа лидеров экстремистских движений, стремление представить этих лиц «непогрешимыми», а все их распоряжения не подлежащими обсуждению.
История развития человеческих отношений убедительно доказала, что экстремизм как выражение крайних взглядов и установок определенных социальных сил обладает способностью проникать во все сферы социума и социальных отношений.
Противодействие экстремистской деятельности, является одной из приоритетных задач государственных органов и общественных объединений. История показывает, что экстремизм, как выражение крайних взглядов и установок, обладает способностью проникать во все сферы общественной жизни. За последнее время, экстремизм получив возможность использовать в своих преступных целях достижения науки, религию, не совершенство законодательства, становится все более масштабным, многоликим по преследуемым целям и видам проявления.
С учетом выявленных противоречий нами была сформулирована следующая проблема исследования: в чем заключается теоретическое обоснование государственной политики в сфере противодействия экстремизму в современных условиях среди подростков и молодежи, и каковы эффективные методы и формы профилактики экстремизма в подростково-молодежной среде в условиях образовательных организаций? Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная проработанность послужили основанием для определения темы нашего исследования: Организационно-педагогическое сопровождение темы «Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации» в школьном курсе.
Целью ВКР является анализ текущего состояния террористских и экстремистских проявлений в России, проведение исследования экстремизма в России, конституционно-правовые основы государственной политики в сфере его противодействия, исследование профилактики экстремизма в образовательной организации, выявление проблем функционирования данной сферы для разработки методических рекомендаций по профилактической работы в данной области.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть историко-правовые аспекты феномена экстремизма в России.
2) изучить понятие, виды и причины возникновения экстремизма;
3) исследовать терроризм как наиболее опасную форму экстремизма;
4) рассмотреть основные стратегические документы в сфере противодействия экстремизму в РФ;
5) изучить организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму в РФ.
6) изучить существующие методики преподавания, провести анализ учебных программ и уровня осведомленности учащихся и учителей по теме противодействия экстремизму;
7) разработать и апробировать новые методики организационно-педагогического сопровождения;
8) оценить эффективность новых методов и выявить проблемные моменты;
9) сформулировать рекомендации для учителей и образовательных учреждений по улучшению внедрения темы “Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации” в школьный курс.
На основе цели и задач исследования были выделены его объект и предмет.
Объектом исследования являются общественные отношения, складывающиеся в сфере противодействия преступлениям, совершаемым по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти, или вражды либо ненависти или вражды в отношении социальной группы, а также процесс профилактики экстремизма в подростково-молодежной среде.
Предмет исследования включает положения Конституции РФ и федерального законодательства о противодействии экстремистской деятельности, связанные с рассматриваемой темой, организационные основы государственной политики в сфере противодействия экстремизму, организационно-педагогическое сопровождение данной темы в школьном курсе, возможности образовательных организаций в осуществлении процесса профилактики экстремизма в подростковой молодежной среде.
Научная новизна данной работы заключается в разработке новых, эффективных подходов и методов внедрения темы противодействия экстремизму в школьный курс, которые будут учитывать современные требования к образовательному процессу и педагогическим подходам. В рамках исследования предполагается не только анализ существующих методик, но и создание новых, более эффективных форм работы с учащимися, направленных на профилактику экстремистских настроений.
Методологическую основу составляет диалектический метод познания. Также применялись общенаучные и частные научные методы: анализ, синтез, системный подход, метод определения и деления понятий, грамматический, исторический и сравнительно-правовой, анализ учебных программ, опросы учителей и учащихся, наблюдение за уроками, сравнительный анализ результатов обучения.
Итак, исходя из всего вышеизложенного, можно прийти к следующим выводам.
Экстремизм является формой радикального отрицания имеющихся в общества положения и норм со стороны определенных лиц либо групп. Его причины лежат в общественной дезориентации некоторых граждан, их недостаточным уровнем образования, состояние общества в кризисе и застое, слабо развитых институтах контроля общества и неэффективной системе права. Определенные формы экстремизма обладают историческими корнями, что никоим образом не является его оправданием.
