📄Работа №162679
Тема: Ознакомление с профессиональными праздниками как форма работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
87 листов
Год:
2021
Просмотров:
94
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ В РАБОТЕ ПО РАННЕМУ ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие и характеристика раннего профориентирования детей
старшего дошкольного возраста 8
1.2. Виды и специфика организации праздников в ДОО 14
1.3. Роль праздников в раннем профориетировании детей старшего
дошкольного возраста 20
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАННЕМУ ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ПРАЗДНИКАМИ
2.1. Изучение сформированности представлений о профессиях
взрослых у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Содержание работы по ранней профориентации детей старшего
дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками 35
2.3. Определение эффективности использования ознакомления с профессиональными праздниками в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ В РАБОТЕ ПО РАННЕМУ ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие и характеристика раннего профориентирования детей
старшего дошкольного возраста 8
1.2. Виды и специфика организации праздников в ДОО 14
1.3. Роль праздников в раннем профориетировании детей старшего
дошкольного возраста 20
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАННЕМУ ПРОФОРИЕНТИРОВАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ПРАЗДНИКАМИ
2.1. Изучение сформированности представлений о профессиях
взрослых у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Содержание работы по ранней профориентации детей старшего
дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками 35
2.3. Определение эффективности использования ознакомления с профессиональными праздниками в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
📖 Введение
Проблема, которая касается профессиональной ориентации, считается общественной, так как непосредственно от нее зависит положение общества, формирование рынка труда, занятость населения, вероятность раскрытия способностей, талантов, а также направленность их в более подходящую сферу деятельности.
Что такое профессиональная ориентация? Это комплекс мероприятий, нацеленных на выявление индивидуальных, отличительных черт, заинтересованности и особенностей каждого человека, с целью оказания ему помощи и поддержки в выборе будущей профессии, наиболее подходящий персональным способностям личности [15, с. 15].
В соответствии с Постановлением Министерства труда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. профессиональная ориентация вступает в зону ответственности дошкольных образовательных организаций [24].
Раннее профориентирование в современном обществе считается значимым направлением работы образовательных организаций, без которого невозможно всестороннее развитие дошкольника. Большинство педагогов имеют схожесть в суждении, что закладывать мотивацию к профессии следует уже в детском саду.
Таким образом, детский сад считается первым значимым этапом ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями, не только лишь расширяя кругозор и общую информированность о находящемся вокруг детей, но и закладывая определенный опыт, который в дальнейшем будет способствовать ранней профориентации дошкольников. Поэтому в дошкольных организациях необходимо уделять особое внимание вопросам ранней профориентации дошкольников [13].
Выбор профессии находится в тесной взаимосвязи с развитием личности независимо от возрастного этапа, следовательно, дошкольный возраст считается подготовительным, так как в нем закладываются лишь определенный фундамент для дальнейшего профессионального самоопределения [1].
Дошкольное образование направлено на решение большого количества задач, одной из которых является развитие положительного отношения к труду взрослых, а так же формирование представлений о его значимости в обществе и жизни каждого гражданина. В связи с этим у дошкольников необходимо формировать и поддерживать интерес к любым профессиям. При этом важно учитывать востребованные и современные специальности [18].
В отечественной педагогике уделялось и уделяется большое внимание трудовому воспитанию детей дошкольного возраста. Вопросы, касающиеся приобщения детей к трудовой деятельности рассматриваются в работах заслуженных педагогов прошлого и современности. Так, К.Д. Ушинский в своих работах оценивал труд как высшую форму человеческой деятельности, в которой реализуется естественное желание человека - существовать [30]. А.С. Макаренко утверждал, что правильное воспитание обязательно включает в себя трудовое воспитание, потому что труд является основой жизни [23]. Т.И. Бабаева и А.Г. Гогоберидзе советуют не только информировать дошкольников о профессиях, но и знакомить их с личностными качествами людей, являющихся представителей этих профессий [27].
