Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 5
1.1 Универсальные учебные действия, их функции и виды 5
1.1. Условия эффективного формирования универсальных учебных действий в обучении географии 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ 16
1.1. Понятие географической номенклатуры 16
1.2. Особенности изучение географической номенклатуры 18
1.3. Приемы изучения географической номенклатуры 22
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАДАНИЙ НА УСВОЕНИЕ УУД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛЕОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37
«Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности» А. Дистерверг В последние годы возрастает внимание со стороны государства к проблеме географического образования. Снижается уровень грамотности обучающихся и населения Российской Федерации в целом. Под географической грамотностью понимается наличие знаний в области географии, владение навыками понимания и ориентирования в пространстве. Так как современный мир меняется все более быстрыми темпами. Объем новой информации постоянно увеличивается. Поэтому полученные в школе знания со временем устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться. Исходя из этого, важную роль в образовании играет формирование учебной деятельности на уровне учебных действий. На современном этапе целью педагогической деятельности является повышение качества образования через формирование универсальных учебных действий (УУД).
Неслучайно одним из приоритетных направлений ФГОС второго поколения является формирование универсальных учебных действий, как важнейшей составляющей фундаментального ядр а образования. Научить детей учиться - основная задача образования. Для этого должен быть изменен способ обучения. Главное направление новых стандартов - усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Современная система образования призвана вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться, а формирование способности и готовности обучающихся реализовывать УУД, позволит повысить эффект образовательного и воспитательного процесса в школе.
География - единственный школьный предмет мировоззренческого характера, который формирует у учащихся целостное, комплексное, системное представление о Земле как планете людей.
Одной из частей структуры обязательного минимума содержания курса географии является географическая номенклатура. Ученик должен ориентироваться в географической номенклатуре в объеме школьной программы .
Таким образом, через изучение географической номенклатуры могут быть сформированы универсальные учебные действия (УУД), что соответствует современным требованиям школьного образования.
Объект изучения: универсальные учебные действия на уроках географии.
Предмет изучения: формирование универсальных учебных действий при изучении географической номенклатуры.
Цель работы: Сформировать универсальные учебные действия при изучении географической номенклатуры.
Задачи:
1. Изучить понятие универсальные учебные действия и выявить условия их эффективного формирования на уроках географии
2. Рассмотреть приемы и особенности изучения географической номенклатуры
3. Разработать задание на изучение географической номенклатуры и оценить их возможность формирования универсальных учебных действий.
Методы исследования:
1. Синтеза
2. Анализа литературы
3. Метод обобщения
4. Картографический
Формирование универсальных учебных действий на уроках географии не возможно без изучения карты. Карта является языком географии. В свою очередь изучение карты невозможно без знания географической номенклатуры. Исходя из этого, можно с уверенностью говорить, что ученики не будут знать географию, как предмет, если не ориентируются в перечне школьной географической номенклатуры.
Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей учащегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин, в том числе, географии.
Для формирования универсальных учебных действий учителю необходимо разработать наиболее интересные задания, для того чтобы ученик лучше запомнил номенклатуру и проявлял в общем интерес к предмету При выполнении одного из заданий невозможно формирование только одного вида универсальных действий. К примеру, при создании презентации формируются как личностные, так и познавательные и коммуникативные действия.
В первую очередь при изучении географической номенклатуры формируются познавательные УУД, так как в формировании УУД особое значение имеет проведение практических работ. В ходе выполнения, которых, обучающиеся приобретают не только конкретное умение, но и умение применять ранее полученные знания.