Экстремизм является острой проблемой современности. Он зачастую проявляется в социальной, политической, религиозной, экономической и иных областях жизни общества. В разнообразие причин его обострения следует выделить как общие, которые обуславливаются политическими и социально-экономическими факторами, так и специфические, которые непосредственным образом связаны с определенными условиями существования общественных групп.
Экстремизм, в качестве прямой угрозы существующему конституционному строю, за короткий промежуток времени превратился в одну из основных проблем современной России. Его проявления довольно многообразны – от возбуждения ненависти между гражданами либо вражды до функционирования противозаконных вооруженных формирований, которые ставят перед собой цели преобразования конституционного строя РФ и нарушения целостности ее территории.
Российский экстремизм на современном этапе развития, структурными элементами которого являются ксенофобия, нетерпимость, фашизм и национализм, отрицая религиозное и этническое разнообразие, образующее важный фактор развития истории Российской Федерации, угрожает общественному и государственной безопасности, нарушает человеческие права, препятствует достижению согласия в обществе, подрывает основы правового и демократического государства. Так как экстремизм все более отчетливо проявляется неправомерными деяниями, он представляет особенную опасность для личности и дестабилизирует общественную жизнь.
На современном этапе развития изучение сущности, разновидностей и форм проявления экстремистской деятельности обладает большим значением для деятельности органов власти государства по противодействия ему. Противодействие на уровне государства, в частности, деятельности организаций, созданных для осуществления экстремистской деятельности, которые исповедуют расизм, фашизм и шовинизм, должно считаться одним из важных направлений профилактики экстремистской деятельности в Российской Федерации.
Для того, чтобы задача по борьбе с экстремисткой деятельностью была успешным образом решена, необходимо провести целый комплекс мероприятий, связанных с проведением эффективной политики в социальной сфере, создание продуманного механизма политического воспитания граждан, в особенности молодежи, образование социально направленной системы права.
Успех в сфере противодействия и предупреждения преступлений экстремистской направленности может быть достигнут только в случае реализации системного подхода, включающего в себя правовые, экономические, социальные, политические, идеологические, воспитательные, организационные и специальные меры, что предполагает разработку мер по выявлению, ослаблению, нейтрализации и устранению факторов, порождающих, способствующих распространению и росту общественной опасности отдельных видов экстремизма.
В качества итога можно добавить, что в ходе совместной работы всех уровней государственной службы, наша страна сможет достигнуть минимального уровня преступлений террористического и экстремистского характера, а также выработает определенную эффективную систему по предотвращению данных угроз.
Сегодня под влияние экстремистской идеологии подпадают подростки с 12 лет. Поскольку в этот период жизни важную роль в системе воспитания молодых людей играет школа, необходима разработка и претворение в жизнь различных педагогических программ по профилактике экстремизма среди старшеклассников. Современная школа работает в условиях, новой парадигмы образования, нацеленной на всестороннее развитие личности учащегося в процессе обучения. Однако изучение примерной программы для 10–11 классов и опыта работы учителей позволило выявить, что проблеме профилактики экстремизма в учебном процессе уделяется недостаточно внимания. Воспитательные мероприятие данной направленности, как правило, проводятся редко. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что учащиеся 10 и 11 классов имеют недостаточно глубокие знания об опасности экстремизма. Непонимание всей серьезности ситуации может стать причиной участия молодых людей в экстремистских акциях, вступления их в экстремистские группы и организации.
В рамках дипломной работы нами была разработана и проведена серия внеклассных мероприятий и опросов, направленных на профилактику экстремизма среди старшеклассников. Результаты проведѐнного научного исследования позволяют сделать следующие выводы: 1. Анализ данных анкетирования показал, что старшеклассники недостаточно хорошо знакомы с понятием экстремизма, несмотря на то, что некоторым из них приходилось сталкиваться с проявлениями экстремизма в повседневной жизни. Также был выявлен низкий уровень гражданской сознательности, что проявляется в неготовности оказывать помощь правоохранительным органам в противодействии экстремизму. Школьники полагают, что от них в данном случае ничего не зависит, а борьбой с экстремизмом должны заниматься государственные структуры. 2. Исследование показало целесообразность использования разработанной серии внеклассных мероприятий. Так, по окончании формирующего этапа эксперимента учащиеся продемонстрировали более высокий уровень знаний в вопросах, касающихся определения экстремизма, его видов и методов борьбы с ним. 3. Показано, что обучение становится эффективным при использовании проблемного и деятельностного подходов в совокупности. Это позволяет не только сформировать антиэкстремистские знания, но и развить умения применять их на практике.
