ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Анализ научной литературы показал, что в старшем дошкольном возрасте у ребенка уже сформированы основные коммуникативные умения, свою коммуникативную активность он направляет как на взрослых, так и на сверстников. В деловом и игровом взаимодействии доминирование остается за сверстником, а в познавательном - за взрослым.
Большинство авторов основными компонентами педагогической готовности к школе считают интеллектуальную, личностную и социальнопсихологическую, а также эмоционально-волевую готовность.
Определенные расхождения между учеными намечаются только при выделении отдельных составляющих этих компонентов. За научную основу в данной работе принята классификация, предложенная Я. Йирасеком, который выделят две составляющие готовности ребенка 6-7 лет к обучению в школе: наличие (и потребности) у ребенка личностных форм общения со сверстниками и взрослыми и способности ребенка подчиняться правилам детских групп (развитый уровень коммуникативных умений).
Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе включает в себя три составляющие: интеллектуальную готовность, личностную и социальнопсихологическую готовность и волевую готовность.
Интеллектуальную готовность ребенка к школе обусловливают: определенный кругозор, запас конкретных знаний; достаточный уровень развития познавательных процессов.
Социальную готовность к школе обусловливает готовность к принятию новой «социальной позиции» - положению школьника, которая выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе. В структуре этого вида готовности ведущее место занимает мотивационная готовность, т.е. наличие социальных и познавательных мотивов (по Л. Божович). Социально-психологическая готовность предполагает наличие у детей личностных форм общения со взрослым и развитый уровень коммуникативных умений.
Волевую готовность ребенка к школе определяют: способность ребенка ставить цели и достигать их; развитый уровень произвольности движений; развитие дисциплинированности, организованности.
Для исследования социальной готовности ребенка 6 -7 лет к обучению в школе была выбрана методика Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной - «Культура общения дошкольников со взрослыми и сверстниками», целью которой является выявление уровня проявление навыков культуры общения у детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.
Анализ результатов, полученных на констатирующем этапе исследования, показал, что:
• в экспериментальной группе - 50% детей имеют низкий уровень
проявления навыков общения, 45% - средний уровень, который
характеризуется тем, что дети знают правила культуры общения, но не всегда ими пользуются при этом нуждаются в помощи со стороны взрослого. 5% имеют высокий уровень проявления навыков культуры общения: вежливо общаются со взрослыми и сверстниками, спокойно выражать свое желание, просьбу. Приветливы, оказывают посильную помощь, в конфликтные ситуации не вступают;
• в контрольной группе, были получены следующие результаты: 50% детей имеют низкий уровень проявления навыков культуры общения, 40% детей имеют средний уровень культуры общения, 10% детей получили высокий результат.
Основываясь на полученных данных, был разработан план мероприятий по взаимодействию с детьми, родителями, способствующий формированию социальной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
Взаимодействие было осуществлено в следующих формах: конференция, педагогический практикум (с применением игры-тренинга), круглый стол (с включением игры «Скажите друг другу комплимент» и ролевого проигрывания ситуации), тематическая консультация, игра-тренинг «Нарисуй картину», семинар, беседа с родителями. С детьми, педагогами была проведена ознакомительная экскурсия в школу.
На экспериментальном этапе был реализован разработанный план мероприятий по работе с родителями и детьми.
Результаты, полученные при проведении исследования уровня развития навыков культуры общения у старших дошкольников на контрольном этапе, выявили следующие результаты:
• в экспериментальной группе - 20% детей имеют низкий уровень
проявления навыков общения, 55% - средний уровень, который
характеризуется тем, что дети знают правила культуры общения, но не всегда ими пользуются при этом нуждаются в помощи со стороны взрослого. 25% имеют высокий уровень проявления навыков культуры общения: вежливо общаются со взрослыми и сверстниками, спокойно выражать свое желание, просьбу. Приветливы, оказывают посильную помощь, в конфликтные ситуации не вступают;
• в контрольной группе, были получены следующие результаты: 30% детей имеют низкий уровень проявления навыков культуры общения, 50% детей имеют средний уровень культуры общения, 20% детей получили высокий результат.
...

Купить