ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Понятие здорового образа жизни в научной литературе 6
1.2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Подходы к формированию основ здорового образа жизни детей старшего
дошкольного возраста посредством художественной литературы 18
Вывод по главе 1 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
2.1. Организация исследования по диагностике 25
2.2. Методические рекомендации по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста с помощью художественной
литературы 41
Вывод по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57

Купить

Физическое развитие и воспитание подрастающего поколения является в настоящее время предметом множества наук, и хотя имеется уже много исследовательских данных о закономерностях развития, его особенностях и феноменах, вопрос сохранения здоровья человека так и не решен до конца. Поэтому возникает потребность организации как можно более ранней работы по формированию основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста, в частности - старшего дошкольного возраста.
Забота об укреплении здоровья ребенка - проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми нередко в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни. Проблема осложняется тем, что есть ряд затруднений в теоретической и практической реализации этой работы, вызванных физической и психической незрелостью детей, а также все еще продолжающимся поиском форм, средств и методов по формированию основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста, вызванных изменениями внешних условий жизни каждого последующего поколения (социальных, экономических, экологических). При этом нужно отметить, что при всей своей сложности, дошкольный период является благоприятным для формирования здорового образа жизни у детей.
Необходимо обобщить имеющиеся в настоящее время теоретические сведения об этой проблеме, так как сейчас они разрозненны и часто являются предметом исследования таких наук, как медицина, педагоги и психология, социология, генетика и биология и т.п.
Цель работы: выявление уровня сформированности основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста и разработка рекомендаций по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы.
Объект работы: процесс формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Предмет работы: художественная литература как средство
формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - предполагаем, что в ходе исследования уровня сформированности основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста будут выявлены дефициты в отношении деятельности по поддержанию здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста и представлений о здоровом образе жизни, которые явятся основанием для разработки рекомендаций по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста с помощью художественной литературы.
Задачи работы:
1. Проанализировать понятие здорового образа жизни в науке.
2. Рассмотреть особенности развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить подходы к формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы.
4. Изучить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
5. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
6. Разработать методические рекомендации для родителей и педагогов.
Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: теоретические (проблемно-ориентированный анализ;
понятийно-терминологический анализ научной литературы, применявшийся для категориального поля проблемы; системный подход, послуживший основой целостного рассмотрения проблемы); педагогический эксперимент.
В нашем исследовании были использованы следующие методы:
1. Констатирующий эксперимент.
2. Беседа для выявления представлений о здоровом образе жизни у дошкольников - автор В. Г. Кудрявцев, беседа «Закаливание» (автор:
Е.А. Кудрявцева), диагностическое задание «Что делать, чтобы быть здоровым». Автор И.М. Новикова, методика «Неоконченные предложения» - составители - Бабаева Т.И., А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова, методика диагностики культурно-гигиенических навыков, дидактическая игра «Полезные покупки» (автор: И.М. Новикова).
...
Купить