ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Связная речь является одним из важнейших компонентов речи в дошкольном возрасте. Именно благодаря хорошему навыку связной речи, ребенок может общаться со взрослыми и сверстника, узнавать новую информацию задавая вопросы, и делиться уже полученными знаниями. Кроме того, связная речь очень важна для успешного обучения в школе, ведь именно владея связной речью, ребенок сможет давать полные, связные по смыслу, грамотные ответы на поставленные вопросы.
Для детей с общим недоразвитием речи, овладение связной речью представляет определенные трудности, потому что кроме нарушений речи, у них нарушены и другие психические процессы, такие как внимание, память и мышление, что является большим препятствием в овладении связной речью.
Целью нашей работы является изучение особенностей связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и разработка серии упражнений, игр и занятий, направленных на ее формирование, и, изучив данный вопрос, мы смогли прийти к некоторым выводам.
Исходя из поставленных нами задач, был проведен анализ работ педагогов, психологов и логопедов, посвященных проблеме формирования связной речи у детей с ОНР, показали, что в настоящее время проблема развития связной речи: ее звуковая сторона, словарный состав, грамматический строй у детей и т.д. привлекает внимание многих специалистов. У детей данной категории наблюдается значительное отставание в развитии связной речи и ее компонентов, в отличии от нормально развивающихся сверстников, того же возраста.
Нами была подобрана модифицированная методика изучения связной речи у детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи, которая помогает выявить не только уровень развития речи, но и выявить уровень развития связной речи в частности.
За основу были взяты две методики: медока изучения связной речи О.С.Ушаковой, Е.М. Струниной и Е.А. Стребелевой. Они имеют схожую структуру, также, как и многие другие методики изучения данного вопроса.
Данная методика предлагает качественное изучения связной речи, на основе заданий по составления связных фразовых высказываний или рассказ с наглядной опорой и без нее. На каждом последующем этапе изучения, задания становится сложнее для детей.
Проведенное нами исследование показало следующее.
По итогам всех трех заданий, можно сделать вывод о том, что у большинства детей с общим недоразвитием речи (III уровня речевого развития) средний уровень речевого развития, это составляет 56% детей. Дети со средним уровнем речевого развития умеют слушать и понимать речь, участвуют в общении чаще всего не по собственной инициативе, при описании допускают незначительные ошибки и паузы, у таких детей небольшой лексический словарный запас, обычно используют не связные фразы, описывая что-либо, прибегают к усвоенным формулам, предложенным педагогом. Остальная часть детей, 44%, малоактивны в общении с взрослым и сверстниками, не умеют сосредотачивать внимание, плохо излагают свои мысли по уведенному и воспринятому, маленький словарный запас, дети прибегают к усвоенным формулам, схематичности и свернутости высказываний...


Купить