В ходе исследования по организационно-педагогическому сопровождению темы «Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации» в школьном курсе была достигнута основная цель — разработка эффективных методик преподавания данной темы. Исследование было направлено на выявление недостатков существующих подходов к обучению и создание новых, более эффективных методов, которые соответствуют современным требованиям образовательного процесса.
В процессе работы были выполнены все поставленные задачи. В первую очередь, была проведена тщательная работа по изучению существующих методик преподавания темы противодействия экстремизму. Анализ учебных программ и материалов, а также опросы учителей и учащихся позволили выявить основные проблемы и недостатки в текущем подходе к обучению. Это включало недостаточную глубину изучения темы, отсутствие практических занятий и недостаточное внимание к актуальным вопросам, связанным с экстремизмом и терроризмом.
Вследствии дальнейшей работы была разработана и апробирована новая методика организационно-педагогического сопровождения, которая включает в себя разнообразные формы работы с учащимися. Важным аспектом данной методики стало использование интерактивных методов обучения, таких как групповые дискуссии, ролевые игры и проектная деятельность. Эти методы способствуют более глубокому пониманию темы, развитию критического мышления и формированию у учащихся навыков анализа и оценки информации. Опросы и анкетирования учащихся и учителей показали положительные изменения в восприятии темы противодействия экстремизму. Учащиеся стали более осведомленными о проблемах экстремизма, а также о способах его предотвращения. Учителя отметили, что новые методы преподавания способствуют более активному вовлечению учащихся в учебный процесс и повышению их интереса к теме.
Также были подготовлены рекомендации по улучшению преподавания темы противодействия экстремизму в школьных курсах. Эти рекомендации включают в себя внедрение новых учебных материалов, разработку методических пособий для учителей, а также проведение семинаров и тренингов для повышения квалификации педагогов. Важно отметить, что рекомендации основаны на результатах проведенного исследования и учитывают мнения как учителей, так и учащихся.
В результате проведенной работы можно сделать несколько выводов. Во-первых, тема противодействия экстремизму является актуальной и требует более внимательного подхода в образовательном процессе. Во-вторых, использование современных методов обучения позволяет значительно повысить интерес учащихся к данной теме и улучшить их понимание проблематики. В-третьих, важно, чтобы учителя имели доступ к качественным методическим материалам и могли обмениваться опытом с коллегами.
Таким образом, данная работа продемонстрировала, что организационно-педагогическое сопровождение темы противодействия экстремизму в школьном курсе возможно и необходимо. Разработанные методики и рекомендации могут быть успешно внедрены в образовательный процесс, что позволит повысить уровень знаний учащихся о данной проблеме и сформировать у них устойчивую позицию против экстремизма и терроризма. В дальнейшем необходимо продолжать работу в этом направлении, исследуя новые подходы и методы, а также учитывая изменения в обществе и образовательной среде.
В заключение, можно сказать, что работа стал важным шагом к улучшению образовательного процесса в сфере противодействия экстремизму. Результаты исследования подтверждают необходимость и актуальность внедрения новых методик преподавания, которые помогут сформировать у учащихся критическое мышление и понимание сложных социальных проблем. Это, в свою очередь, будет способствовать созданию более безопасного и устойчивого общества, где молодежь будет осознавать важность противодействия экстремизму и активно участвовать в его предотвращении.
Экстремизм является формой радикального отрицания имеющихся в общества положения и норм со стороны определенных лиц либо групп. Его причины лежат в общественной дезориентации некоторых граждан, их недостаточным уровнем образования, состояние общества в кризисе и застое, слабо развитых институтах контроля общества и неэффективной системе права. Определенные формы экстремизма обладают историческими корнями, что никоим образом не является его оправданием.
