Предмет

Использование ИКТ как средства контроля в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

Работа №	162613
Тип работы	Бакалаврская работа
Предмет	английский язык
Объем работы	48
Год сдачи	2020
Стоимость	4650 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	108

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования компьютерных технологий в средней общеобразовательной школе 5
1.1 Понятие информационно-коммуникационных технологий в
современном научном знании 5
1.2 Специфика осуществления различных видов контроля и оценки знаний
по иностранному языку в средней общеобразовательной школе и преимущества применения ИКТ 10
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Методика организации контроля знаний и умений учащихся по иностранному языку с использованием средств новых информационных технологий 17
2.1 Тест как форма организации контроля (с использованием ИКТ) в
обучении иностранному языку 17
2.2 Пример организации входного контроля с использованием ИКТ 31
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 46

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время перед всеми участниками образовательного процесса стоит проблема повышения качества образования и его адаптации к абсолютно новым стандартам. Конечно, современное образование постепенно претерпевает изменения и подстраивается под требования научно-технического прогресса. Но тут появляется другая проблема. Как оценить качество образования в условиях информатизации данной области? Так мы приходим к оцениванию, контролю и другим вещам, связанным с измерениями.
Внедрение информационных технологий в процесс обучения повлияло на такую важную часть учебного процесса как диагностика и контроль знаний и навыков. С применением информационных технологий контроль обрел новые функции и преимущества перед традиционными формами. Разнообразие ресурсов и видов деятельности, формирование навыков компьютерной грамотности, объективная оценка результатов и индивидуализация процесса контроля меняет характер контрольных мероприятий в средней школе, создавая положительную мотивацию обучающихся, повышая привлекательность образования в средней общеобразовательной школе и положительно влияя на самостоятельность детей.
Функции преподавателя в рамках такой системы тоже изменились. Теперь они сводятся к составлению содержания контрольного мероприятия (например, вопросов и их вариантов ответа) и анализу результатов автоматизированной проверки.
Таким образом, преимущества использования контроля с использованием информационно-коммуникационных технологий и реализация общественной потребности в информатизации такой важной сферы жизни как образование обуславливают актуальность выбранной темы...

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

Требования к качеству результатов системы обучения растут с каждым годом, что влияет на всю систему оценки знаний, умений и навыков. Поэтому в условиях современной образовательной системы необходимо иметь качественный инструментарий для педагогических измерений. С развитием компьютерных технологий и интернета открылись новые пути и возможности проведения контроля в общеобразовательной школе. Информационно-коммуникационные технологии дают учителям
иностранного языка огромное количество возможностей для совершенствования учебного процесса.
Использование информационно-коммуникационных технологий имеет множество преимуществ в сфере контроля знаний в такой «неточной» сфере как иностранные языки, как для учителей, так и для учеников. Но важно заметить, что главная задача учителя в процессе подготовки контрольных мероприятий по английскому языку - учесть все цели, функции, принципы и особенности контроля в данной сфере. Особенности контроля в данной области обусловлены необычными объектами контроля: проверяются не только речевые навыки и умения, но и знания о стране изучаемого языка и образе жизни его носителей. Если в процессе составления тестирования учитываются все эти аспекты, то тогда контроль можно назвать объективным и точным.
В данном исследовании, мы уделили особое внимание тестированию и современному инструментарию для его создания и проведения. Тестирование является одной из наиболее подходящих форм контроля для средней школы так как имеет множество преимуществ. Но центральной темой исследования стал потенциал использования информационно-коммуникационных технологий при проведении тестового контроля в процессе обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе обусловлен тем, что:
Контроль с использованием ИКТ позволяет дополнительно
мотивировать ученика, так как он позволяет разнообразить формы контроля и геймифицировать его;
• Контроль с использованием ИКТ позволяет быстро обработать данные контрольного мероприятия, благодаря автоматическому сбору данных;
• Контроль с использованием ИКТ позволяет хранить и использовать данные в цифровом виде;
• Контроль с использованием ИКТ позволяет упростить процесс разработки тестирования в связи с автоматизацией некоторых этапов, например, создание матрицы оценок;
• Контроль с использованием ИКТ позволяет сформировать навыки компьютерной грамотности в процессе контроля.
Уникальное сочетание достоинств тестирования и информационно-коммуникационных технологий стало основой для многих исследований по рассмотрению потенциала сочетания данных явлений.
Подводя итог исследованию, можно сделать вывод об эффективности использования компьютерных технологий в области контроля знаний у обучающихся средней общеобразовательной школы на уроках английского языка.

Литература

1. Аванесов В.С. Теория и методика педагогических измерений. - М.: ЦТ и МКО УГТУ-УПИ, 2005. - 98 с.
2. Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р.,Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе // Аналитический центр НАФИ. - М.: Издательство НАФИ, 2019. -88 с.
3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - Спб.: Питер, 2006. - 688 с.
4. Базы данных. Курс лекций и материалы для практических заданий. Учебное пособие. - М.: Питер, 2013. - 240 с.
5. Буравлев А.И., Переверзев В.Ю. Выбор оптимальной длинны педагогического теста и оценка надежности его результатов. - 2009. [электронный ресурс]. URL: http://www.e-joe.ru/sod/99/2_99/st160.html (дата обращения 21.05.2020).
6. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight 8. Учебник. - М.: «Просвещение», 2012. - 210 с.
7. Ваулина Ю.Е., Дули Д. Spotlight 9. TestBooklet (Контрольные задания) - М.: ExpressPublishing, 2009. - 64 c.
8. Дятлова К.Д. Тестовый контроль по биологии: разработка тестов и анализ
результатов тестировании. - Нижний Новгород: Нижегородский
государственный университет, 2012. - 55 с.
9. Ершов А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к
информационной культуре общества. - 1988.[электронный ресурс]. URL:
//http://ershov.iis.nsk.su/ru/node/772058 ( дата обращения 21.05.2020).
10.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - С. 184.
11. Проверка и оценка знаний в высшей школе. / под ред. Иоганзена Б.Г., Кувшинникова Н.И. - Томск: Изд-во Томского ун-та, 1969. - 201 с.
12. Когаловский М. Р. и др. Глоссарий по информационному обществу / под общ.ред. Ю. Е. Хохлова. - М.: Институт развития информационного общества, 2009. -160 с.
13. Коджаспирова Г.М, Петров К.В. Технические средства обучения и методы их использования. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - С. 158.
14. Красильникова В.А.. Подготовка заданий для компьютерного тестирования: Методические рекомендации. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2004. - 31 с.
15. Ким В.С. Тестирование учебных достижений. Монография. - Уссурийск: Издательство УГПИ ,2007. - 215 с...35