Значимость работы по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых отражается так же в ФГОС ДО. В содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включаются задачи, которые касаются формирования у дошкольников положительных установок к различным видам труда и профессиональной деятельности взрослых. Одной из форм решения данных задач является знакомство дошкольников с профессиональными праздниками [31].
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - раннее профориентирование детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - профессиональные праздники как форма организации работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Цель - выявить эффективность использования профессиональных праздников в качестве формы работы по раннему профориентированию старших дошкольников.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие «раннее профориенирование», а также специфику работы по данному направлению в ДОО;
3) описать виды и специфику проведения праздников в ДОО, а также их роль в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста;
4) подобрать методику и провести диагностику сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста;
5) определить содержание работы по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками;
6) выявить эффективность использования профессиональных праздников в работе по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2020 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2020 года) предполагал проведение диагностики по определению сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста;
III этап (октябрь 2020 года - март 2021 года) был направлен на определение содержания работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста на основе использования профессиональных праздников и его апробацию на практике;
IV этап (апрель 2021 года) был направлен на определение эффективности проведенной работы.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что ознакомление с профессиональными праздниками является эффективной формой организации работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ литературы);
2) эмпирические (наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, Н.Ф. Губановой, С.А. Козловой, Н.К. Крупской, Г.А. Лапшиной, В.И. Логиновой, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского [1, 13, 27, 30] и др.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы воспитателями в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №143 «Вишенка» г. Пензы.
Структура исследования: ВКР состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.
Во введении дается обоснование выбора темы, определяется объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты изучения роли профессиональных праздников в работе по раннему профоринтированию детей старшего дошкольного возраста» рассматриваются особенности профоринтирования дошкольников, виды и специфика организации праздников в ДОО, а также их роль в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе «Экспериментальное исследование по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками» описываются констатирующий эксперимент по определению сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста, содержание и результаты формирующего этапа эксперимента.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
Что такое профессиональная ориентация? Это комплекс мероприятий, нацеленных на выявление индивидуальных, отличительных черт, заинтересованности и особенностей каждого человека, с целью оказания ему помощи и поддержки в выборе будущей профессии, наиболее подходящий персональным способностям личности [15, с. 15].
В соответствии с Постановлением Министерства труда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. профессиональная ориентация вступает в зону ответственности дошкольных образовательных организаций [24].
Раннее профориентирование в современном обществе считается значимым направлением работы образовательных организаций, без которого невозможно всестороннее развитие дошкольника. Большинство педагогов имеют схожесть в суждении, что закладывать мотивацию к профессии следует уже в детском саду.
Таким образом, детский сад считается первым значимым этапом ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями, не только лишь расширяя кругозор и общую информированность о находящемся вокруг детей, но и закладывая определенный опыт, который в дальнейшем будет способствовать ранней профориентации дошкольников. Поэтому в дошкольных организациях необходимо уделять особое внимание вопросам ранней профориентации дошкольников [13].
Выбор профессии находится в тесной взаимосвязи с развитием личности независимо от возрастного этапа, следовательно, дошкольный возраст считается подготовительным, так как в нем закладываются лишь определенный фундамент для дальнейшего профессионального самоопределения [1].
Дошкольное образование направлено на решение большого количества задач, одной из которых является развитие положительного отношения к труду взрослых, а так же формирование представлений о его значимости в обществе и жизни каждого гражданина. В связи с этим у дошкольников необходимо формировать и поддерживать интерес к любым профессиям. При этом важно учитывать востребованные и современные специальности [18].
В отечественной педагогике уделялось и уделяется большое внимание трудовому воспитанию детей дошкольного возраста. Вопросы, касающиеся приобщения детей к трудовой деятельности рассматриваются в работах заслуженных педагогов прошлого и современности. Так, К.Д. Ушинский в своих работах оценивал труд как высшую форму человеческой деятельности, в которой реализуется естественное желание человека - существовать [30]. А.С. Макаренко утверждал, что правильное воспитание обязательно включает в себя трудовое воспитание, потому что труд является основой жизни [23]. Т.И. Бабаева и А.Г. Гогоберидзе советуют не только информировать дошкольников о профессиях, но и знакомить их с личностными качествами людей, являющихся представителей этих профессий [27].