Экстремизм является острой проблемой современности. Он зачастую проявляется в социальной, политической, религиозной, экономической и иных областях жизни общества. В разнообразие причин его обострения следует выделить как общие, которые обуславливаются политическими и социально-экономическими факторами, так и специфические, которые непосредственным образом связаны с определенными условиями существования общественных групп.
Экстремизм, в качестве прямой угрозы существующему конституционному строю, за короткий промежуток времени превратился в одну из основных проблем современной России. Его проявления довольно многообразны – от возбуждения ненависти между гражданами либо вражды до функционирования противозаконных вооруженных формирований, которые ставят перед собой цели преобразования конституционного строя РФ и нарушения целостности ее территории.
Российский экстремизм на современном этапе развития, структурными элементами которого являются ксенофобия, нетерпимость, фашизм и национализм, отрицая религиозное и этническое разнообразие, образующее важный фактор развития истории Российской Федерации, угрожает общественному и государственной безопасности, нарушает человеческие права, препятствует достижению согласия в обществе, подрывает основы правового и демократического государства. Так как экстремизм все более отчетливо проявляется неправомерными деяниями, он представляет особенную опасность для личности и дестабилизирует общественную жизнь.
На современном этапе развития изучение сущности, разновидностей и форм проявления экстремистской деятельности обладает большим значением для деятельности органов власти государства по противодействия ему. Противодействие на уровне государства, в частности, деятельности организаций, созданных для осуществления экстремистской деятельности, которые исповедуют расизм, фашизм и шовинизм, должно считаться одним из важных направлений профилактики экстремистской деятельности в Российской Федерации.
Для того, чтобы задача по борьбе с экстремисткой деятельностью была успешным образом решена, необходимо провести целый комплекс мероприятий, связанных с проведением эффективной политики в социальной сфере, создание продуманного механизма политического воспитания граждан, в особенности молодежи, образование социально направленной системы права.
Успех в сфере противодействия и предупреждения преступлений экстремистской направленности может быть достигнут только в случае реализации системного подхода, включающего в себя правовые, экономические, социальные, политические, идеологические, воспитательные, организационные и специальные меры, что предполагает разработку мер по выявлению, ослаблению, нейтрализации и устранению факторов, порождающих, способствующих распространению и росту общественной опасности отдельных видов экстремизма.
В качества итога можно добавить, что в ходе совместной работы всех уровней государственной службы, наша страна сможет достигнуть минимального уровня преступлений террористического и экстремистского характера, а также выработает определенную эффективную систему по предотвращению данных угроз.
Сегодня под влияние экстремистской идеологии подпадают подростки с 12 лет. Поскольку в этот период жизни важную роль в системе воспитания молодых людей играет школа, необходима разработка и претворение в жизнь различных педагогических программ по профилактике экстремизма среди старшеклассников. Современная школа работает в условиях, новой парадигмы образования, нацеленной на всестороннее развитие личности учащегося в процессе обучения. Однако изучение примерной программы для 10–11 классов и опыта работы учителей позволило выявить, что проблеме профилактики экстремизма в учебном процессе уделяется недостаточно внимания. Воспитательные мероприятие данной направленности, как правило, проводятся редко. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что учащиеся 10 и 11 классов имеют недостаточно глубокие знания об опасности экстремизма. Непонимание всей серьезности ситуации может стать причиной участия молодых людей в экстремистских акциях, вступления их в экстремистские группы и организации.
