Исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подросткового возраста
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подросткового возраста
1.1 Анализ содержания и структуры ценностных ориентаций 8
1.2 Общая характеристика самооценки и ее значение в жизни человека ..17
1.3 Особенности самооценки в подростковом возрасте 22
1.4 Отношения родитель-ребенок в системе ценностных ориентации
родителей 29
Выводы 1 главы 42
Глава 2. Эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков
2.1 Процедура и методы исследования 43
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 53
2.3 Рекомендации родителям для повышения самооценки подростка... 69
Выводы 2 главы 71
Заключение 78
Список используемых источников 79
Приложение 1 81
Приложение 2 91
Приложение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подросткового возраста
1.1 Анализ содержания и структуры ценностных ориентаций 8
1.2 Общая характеристика самооценки и ее значение в жизни человека ..17
1.3 Особенности самооценки в подростковом возрасте 22
1.4 Отношения родитель-ребенок в системе ценностных ориентации
родителей 29
Выводы 1 главы 42
Глава 2. Эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков
2.1 Процедура и методы исследования 43
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 53
2.3 Рекомендации родителям для повышения самооценки подростка... 69
Выводы 2 главы 71
Заключение 78
Список используемых источников 79
Приложение 1 81
Приложение 2 91
Приложение 3
Семья является важнейшей социальной средой формирования личности и основным институтом психологической поддержки и воспитания, отвечающее не только за социальное воспроизводство, но и за воссоздание определенного образа жизни, образа мыслей и отношений. Поэтому общество заинтересовано в прочной, духовно и нравственно здоровой семье, а следовательно благополучной. Чтобы в семье закладывались прочные детско-родительские отношения. И не секрет что именно родители имеют большое влияние на своих детей.
Современный этап развития общества характеризуется качественно новым состоянием всех сфер общественной жизни. Глубокому переосмыслению в общественном сознании подвергается система ценностей. В связи с этим ориентация на ценности становится актуальной проблемой. В контексте семьи семейные ценности выступают важнейшим фактором мотивации поведения супругов и их детей, и лежат в основе социальных поступков. Содержание и уровень развития семейных и личностных ценностей определяют меру социализации и степени вхождения индивида в систему социальных учреждений и общностей [1].
Ценностные ориентации как одна из составляющих структуры личности изучаются в рамках общей психологии, психологии личности, социальной психологии. Проблему ценностей рассматривают такие ученые как Б.Г. Ананьев, Т.М. Андреева, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, А.Ф. Лазурский, A. Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Г. Олпорт, В.В. Столин, А.В. Ядов. Большой вклад в исследование ценностных ориентаций внесли А.В. Мудрик, И.С. Кон, B. М. Кузнецов, Е.К. Киприянова и др.
Влияние родителей на детей, а именно подростков проходит через призму супружеских и родительских отношений, но мы рассмотрим связь ценностных ориентаций родителей и самооценку детей подросткового возраста.
Одним из главных моментов является то, что в подростковый период происходит выход человека на качественно новую социальную позицию, в которой формируется и активно развивается сознание и самосознание личности. Поведение подростка начинает все больше регулироваться его самооценкой [11].
Проблемами формирования самооценки в подростковом возрасте в разные годы занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Э Фромм, Э Эриксон, К.Г. Юнг и др.
Следует отметить, что проблема самооценки является одной из сложнейших в психологии личности. Существует множество теорий самооценки, иногда пересекающихся в своих существенных частях, а иногда противоречащих друг другу. Основная функция самооценки в психической жизни личности заключается в том, что она выступает необходимым внутренним условием регуляции поведения и деятельности. Следовательно, проблеме самооценке необходимо уделять значительное внимание при изучении особенностей подросткового возраста [28].
Проведенный анализ показал наличие следующего противоречия: в последние годы в научной литературе значительно возрос интерес к проблеме ценностей и ценностных ориентаций (В.И. Кузнецов, Д.А. Леонтьев, B.C. Собкин, Е.О. Смирнова и др.). Эта проблема исследуется в философии, психологии, социологии, педагогике и других научных дисциплинах, что связано со значительными социально-экономическими изменениями в жизни современного общества и потребностью в их ценностном осознании, соответствующем новым реалиям. В то же время большинство исследований детско-родительских отношений ведется вне учета ценностных ориентаций родителей.
