Помощь студентам в учебе
УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Реферат
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 8
1.1. Воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях 8
1.2. Психолого-педагогические характеристики и реализация
воспитательного процесса на этапе основного общего образования 23
1.3. Повышение квалификации в рамках процесса воспитания 33
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА,
НАПРАВЛЕННАЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 41
2.1. Анализ воспитательной деятельности МАОУ СШ №7 41
2.2. Программа духовно-нравственного развития обучающихся основной
школы МАОУ СШ 7 49
2.3. Опытно-экспериментальная работа по реализации программы духовнонравственного воспитания 55
2.4. Анализ эффективности программы духовно-нравственного
воспитания 61
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ А 77
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 79
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 8
1.1. Воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях 8
1.2. Психолого-педагогические характеристики и реализация
воспитательного процесса на этапе основного общего образования 23
1.3. Повышение квалификации в рамках процесса воспитания 33
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА,
НАПРАВЛЕННАЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 41
2.1. Анализ воспитательной деятельности МАОУ СШ №7 41
2.2. Программа духовно-нравственного развития обучающихся основной
школы МАОУ СШ 7 49
2.3. Опытно-экспериментальная работа по реализации программы духовнонравственного воспитания 55
2.4. Анализ эффективности программы духовно-нравственного
воспитания 61
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ А 77
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 79
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80
В условиях современного состояния российской системы просвещения и образования наиболее актуальна проблема духовно-нравственного воспитания. Согласно анализу интернет-статей, среди молодежи в Российской Федерации достаточно высокий уровень асоциального поведения. Так, издание Известие содержит более 30ти статей о противоправном поведении подростков в зимний период 2022 года. Наибольшее число статей посвящено применению насилия по отношению к сверстникам и людям старшего поколения. Издание РБК содержит меньшее количество статей за тот же период, однако, мы можем выделить наиболее характерные статьи, такие как: «Прокуратура начала проверку после гибели подростков в гараже в Норильске» (09.02.2022); «В Крыму возбудили дело после попытки подростка задушить школьницу» (04.02.2022); «Убившие семью в Омской области подростки признали свою вину» (24.01.2022). Содержание и количество подобных статей позволяет сделать предположение, что в настоящее время проблема подросткового насилия достаточно актуальна. Способствовать разрешению проблемы подросткового насилия, формированию духовно-нравственных ценностей может общеобразовательное учреждение через реализацию программ духовнонравственного воспитания.
Актуальность выбора темы исследования также обусловлена необходимостью реализации Федеральных государственных стандартов в области воспитания. Так, согласно Федеральному закону от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022), воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы [41]. Следовательно, осуществлять воспитательную работу предполагается комплексно, с участием каждого классного руководителя и заранее проработанным планом, программой. С введением новых Федеральных образовательных программ основного и среднего общего образования произошли некоторые изменения в системе образования. Так, новая программа ориентируется на ранее принятые ФГОС, однако несет ряд структурных изменений. Происходит окончательное закрепление воспитательной части образования во всех сферах, в том числе и в урочной. Однако, не смотря на объемное описание воспитательных аспектов, вопрос их интеграции в современных условиях остается открытым. Мы полагаем, что создание общей программы для классных руководителей и соответствующее повышение их квалификации в области воспитания может увеличить качество деятельности образовательного учреждения в области воспитания. Помимо этого, предоставить классным руководителям необходимые ресурсы для воспитательной деятельности и снизить тем самым дополнительную нагрузку на педагогов. Это также позволит развить уровень понимания новых ФОП, которые прежде всего нацелены на изменения в предметном обучении.
Таким образом, выбор темы исследования обусловлен важностью духовно-нравственного воспитания для обучающихся на этапе основного и среднего общего образования, а также реализацией ФГОС и ФОП 2023 года. Стоит также отметить связь духовно-нравственного воспитания с основной целью образовательного учреждения. Она заключается в воспитании, обучении и развитии обучающихся, формировании готовности к жизни в обществе. Духовно-нравственное воспитание способствует усвоению социально приемлемых, позитивных ориентиров, необходимых выпускнику образовательного учреждения.
...
Актуальность выбора темы исследования также обусловлена необходимостью реализации Федеральных государственных стандартов в области воспитания. Так, согласно Федеральному закону от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022), воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы [41]. Следовательно, осуществлять воспитательную работу предполагается комплексно, с участием каждого классного руководителя и заранее проработанным планом, программой. С введением новых Федеральных образовательных программ основного и среднего общего образования произошли некоторые изменения в системе образования. Так, новая программа ориентируется на ранее принятые ФГОС, однако несет ряд структурных изменений. Происходит окончательное закрепление воспитательной части образования во всех сферах, в том числе и в урочной. Однако, не смотря на объемное описание воспитательных аспектов, вопрос их интеграции в современных условиях остается открытым. Мы полагаем, что создание общей программы для классных руководителей и соответствующее повышение их квалификации в области воспитания может увеличить качество деятельности образовательного учреждения в области воспитания. Помимо этого, предоставить классным руководителям необходимые ресурсы для воспитательной деятельности и снизить тем самым дополнительную нагрузку на педагогов. Это также позволит развить уровень понимания новых ФОП, которые прежде всего нацелены на изменения в предметном обучении.