В рамках дипломной работы нами была разработана и проведена серия внеклассных мероприятий и опросов, направленных на профилактику экстремизма среди старшеклассников. Результаты проведѐнного научного исследования позволяют сделать следующие выводы: 1. Анализ данных анкетирования показал, что старшеклассники недостаточно хорошо знакомы с понятием экстремизма, несмотря на то, что некоторым из них приходилось сталкиваться с проявлениями экстремизма в повседневной жизни. Также был выявлен низкий уровень гражданской сознательности, что проявляется в неготовности оказывать помощь правоохранительным органам в противодействии экстремизму. Школьники полагают, что от них в данном случае ничего не зависит, а борьбой с экстремизмом должны заниматься государственные структуры. 2. Исследование показало целесообразность использования разработанной серии внеклассных мероприятий. Так, по окончании формирующего этапа эксперимента учащиеся продемонстрировали более высокий уровень знаний в вопросах, касающихся определения экстремизма, его видов и методов борьбы с ним. 3. Показано, что обучение становится эффективным при использовании проблемного и деятельностного подходов в совокупности. Это позволяет не только сформировать антиэкстремистские знания, но и развить умения применять их на практике.
В ходе исследования по организационно-педагогическому сопровождению темы «Государственная политика в сфере противодействия экстремизму в Российской Федерации» в школьном курсе была достигнута основная цель — разработка эффективных методик преподавания данной темы. Исследование было направлено на выявление недостатков существующих подходов к обучению и создание новых, более эффективных методов, которые соответствуют современным требованиям образовательного процесса.
В процессе работы были выполнены все поставленные задачи. В первую очередь, была проведена тщательная работа по изучению существующих методик преподавания темы противодействия экстремизму. Анализ учебных программ и материалов, а также опросы учителей и учащихся позволили выявить основные проблемы и недостатки в текущем подходе к обучению. Это включало недостаточную глубину изучения темы, отсутствие практических занятий и недостаточное внимание к актуальным вопросам, связанным с экстремизмом и терроризмом.
Вследствии дальнейшей работы была разработана и апробирована новая методика организационно-педагогического сопровождения, которая включает в себя разнообразные формы работы с учащимися. Важным аспектом данной методики стало использование интерактивных методов обучения, таких как групповые дискуссии, ролевые игры и проектная деятельность. Эти методы способствуют более глубокому пониманию темы, развитию критического мышления и формированию у учащихся навыков анализа и оценки информации. Опросы и анкетирования учащихся и учителей показали положительные изменения в восприятии темы противодействия экстремизму. Учащиеся стали более осведомленными о проблемах экстремизма, а также о способах его предотвращения. Учителя отметили, что новые методы преподавания способствуют более активному вовлечению учащихся в учебный процесс и повышению их интереса к теме.
Также были подготовлены рекомендации по улучшению преподавания темы противодействия экстремизму в школьных курсах. Эти рекомендации включают в себя внедрение новых учебных материалов, разработку методических пособий для учителей, а также проведение семинаров и тренингов для повышения квалификации педагогов. Важно отметить, что рекомендации основаны на результатах проведенного исследования и учитывают мнения как учителей, так и учащихся.
В результате проведенной работы можно сделать несколько выводов. Во-первых, тема противодействия экстремизму является актуальной и требует более внимательного подхода в образовательном процессе. Во-вторых, использование современных методов обучения позволяет значительно повысить интерес учащихся к данной теме и улучшить их понимание проблематики. В-третьих, важно, чтобы учителя имели доступ к качественным методическим материалам и могли обмениваться опытом с коллегами.
Таким образом, данная работа продемонстрировала, что организационно-педагогическое сопровождение темы противодействия экстремизму в школьном курсе возможно и необходимо. Разработанные методики и рекомендации могут быть успешно внедрены в образовательный процесс, что позволит повысить уровень знаний учащихся о данной проблеме и сформировать у них устойчивую позицию против экстремизма и терроризма. В дальнейшем необходимо продолжать работу в этом направлении, исследуя новые подходы и методы, а также учитывая изменения в обществе и образовательной среде.
В заключение, можно сказать, что работа стал важным шагом к улучшению образовательного процесса в сфере противодействия экстремизму. Результаты исследования подтверждают необходимость и актуальность внедрения новых методик преподавания, которые помогут сформировать у учащихся критическое мышление и понимание сложных социальных проблем. Это, в свою очередь, будет способствовать созданию более безопасного и устойчивого общества, где молодежь будет осознавать важность противодействия экстремизму и активно участвовать в его предотвращении.