Данное противоречие определило тему исследования, актуальность которой вызвана, во-первых, объективной необходимостью учета ценностных ориентаций родителей в системе детско-родительских отношений; во-вторых, отсутствием специальных исследований, раскрывающих особенности влияния ценностных ориентаций родителей на самооценку подростков.
С учетом рассмотренных выше положений проблема исследования заключается в изучении связи ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков для осуществления консультативной работы психолога по семейным вопросам. Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - самооценка личности.
Предмет исследования - связь ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что: особенности проявления самооценки у детей подросткового возраста существенно зависят от типа отношения родителей к ребенку в системе детско- родительских отношений.
В соответствии с целями и гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблемам ценностей и ценностных ориентаций.
2. Изучить роли и виды ценностных ориентаций в жизни человека.
3. Исследовать основные научные подходы к изучению самооценки и определить ее значение в жизни человека.
4. Исследовать особенности самооценки в подростковом возрасте.
5. Провести эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подростков.
6. Разработать рекомендации для родителей для повышения самооценки подростка.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория ценностей (теории поля К. Левина; теория уровнего формирования ценностей К. Гилигана, Л. Кольберг, Ж. Пиаже; теория познавательных ценностей М. Рокича и др.; учения о положительной значимости ценностей В.П. Тугаринова, Л.П. Буевой, А.Г Здравомыслова, С.Ф. Анисимов, А.В. Кирьякова и др.); принцип системности (общая теория систем - фон Берталанфи, В.Г. Афанасьев, А.Н. Аверьянов и др.; системный подход - И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, А.Д. Урсул, Э.Г Юдин, В.Н. Саготовский и др.; управление системами - Н. Винер, К.Э. Шеннон, А.Н. Колмогоров, М. Вебер, А.И. Берг и др.; синергетического подхода - И. Пригожин, Г. Хакен и др.); теория деятельности, деятельностный подход (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абулханова- Славская, М.С. Каган и др.); социальная обусловленность воспитания и развития личности, как закономерность (М. Вебер, Н.А. Бердяев, А. Бандура, П. Сорокин, Б.С. Братусь, В.А. Сухомлинский, Д. Роттер, К. Хорни, А.С. Макаренко и др.); условия воспитания личности (А.И. Кочетов, В.А. Сухомлинский, С.Т Шацкий и др.), я-концепция (Э. Берн, О.С. Газман, А.Н. Леонтьев, К. Роджерс и др.)
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть полезны педагогам, психологам и другим специалистам, работающим с подростками и родителями. А также для разработки тренинговых занятий для повышения самооценки, а также для улучшения родительско-детских отношений.
Эмпирическая база исследования. В эмпирическом исследовании принимали участие 40 родителей, возраст которых составил 30-40 лет и 20 подростков, возраст которых составил 13-16 лет, исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №18 г.Пензы.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, тестирование, методы статической обработки данных (критерий Пирсона).
Методики исследования:
1) «Ценностные ориентации» М. Рокич в адап. В. А. Ядова, А.А. Семенова;
2) «Методика измерения самооценки» Дембо-Рубинштейн в модификации Прихожан;
3) «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской (ДРОП);
4) «Опросник родительских отношений» А. Я. Варги, В.В. Столина.
Современный этап развития общества характеризуется качественно новым состоянием всех сфер общественной жизни. Глубокому переосмыслению в общественном сознании подвергается система ценностей. В связи с этим ориентация на ценности становится актуальной проблемой. В контексте семьи семейные ценности выступают важнейшим фактором мотивации поведения супругов и их детей, и лежат в основе социальных поступков. Содержание и уровень развития семейных и личностных ценностей определяют меру социализации и степени вхождения индивида в систему социальных учреждений и общностей [1].
Ценностные ориентации как одна из составляющих структуры личности изучаются в рамках общей психологии, психологии личности, социальной психологии. Проблему ценностей рассматривают такие ученые как Б.Г. Ананьев, Т.М. Андреева, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, А.Ф. Лазурский, A. Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Г. Олпорт, В.В. Столин, А.В. Ядов. Большой вклад в исследование ценностных ориентаций внесли А.В. Мудрик, И.С. Кон, B. М. Кузнецов, Е.К. Киприянова и др.
