Предмет

Организация контроля при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе на примере театральной постановки

Работа №	162663
Тип работы	Бакалаврская работа
Предмет	английский язык
Объем работы	44
Год сдачи	2017
Стоимость	4650 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	98

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты организации контроля сформированное умений и навыков при обучении английскому языку 4
1.1 Организация контроля при обучении иностранному языку, как актуальная методическая проблема 4
1.2 Функции, виды контроля в обучении иностранному языку 13
1.3 Формы и приёмы контроля навыков и умений 20
Выводы по главе 23
Глава 2. Возможности использования театральной постановки в качестве приема контроля при обучении английскому языку в общеобразовательной школе 24
2.1 Прием театральной педагогики на уроках английского языка 24
2.2 Возможность и особенности использования театральной постановки
как приема контроля сформированности умений и навыков 27
2.3 Использование театральной постановки в качестве итогового контроля сформированности умений и навыков у обучающихся старших
классов средней общеобразовательной школы 34
Выводы по главе 39
Заключение 40
Список использованной литературы 43

Введение

В настоящее время обучение английскому языку играет весьма важную роль в школьном обучении. Проблема контроля является столь же актуальной в обучении английскому языку, как и в обучении многим другим предметам. Разработкой новых приемов контроля занимаются многие методисты и преподаватели, и их появление в ежедневной школьной практике приветствуется практикующими педагогами. В этом и заключается актуальность нашей работы.
Объектом данной работы являются методы и приемы контроля в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе.
Театральная постановка, как один из возможных приемом контроля в обучении английскому языку является предметом нашего исследования.
Перед собой мы ставили цель исследовать возможность использования театральной постановки как одного из приемов контроля в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе.
В ходе данной работы должны быть реализованы следующие задачи:
- рассмотреть контроль, как методическую проблему;
- изучить роль отметки и оценки в учебной деятельности;
- разобрать критерии контроля;
- изучить функции и виды контроля в обучении английскому языку;
- осветить существующие приемы контроля сформированности умений и навыков при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе;
- изучить театральную педагогику на уроках английского языка;
- исследовать возможность и особенности использования театральной постановки как приема контроля сформированности умений и навыков;
- описать использование театральной постановки в качестве текущего контроля сформированности навыков устной речи у обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

В ходе данной работы был рассмотрен контроль, как методическая проблема, были изучены роли отметки и оценки в учебной деятельности, были разобраны критерии контроля. Также, были изучены функции и виды контроля в обучении английскому языку. Мы постарались осветить существующие приемы контроля сформированности умений и навыков при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе. Итак, основными критериями контроля являются следующие:
социопрагматический, интерактивный, информативный, лингвистический.
Для контроля устного общения используют шкалу из четырёх уровней обученности: оптимальный уровень, достаточный уровень,
удовлетворительный уровень, неудовлетворительный уровень.
Основная разница оценки и отметки состоит в том, что оценка - это процесс оценивания, как таковой, а отметка - лишь результат процесса оценивания, его формальное выражение.
Итак, основными функциями контроля являются: диагностиеская функция, управленческая функция, корректировочная функция, оценочная функция, стимулирующая функция, мотивирующая функция, планирующая функция, обучающая функция.
Основными видами контроля являются текущий и итоговый. Текущий проводится в течение учебного года, а итоговый - в конце учебного года.
Одной из самых эффективных форм контроля в настоящее время принято считать тесты. Они же наиболее широко применяются в большинстве современных школ при проведении контроля результатов обучения английскому языку.
Была изучена технология театральной педагогики на уроках английского языка. Были исследованы возможность и особенности использования театральной постановки, как приема контроля сформированности умений и навыков при обучении английскому языку. Был описан ход использования театральной постановки в качестве текущего контроля сформированности навыков устной речи у обущающихся старших классов средней общеобразовательной школы. Итак, можно заключить, что театральная постановка, как метод контроля результатов обучения английскому языку, может использоваться в качестве текущего контроля, в конце первого полугодия или первых двух четвертей обучения. Процесс проведения данного мероприятия включает пять этапов, занимающих вместе от двух до трех недель при наличии трех уроков английского языка в неделю. Пьеса для постановки выбирается в зависимости от того, насколько сильный класс, и в зависимости от того, какие лексические темы были пройдены классом за прошедшее полугодие и за предыдущие годы обучения. Каждый этап подготовки занимает определенное количество времени, которое, однако, может несколько изменяться в зависимости от сложности и размера пьесы, и от возможностей конкретного класса. Очень важным аспектом проведения данного метода контроля является необходимость задействовать всех учеников на приблизительно одинаковом уровне, учитывая, тем не менее, способности каждого в отдельности, и распределяя роли между учениками в зависимости от возможностей каждого из них.

Литература

1. Абдрашитова Н. Т. Современные проблемы лингвистики и методики преподавания английского языка: преподавание иностранных языков - Москва, 2002. 156 с.
2. Бим И.Л. Теория и практика обучения английскому языку в средней школе - М., 1988. 345 с.
3. Бенедиктов Б.А. Психология овладения иностранным языком - Минск, 1974. 129с.
4. Беляева Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам - М., 1965. 265с.
5. Гербач Е.М. Театральный проект в обучении иностранному языку на начальном этапе // Иностранные языки в школе. - 2006 - №4. 23-29с.
6. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. М.: Высш. Школа, 1999. 82-161 с.
7. Дусавицкий А.К. Формула интереса. М., 1998. 69 с.
8. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. М. 1989. 119 с.
9. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. И.А. Зимняя. М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2004. 51 с.
10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991. 98 с.
11. Ильев В.А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока. Москва, 1993. 127с.
12. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно¬методическое пособие. М.: АПКиПРО, 2006. 72 с.
13. Комков М.Ф. Методика преподавания иностранных языков - Минск, 1979. 298с.
14. Кузнецова Е.С., Пассов Е. И. Обучение аудированию: учебное пособие - Воронеж, 2002. 222с.
15. Кузнецова Е.С., Пассов Е. И. Обучение говорению на иностранном языке: учебное пособие - Воронеж, 2002. 287с...40

Скриншоты

Контроль при обучении английскому языку

КУПИТЬ

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.

Вход в личный кабинет

🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Организация контроля при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе на примере театральной постановки

Тип работы

Бакалаврская работа

Предмет

английский язык

ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ

Просмотрено

98