Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


КОРРЕКЦИЯ МОТОРНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

Работа №162521

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

логопедия

Объем работы45
Год сдачи2020
Стоимость4370 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
38
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 3
Глава I. Проблема развития моторных функций у детей с нарушениями речи по данным литературы
1.1. Развитие движений в онтогенезе.
Связь моторных и речевых функций 5
1.2. Нарушения речи у детей дошкольного возраста 6
1.3. Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и
произвольного поведения у детей с нарушениями речи 9
Глава II. Экспериментальное изучение речевых и моторных функций у детей с нарушениями речи
2.1. Организация, содержание, методики обследования речи и моторики детей 13
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 17
Глава III. Коррекционная работа по развитию моторики детей дошкольного возраста с нарушениями речи
3.1. Упражнения и приемы развития моторных функций у детей с нарушениями речи 20
3.2. Развитие двигательных навыков на логопедических занятиях 24
3.3. Контрольный эксперимент 35
Заключение 38
Список литературы 39

Важную роль в развитии речи играет тесная взаимосвязь состояния речи и моторной (двигательной) сферы ребёнка, чем лучше у ребёнка развита мелкая моторика рук, тем менее уязвима его речь, что обусловлено тесной взаимосвязью речевого и моторно-двигательного центров коры головного мозга.
Исследованиями многих учёных показана взаимосвязь общей и речевой моторики, прямая зависимость развития речи от двигательной активности ребенка, прежде всего в формировании координации движений, особенно мелкой моторики.
Специальными исследованиями у большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции с различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности, затрудняет овладение письмом и рядом других навыков.
Таким образом, актуальность изучения роли и функций психомоторики в структуре целостной индивидуальности обусловлена ее интегрирующим значением в жизнедеятельности человека.
Целью данного исследования является разработка системы упражнений по развитию моторных функций детей дошкольного возраста с нарушениями речи и определение эффективности ее использования.
Объектом исследования являются особенности речевых и моторных функций у детей с нарушениями речи.
Предметом исследования является разработка системы упражнений по развитию моторики детей данной категории.
Учитывая цель, объект, предмет исследования, мы сосредоточили внимание на решении следующих задач:
1. Изучение логопедической, психологической и методической литературы по данной теме;
2. Подбор материала и проведение изучения особенностей
моторных функций детей с нарушениями речи;
3. Разработка системы упражнений для развития моторики детей;
4. Определение эффективности проведенного обучения.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
• изучение и анализ научной и методической литературы по проблеме;
• констатирующий эксперимент;
• формирующий эксперимент;
• контрольный эксперимент;
• сравнительный анализ полученных данных.
Гипотеза нашего исследования состоит в том, что целенаправленное использование системы упражнений по развитию моторных функций способствует развитию речевой, общей моторики и речи в целом.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Исследование было ориентировано на выявление особенностей моторных функций у детей с нарушениями речи. В связи с поставленной целью в первой главе нашего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности развития речи и моторных функций старших дошкольников. Данная проблема имеет теоретическое обоснование и представляет актуальность до сегодняшнего дня.
В литературе отмечается, что нарушения речи могут быть различной степени выраженности. В синдроме нарушений у детей с общим недоразвитием речи наряду с речевой симптоматикой отмечается целый ряд неречевых симптомов, в частности нарушения моторики.
В специальной литературе, посвященной проблеме ОНР, вопросы общего моторного развития, характер формирования двигательных навыков освещены фрагментарно. Чаще констатируется факт недостаточности общей моторики, отмечаются нарушения объема, точности, координации выполняемых движений.
В нашей работе мы сделали попытку исследования артикуляционной, мелкой и общей моторики детей. Выявленные нами нарушения привели к необходимости проведения специальной работы по развитию моторики у детей дошкольного возраста с ОНР. Нами была разработана система упражнений, направленная на развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики и проведено обучение. Сравнительный анализ результатов констатирующего и итогового эксперимента доказал эффективность применяемых приемов, что привело к значительному улучшению звукопроизносительной стороны речи детей данной категории.



1. Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом / Е. Ф. Архипова. - М., 1989.
2. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Л.О. Бадалян, Л.Т. Шурба, О.В. Тимошина. - Киев, 1998.
3. Блыскина, И.В. Массаж в коррекции артикуляторных расстройств / И.В. Блыскина, В.А. Ковшиков. - Санкт-Петербург, 1995.
4. Гольдбалт, Ю.В. Точечный и линейный массаж в неврологии / Ю.В. Гольдбалт. - М., 1989.
5. Дедюхина, Г.В. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом: Учебное и практическое пособие для логопеда и медицинских работников / Г.В. Дедюхина. - М., 1999.
6. Дедюхина, Г.В. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающих детским церебральным параличом / Г.В. Дедюхина, Л.Д. Могучая, Т.А. Яньшина. - М., 2001.
7. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: методическое пособие учителя - логопеда / Р.И. Лалаева. - М., 2001.
8. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей / Р.И. Лалаева. - СПб., 1990.
9. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебное пособие /
И.Ю. Левченко. - М., 2001.
10. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. - М. , 2001.
11. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 1998.
12. Лопатина, Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Л.В. Лопатина // Дефектология. - 2003. - №5. - С. 45-50.
13. Лопатина, Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами / Л.В. Лопатина. - СПб, 2005.
14. Мамайчук, И.И. Детский церебральный паралич / И.И. Мамайчук. - М., 2001.
15. Мастюкова, Е.М. Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с ДЦП / Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова. - М., 1985.
16. Мастюкова, Е.М. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом? / Е.М. Мастюкова, А.Г. Москвина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002. - №2. - С. 7-12.
17. Панченко, И.И. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни / И.И. Панченко, Л.А. Щербакова, О.Г. Приходько, Т.Ю. Моисеева. - М., 2004.
18. Плотникова - Буйко, В.Н. Использование игровых приемов для развития артикуляционной моторики у младших школьников с церебральным параличом / В.Н. Плотникова - Буйко // Дефектология. - 1989.
- №2. - С. 55-59.
19. Поваляева, М.А. Педагогические основы логопедической помощи / М.А. Поваляева. - Ростов Н/Д. 1996.
20. Поваляева, М.А. Помощник дефектолога: Учебно-методическое пособие / М.А. Поваляева. Ростов Н/Д., 1997.
21. Поваляева, М.А. Ранняя диагностика и дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей / М.А. Поваляева. - Ростов Н/Д., 1997.
22. Правдина, О.В. Логопедия / О.В. Правдина. - М., 1973.
23. Приходько, О.Г. Задачи, содержание и методы ранней помощи детям с двигательными нарушениями / О.Г. Приходько // Дефектология. - 2003 г. - №4. - С. 63-69.
24. Рогов, А.А. Организация коррекционной работы в спецшколе - интернате для детей с церебральным параличом и нарушением психики / А.А. Рогов // Дефектология. - 1996. - №2. - С. 47-51.
25. Румянцева, Е.Ю. Некоторые аспекты совершенствования коррекции дизартрии у детей с церебральными параличами в процессе логоритмического воспитания / Е.Ю. Румянцева. - СПб., 2001.
26. Семенова, К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах / К.А. Семенова. - М., 1976.
27. Семенова, К.А. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных с детским церебральным параличом / К.А. Семенова, М.М Махмудова. - Ташкент, 1979.
28. Смирнова, И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП / И.А. Смирнова. - Спб, 2003.
29. Стребелева, Е.А. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания / Е.А. Стребелева. - М., 2004.
30. Туторская, Г.В. Некоторые аспекты саморегуляции у учащихся с церебральным параличом / Г.В Туторская // Дефектология. - 1987г. - №1. - С. 27-34.
31. Усольцева, А.Ю. Игровые упражнения как средство развития
фонематического восприятия у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / А.Ю. Усольцева //Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2015. - том I [Электронный ресурс]. -
https:ZZcyberleninka.ru/articleZn/igrovye-uprazhneniya-kak-sredstvo-razvitiya-fonematicheskogo-vospriyatiya-u-detey-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata
32. Филичева, Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, Н.А.
Чевелева, Т.В. Чиркина [Электронный ресурс]. -
http:ZZpedlib.ru/Books/2Z0032/2 0032- l.shtml
33. Халилова, Л.Б. Некоторые аспекты развития грамматического мышления детей с церебральным параличом / Л.Б. Халилова. - М., 1991.
34. Шашкина, Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М., 2003.
35. Шипицына, Л.М., Детский церебральный паралич / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - СПб, 2001.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.