Влияние родителей на детей, а именно подростков проходит через призму супружеских и родительских отношений, но мы рассмотрим связь ценностных ориентаций родителей и самооценку детей подросткового возраста.
Одним из главных моментов является то, что в подростковый период происходит выход человека на качественно новую социальную позицию, в которой формируется и активно развивается сознание и самосознание личности. Поведение подростка начинает все больше регулироваться его самооценкой [11].
Проблемами формирования самооценки в подростковом возрасте в разные годы занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Э Фромм, Э Эриксон, К.Г. Юнг и др.
Следует отметить, что проблема самооценки является одной из сложнейших в психологии личности. Существует множество теорий самооценки, иногда пересекающихся в своих существенных частях, а иногда противоречащих друг другу. Основная функция самооценки в психической жизни личности заключается в том, что она выступает необходимым внутренним условием регуляции поведения и деятельности. Следовательно, проблеме самооценке необходимо уделять значительное внимание при изучении особенностей подросткового возраста [28].
Проведенный анализ показал наличие следующего противоречия: в последние годы в научной литературе значительно возрос интерес к проблеме ценностей и ценностных ориентаций (В.И. Кузнецов, Д.А. Леонтьев, B.C. Собкин, Е.О. Смирнова и др.). Эта проблема исследуется в философии, психологии, социологии, педагогике и других научных дисциплинах, что связано со значительными социально-экономическими изменениями в жизни современного общества и потребностью в их ценностном осознании, соответствующем новым реалиям. В то же время большинство исследований детско-родительских отношений ведется вне учета ценностных ориентаций родителей.
Данное противоречие определило тему исследования, актуальность которой вызвана, во-первых, объективной необходимостью учета ценностных ориентаций родителей в системе детско-родительских отношений; во-вторых, отсутствием специальных исследований, раскрывающих особенности влияния ценностных ориентаций родителей на самооценку подростков.
С учетом рассмотренных выше положений проблема исследования заключается в изучении связи ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков для осуществления консультативной работы психолога по семейным вопросам. Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - самооценка личности.
Предмет исследования - связь ценностных ориентаций родителей и самооценки подростков.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что: особенности проявления самооценки у детей подросткового возраста существенно зависят от типа отношения родителей к ребенку в системе детско- родительских отношений.
В соответствии с целями и гипотезой были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблемам ценностей и ценностных ориентаций.
2. Изучить роли и виды ценностных ориентаций в жизни человека.
3. Исследовать основные научные подходы к изучению самооценки и определить ее значение в жизни человека.
4. Исследовать особенности самооценки в подростковом возрасте.
5. Провести эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подростков.
6. Разработать рекомендации для родителей для повышения самооценки подростка.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория ценностей (теории поля К. Левина; теория уровнего формирования ценностей К. Гилигана, Л. Кольберг, Ж. Пиаже; теория познавательных ценностей М. Рокича и др.; учения о положительной значимости ценностей В.П. Тугаринова, Л.П. Буевой, А.Г Здравомыслова, С.Ф. Анисимов, А.В. Кирьякова и др.); принцип системности (общая теория систем - фон Берталанфи, В.Г. Афанасьев, А.Н. Аверьянов и др.; системный подход - И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, А.Д. Урсул, Э.Г Юдин, В.Н. Саготовский и др.; управление системами - Н. Винер, К.Э. Шеннон, А.Н. Колмогоров, М. Вебер, А.И. Берг и др.; синергетического подхода - И. Пригожин, Г. Хакен и др.); теория деятельности, деятельностный подход (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абулханова- Славская, М.С. Каган и др.); социальная обусловленность воспитания и развития личности, как закономерность (М. Вебер, Н.А. Бердяев, А. Бандура, П. Сорокин, Б.С. Братусь, В.А. Сухомлинский, Д. Роттер, К. Хорни, А.С. Макаренко и др.); условия воспитания личности (А.И. Кочетов, В.А. Сухомлинский, С.Т Шацкий и др.), я-концепция (Э. Берн, О.С. Газман, А.Н. Леонтьев, К. Роджерс и др.)