Таким образом, выбор темы исследования обусловлен важностью духовно-нравственного воспитания для обучающихся на этапе основного и среднего общего образования, а также реализацией ФГОС и ФОП 2023 года. Стоит также отметить связь духовно-нравственного воспитания с основной целью образовательного учреждения. Она заключается в воспитании, обучении и развитии обучающихся, формировании готовности к жизни в обществе. Духовно-нравственное воспитание способствует усвоению социально приемлемых, позитивных ориентиров, необходимых выпускнику образовательного учреждения.
...
Целью проведенного диссертационного исследования выступала разработка организационно-педагогических условий управления процессом духовно-нравственного воспитания обучающихся. Для реализации данной цели был выполнен ряд задач:
1. Изучены нормативные документы ФГОС ООО и Федеральной рабочей программой воспитания; выявлены основные модули, направления и способы организации воспитательной работы по ФРПВ;
2. Изучен опыт реализации программ духовно-нравственного воспитания;
3. Проведен анализ воспитательной деятельности места проведения практического исследования;
4. Разработана, применена и проанализирована на предмет эффективности программа духовно-нравственного воспитания.
Сформулированы организационно-педагогические условия, которые реализованы в соответствии с ФГОС ООО и Федеральной рабочей программой воспитания, что подтверждает выдвинутую гипотезу. Управление процессом духовно-нравственного воспитания обучающихся результативно при следующих организационно-педагогических условиях: разработка программы духовно-нравственного воспитания, методическое сопровождение реализации программы (методические брошюры, семинары для педагогов), переработка образовательных программ с учетом федеральной программы воспитания, оценка степени удовлетворенности участников образовательного процесса действующей программой. Так, обучающиеся с большим энтузиазмом стали принимать участие в мероприятиях учреждения и города, вносить предложения по улучшению образовательного пространства, приняли активное участие в волонтерской деятельности.
В теоретической главе нашего исследования мы рассмотрели понятие и виды воспитательного процесса, а также воспитательных технологий в общеобразовательных учреждениях, психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы, реализуемые воспитательные программы и курсы повышения квалификации по направлениям воспитания.
Мы рассмотрели воспитательную деятельность, ее составные части. Воспитательная деятельность - система действий педагога, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности обучающегося и выбора возможностей свободного творческого самовыражения. Воспитательная деятельность достигается за счет воспитательных технологий. Нами были проанализированы основные воспитательные технологии, а также дан алгоритм их применения.
На основании официальных источников, в Красноярском крае и в городе Красноярске в частности воспитательный процесс достаточно обширен. Нами были рассмотрены реализуемые курсы повышения квалификации, в том числе ориентированные на изменения в воспитательной системе.
В практической главе нами была проанализирована воспитательная деятельность образовательного учреждения, разработана и применена программа духовно-нравственного развития обучающихся, определена эффективность программы на основании результатов первой половины 20232024 учебного года.
Анализ воспитательной деятельности МАОУ СШ №7 позволил выявить ряд проблем:
- В образовательном учреждении комплексная работа над формированием морально-этических качеств, обучающихся не производится;
- Посещение мероприятий, дней открытых дверей, городских площадок бессистемно;
- Педагоги не удовлетворены действующей системой духовнонравственного воспитания.
...
1. Изучены нормативные документы ФГОС ООО и Федеральной рабочей программой воспитания; выявлены основные модули, направления и способы организации воспитательной работы по ФРПВ;
2. Изучен опыт реализации программ духовно-нравственного воспитания;
3. Проведен анализ воспитательной деятельности места проведения практического исследования;
4. Разработана, применена и проанализирована на предмет эффективности программа духовно-нравственного воспитания.
Сформулированы организационно-педагогические условия, которые реализованы в соответствии с ФГОС ООО и Федеральной рабочей программой воспитания, что подтверждает выдвинутую гипотезу. Управление процессом духовно-нравственного воспитания обучающихся результативно при следующих организационно-педагогических условиях: разработка программы духовно-нравственного воспитания, методическое сопровождение реализации программы (методические брошюры, семинары для педагогов), переработка образовательных программ с учетом федеральной программы воспитания, оценка степени удовлетворенности участников образовательного процесса действующей программой. Так, обучающиеся с большим энтузиазмом стали принимать участие в мероприятиях учреждения и города, вносить предложения по улучшению образовательного пространства, приняли активное участие в волонтерской деятельности.
В теоретической главе нашего исследования мы рассмотрели понятие и виды воспитательного процесса, а также воспитательных технологий в общеобразовательных учреждениях, психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы, реализуемые воспитательные программы и курсы повышения квалификации по направлениям воспитания.
Мы рассмотрели воспитательную деятельность, ее составные части. Воспитательная деятельность - система действий педагога, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности обучающегося и выбора возможностей свободного творческого самовыражения. Воспитательная деятельность достигается за счет воспитательных технологий. Нами были проанализированы основные воспитательные технологии, а также дан алгоритм их применения.
На основании официальных источников, в Красноярском крае и в городе Красноярске в частности воспитательный процесс достаточно обширен. Нами были рассмотрены реализуемые курсы повышения квалификации, в том числе ориентированные на изменения в воспитательной системе.
В практической главе нами была проанализирована воспитательная деятельность образовательного учреждения, разработана и применена программа духовно-нравственного развития обучающихся, определена эффективность программы на основании результатов первой половины 20232024 учебного года.
Анализ воспитательной деятельности МАОУ СШ №7 позволил выявить ряд проблем:
- В образовательном учреждении комплексная работа над формированием морально-этических качеств, обучающихся не производится;
- Посещение мероприятий, дней открытых дверей, городских площадок бессистемно;
- Педагоги не удовлетворены действующей системой духовнонравственного воспитания.
...