Значимость работы по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых отражается так же в ФГОС ДО. В содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включаются задачи, которые касаются формирования у дошкольников положительных установок к различным видам труда и профессиональной деятельности взрослых. Одной из форм решения данных задач является знакомство дошкольников с профессиональными праздниками [31].
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - раннее профориентирование детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - профессиональные праздники как форма организации работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Цель - выявить эффективность использования профессиональных праздников в качестве формы работы по раннему профориентированию старших дошкольников.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие «раннее профориенирование», а также специфику работы по данному направлению в ДОО;
3) описать виды и специфику проведения праздников в ДОО, а также их роль в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста;
4) подобрать методику и провести диагностику сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста;
5) определить содержание работы по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками;
6) выявить эффективность использования профессиональных праздников в работе по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2020 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2020 года) предполагал проведение диагностики по определению сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста;
III этап (октябрь 2020 года - март 2021 года) был направлен на определение содержания работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста на основе использования профессиональных праздников и его апробацию на практике;
IV этап (апрель 2021 года) был направлен на определение эффективности проведенной работы.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что ознакомление с профессиональными праздниками является эффективной формой организации работы по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ литературы);
2) эмпирические (наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, Н.Ф. Губановой, С.А. Козловой, Н.К. Крупской, Г.А. Лапшиной, В.И. Логиновой, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского [1, 13, 27, 30] и др.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы воспитателями в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с №143 «Вишенка» г. Пензы.
Структура исследования: ВКР состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.
Во введении дается обоснование выбора темы, определяется объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты изучения роли профессиональных праздников в работе по раннему профоринтированию детей старшего дошкольного возраста» рассматриваются особенности профоринтирования дошкольников, виды и специфика организации праздников в ДОО, а также их роль в раннем профориентировании детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе «Экспериментальное исследование по раннему профориентированию детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с профессиональными праздниками» описываются констатирующий эксперимент по определению сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста, содержание и результаты формирующего этапа эксперимента.
Заключение содержит выводы по проведенной работе.
✅ Заключение
На сегодняшний день профориентация занимает значительное место в жизни человека, так как непосредственно от нее зависит положение общества, формирование рынка труда, занятость населения, вероятность раскрытия способностей, талантов, а также направленность их в более подходящую сферу деятельности.
Под профессиональной ориентацией понимается комплекс мероприятий, нацеленных на выявление индивидуальных, отличительных черт, заинтересованности и особенностей каждого человека, с целью оказания ему помощи и поддержки в выборе будущей профессии, наиболее подходящей персональным способностям личности [15, с. 15].
Раннее профориентирование в современном обществе считается значимым направлением работы ДОО, без которого невозможно всестороннее развитие дошкольника. Закладывать мотивацию к профессии следует уже в детском саду.
Значимость работы по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых отражается также в ФГОС ДО. В содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включаются задачи, которые касаются формирования у дошкольников положительных установок к различным видам труда и профессиональной деятельности взрослых. Одной из форм решения данных задач является знакомство дошкольников с профессиональными праздниками
Профессиональный праздник - официально закрепленный нормативным правовым актом (как правило, указом Президента РФ) день, посвященный работнику какой-то определенной профессии или сферы деятельности [32, с. 64].
С целью выявления эффективности использования профессиональных праздников в ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста нами был организован и проведен эксперимент. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Результаты исходной диагностики показали, что у большинства детей старшего дошкольного возраста ЭГ и КГ средний и низкий уровень сформированности представлений о профессиях взрослых.
На формирующем этапе эксперимента нами было определено и апробировано соответствующее содержание работы по раннему профориентированию, основанное на использовании в качестве ведущего средства знакомство старших дошкольников с профессиональными праздниками. Перед началом работы нами был составлен соответствующий календарно-тематический план, рассчитанный на реализацию деятельности с октября 2020 г. по март 2021 г. детьми ЭГ. В работу по данному направлению вошли организация и проведение профессиональных праздников, знакомящих детей старшего дошкольного возраста с такими профессиями, как воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, агроном, фермер, бухгалтер, полицейский, электрик, ювелир, стоматолог, военный, поэт, писатель, метеоролог. Все профессиональные праздники были проведены с опорой на личный опыт детей и с учетом особенностей их развития на данном возрастном периоде.