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть полезны педагогам, психологам и другим специалистам, работающим с подростками и родителями. А также для разработки тренинговых занятий для повышения самооценки, а также для улучшения родительско-детских отношений.
Эмпирическая база исследования. В эмпирическом исследовании принимали участие 40 родителей, возраст которых составил 30-40 лет и 20 подростков, возраст которых составил 13-16 лет, исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №18 г.Пензы.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, тестирование, методы статической обработки данных (критерий Пирсона).
Методики исследования:
1) «Ценностные ориентации» М. Рокич в адап. В. А. Ядова, А.А. Семенова;
2) «Методика измерения самооценки» Дембо-Рубинштейн в модификации Прихожан;
3) «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской (ДРОП);
4) «Опросник родительских отношений» А. Я. Варги, В.В. Столина.
В результате нашего исследования были достигнуты поставленные задачи, мы проанализировали основные подходы к проблемам изучения ценностей и ценностных ориентаций, изучили роли и виды ценностных ориентаций, изучили основные подходы к изучению самооценки и особенности самооценки в подростковом возрасте, провели эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций и родительских отношений и самооценку подростка.
Для реализации эмпирической части исследования мы выбрали четыре методики для изучения влияния ценностных ориентаций на самооценку подростка.
Для изучения взаимосвязи ценностных ориентаций родителей на самооценку подростков нами были выбраны методики «Ценностные ориентации» М. Рокич в адаптации В. А. Ядова, А.А. Семенова, «Методика измерения самооценки» Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан, «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской (ДРОП), «Опросник родительских отношений» А. Я. Варги, В.В. Столина.
Для того чтобы сделать заключение, мы обобщили данные по методикам с помощью методов математической обработки проверили корреляционные связи между самооценкой и ценностными ориентациями родителей, а также родительско-детскими отношениями. И получили следующие выводы: на самооценку подростка влияют ценностные ориентации родителей, а именно значимые связи были обнаружены в таких ценностях как любовь, данная взаимосвязь говорит о том, что для матерей и отцов, у которых эта ценность является ведущей, окружают своей заботой всю семью и подростка, и прививает эту ценность подростку, что благоприятно сказывается на самооценке подростка. Материально-обеспеченная жизнь, данная взаимосвязь говорит, скорее всего, о том, что самооценка подростка влияет больше на привлекательность, так как на денежные средства подростки покупают одежду, и школьные принадлежности. И от того как они выглядят, зависит их уверенность в себе, и это благоприятно влияет на самооценку. И конечно отсутствие материальных благ, и отсутствие такой ценности в семье ведет занижению самооценки подростка. Наличие хороших и верных друзей, данная взаимосвязь говорит о том, что общение с друзьями, общение с семьями, празднование праздников с друзьями, соблюдение семейных традиций не может отразиться на самооценке подростка. Это поддержка близких лиц и фактор общительности, ведь общительность влияет на самооценку только с лучшей стороны. У родителей, которых данная ценность не является ведущей, склонны к замкнутости, что и ведет к замкнутости подростка и снижению его самооценки. Счастливая семейная жизнь, данная взаимосвязь говорит о том, что счастье в семье не может не отразиться на подростке, взаимоотношения родителей напрямую влияют на самооценку подростка. В семьях, где данная ценность не является ведущей, ведет к трудностям в общении, уверенности подростка. Подростку кажется, что его перестали любить, что ведет к бесконечным конфликтам и, конечно же, самооценка подростка сильно страдает.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что самооценка подростка связана с наличием таких ведущих ценностей в семье, как любовь, материально-обеспеченная жизнь, наличие хороших и верных друзей и счастливая семейная жизнь.
Между показателями родительского отношения и самооценкой подростка выявлены тенденции к значимым взаимосвязям.
Так была обнаружена прямая зависимость между:
-Самооценкой и принятием матери и отца, если в семье отец и мать воспринимают подростка таким, какой он есть, стараются уважать его мнение и чувства, то у подростка развивается адекватная самооценка.
-Самооценкой и авторитарной гиперсоциализацией отца. Данная взаимосвязь является свидетельством того, что больший авторитаризм отца влияет на самооценку, а именно понижает ее. Отец, требующий жесткой дисциплины и безоговорочного послушания, вероятно, подавляет ребенка, следовательно, в различных ситуациях подросток не отстаивает свои желания.
