Использование игровых технологий в работе по развитию активного словаря детей младшего дошкольного возраста

Тема настоящей выпускной квалификационной работы актуальна. Дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей дошкольного возраста как одну из важных задач развития речи. Младший дошкольный возраст пора более насыщенного, более активного восприятия действительности и включения в окружающую жизнь, что сопровождается быстрым увеличением запаса слов у детей.
Игра является одним из видов детской деятельности, который используется для обучения детей различным действиям с предметами, способам и средствам общения.
Важную роль в развитии словаря у детей младшего дошкольного возраста играют игровые технологии. Современные игровые технологии в развитии речи включают в себя объемную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В первой главе ВКР освещён широкий круг вопросов, связанных с развитием словаря детей младшего дошкольного возраста. В системе речевой работы в детском саду обогащение, закрепление и активизация словаря занимают очень большое место. Слово - основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребёнка. Делается вывод, что специальная словарная работа уже в младшей группе способствует более интенсивному обогащению словаря. Рассматриваются возможности использования игровых технологий в работе по развитию активного словаря детей младшего дошкольного возраста. Использование игровых технологий на всех этапах педагогического воздействия решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность. Проявление речевой активности наиболее ярко прослеживается в игре и через игру.
Вторая глава ВКР была посвящена педагогическому эксперименту, целью которого было изучение эффективности использования игровых технологий в работе над развитием активного словаря детей младшего дошкольного возраста. Экспериментальная работа проводилась в МБДОУ детский сад №28 города Кузнецка Пензенской области.
Педагогический эксперимент включал в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
В ходе констатирующего эксперимента было выявлено, что большая часть детей, участвующих в исследовании, имеют средний и низкий уровни развития активного словаря.
На формирующем этапе с детьми велась целенаправленная работа по развитию активного словаря дошкольников, основанная на использовании игровых технологий. Был разработан календарно-тематический план работы по развитию активного словаря детей младшего дошкольного возраста, где прописаны используемые игровые технологии. В зависимости от того, какие слова уточняются и закрепляются, мы и подбирали игры. Интерес у детей вызывали дидактические игры, «кольца Луллия», театрализованные игры, пальчиковые игры, игровые приемы при заучивании стихотворений. В процессе работы было замечено, что у детей повысился интерес к слову, они стали чаще использовать в своей речи существительные, прилагательные, глаголы, сравнения, обобщения.
По результатам контрольного эксперимента выявлена положительная динамика уровня развития активного словаря у детей младшего дошкольного возраста. Практика показала, что специальная словарная работа уже в младшей группе способствует более интенсивному обогащению словаря. Ребёнок начинает проявлять интерес к наименованию предметов, что выражается в возрастании количества вопросов типа «Как это называется?».
Таким образом, полученные в ходе экспериментального исследования результаты свидетельствует о том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию речи с использованием игровых технологий способствует расширению словарного запаса детей младшего дошкольного возраста. Следовательно, выдвинутая перед началом исследования гипотеза нашла свое практическое подтверждение.
В заключение хочу сказать, что мы считаем цели исследования достигнутыми, а задачи реализованными. Вместе с тем исследование выявило ряд проблем, изучение которых может и должно быть продолжено.


Купить