На контрольном этапе эксперимента мы выявили, что уровень сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста ЭГ значительно повысился и стал соответствовать в большинстве случаев высокому и среднему показателю (45,8%). Большинство дошкольников ЭГ продемонстрировали достаточно широкие представления о труде взрослых; называли более пяти профессий взрослых; верно отвечали на все вопросы педагога; смогли самостоятельно составить рассказ о большинстве профессий. В КГ в ходе итоговой диагностики у дошкольников преобладающим был средний уровень сформированности представлений о профессиях взрослых. Также в данной группе осталось больше детей с низким уровнем исследуемого компонента (33,3%).
Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессиональные праздники являются эффективным средством формирования представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Проведенная работа дала возможность выделить значимость и важность работников различных сфер деятельности, сформировать у дошкольников эмоциональное отношение к миру профессий, предоставить им возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Под профессиональной ориентацией понимается комплекс мероприятий, нацеленных на выявление индивидуальных, отличительных черт, заинтересованности и особенностей каждого человека, с целью оказания ему помощи и поддержки в выборе будущей профессии, наиболее подходящей персональным способностям личности [15, с. 15].
Раннее профориентирование в современном обществе считается значимым направлением работы ДОО, без которого невозможно всестороннее развитие дошкольника. Закладывать мотивацию к профессии следует уже в детском саду.
Значимость работы по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых отражается также в ФГОС ДО. В содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включаются задачи, которые касаются формирования у дошкольников положительных установок к различным видам труда и профессиональной деятельности взрослых. Одной из форм решения данных задач является знакомство дошкольников с профессиональными праздниками
Профессиональный праздник - официально закрепленный нормативным правовым актом (как правило, указом Президента РФ) день, посвященный работнику какой-то определенной профессии или сферы деятельности [32, с. 64].
С целью выявления эффективности использования профессиональных праздников в ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста нами был организован и проведен эксперимент. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Результаты исходной диагностики показали, что у большинства детей старшего дошкольного возраста ЭГ и КГ средний и низкий уровень сформированности представлений о профессиях взрослых.
На формирующем этапе эксперимента нами было определено и апробировано соответствующее содержание работы по раннему профориентированию, основанное на использовании в качестве ведущего средства знакомство старших дошкольников с профессиональными праздниками. Перед началом работы нами был составлен соответствующий календарно-тематический план, рассчитанный на реализацию деятельности с октября 2020 г. по март 2021 г. детьми ЭГ. В работу по данному направлению вошли организация и проведение профессиональных праздников, знакомящих детей старшего дошкольного возраста с такими профессиями, как воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, агроном, фермер, бухгалтер, полицейский, электрик, ювелир, стоматолог, военный, поэт, писатель, метеоролог. Все профессиональные праздники были проведены с опорой на личный опыт детей и с учетом особенностей их развития на данном возрастном периоде.
На контрольном этапе эксперимента мы выявили, что уровень сформированности представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста ЭГ значительно повысился и стал соответствовать в большинстве случаев высокому и среднему показателю (45,8%). Большинство дошкольников ЭГ продемонстрировали достаточно широкие представления о труде взрослых; называли более пяти профессий взрослых; верно отвечали на все вопросы педагога; смогли самостоятельно составить рассказ о большинстве профессий. В КГ в ходе итоговой диагностики у дошкольников преобладающим был средний уровень сформированности представлений о профессиях взрослых. Также в данной группе осталось больше детей с низким уровнем исследуемого компонента (33,3%).
Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессиональные праздники являются эффективным средством формирования представлений о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Проведенная работа дала возможность выделить значимость и важность работников различных сфер деятельности, сформировать у дошкольников эмоциональное отношение к миру профессий, предоставить им возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.