-Самооценкой и «маленький неудачник» . Данная взаимосвязь предполагает, что у подростков с заниженной самооценкой в родительском отношении отца наблюдается стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Скорее всего, отец воспринимает подростка не приспособленным, не успешным, старается оградить его от трудностей жизни и строго контролировать его действия, что и подавляет самооценку подростка.
-«Кооперация» со стороны матери и самооценкой. Данная взаимосвязь характеризуется тем, что высокий уровень заинтересованности матери к подростку в его делах и планах ведет к адекватной самооценки, а у тех матерей, где кооперация занижена, выявлены подростки с заниженной самооценкой.
Таким образом, можно сделать вывод, что у подростков с адекватной самооценкой были выявлены высокие показатели по принятию родителей подростка, кооперацией. У подростков с заниженной самооценкой влияют высокие показатели по авторитарности в семье, а также при инфантильном отношение родителей к ребенку, при низких показателях принятия родителей и кооперации.
Между показателями детско-родительских отношений и самооценкой подростков были выявлены тенденции к значимым взаимосвязям:
-Принятие со стороны матери и отца и самооценкой. Это объясняется тем, что подростку очень важна семья и принятие его со стороны родителей, и это напрямую влияет на самооценку. У тех подростков, которых выявлена заниженная самооценка, показатели со стороны принятия родителей занижены.
-Эмпатия со стороны матери и самооценкой, быть понятым и услышанным важно для подростка, а тесные отношения с матерью и сопереживания ее подростку положительно влияет на самооценку, в тех семьях, где эмпатия имеет низкие показатели, выявлены подростки с заниженной самооценкой.
-Сотрудничество со стороны отца и самооценкой. Внимание отца всегда ценится подростком, из-за того что, как правило, отцы больше времени проводят на работе, поэтому сотрудничество с отцом всегда вносит положительные эмоции в подростка. И повышает самооценку подростка.
-Конфликтность со стороны матери и самооценкой, из-за того, что большую часть времени подросток проводит с матерью, а также у подростка появляются новые интересы и развлечения это ведет к конфликтам, но через конфликты родители и дети познают друг друга и приспосабливаются к новым возрастным особенностям подростка. У подростков, где матери перекладывают все на плечи подростка, выявлена заниженная самооценка, так как подросток воспринимает это как равнодушие.
-Мониторинг со стороны матери и самооценкой, данная взаимосвязь является свидетельством того, что осведомленность матери о делах и интересах подростка, положительно влияет на самооценку подростку, хотя и может вызвать протест со стороны взрослеющего ребенка. Также как и с конфликтностью, безразличие со стороны родителей ведет к занижению самооценки подростка.
-Авторитарность со стороны матери и самооценкой, данная взаимосвязь характеризует то, что подавление матери инициативы и стремления подростка к различным проявления в действиях и словах, ведет к занижению самооценки подростка. Подросток не может поверить в свои силы, если родители тоже не верят в его силы.
-Принятие решений со стороны отца и самооценкой, данная взаимосвязь свидетельствует о том, что подросткам важно принимать решения совместно с отцом, так как большую часть времени подростки все-таки проводят с матерями. И принятие решений с отцом благоприятно влияет на самооценку.
-Поощрение автономности со стороны матери и самооценкой, взаимосвязь говорит о том, что некая свобода дает уверенность подростку в своих силах, и это поощрение благоприятно влияет на самооценку.
Таким образом, можно сделать вывод, самооценка связана с принятием со стороны родителей, эмпатией, сотрудничеством с подростками, конфликтностью, мониторингом, авторитарностью, поощрением автономности и принятием решений. Это все имеет прямую зависимость, чем выше показатели, тем более адекватная самооценка, низкие показатели ведут к заниженной самооценки у подростка.
Для реализации эмпирической части исследования мы выбрали четыре методики для изучения влияния ценностных ориентаций на самооценку подростка.
Для изучения взаимосвязи ценностных ориентаций родителей на самооценку подростков нами были выбраны методики «Ценностные ориентации» М. Рокич в адаптации В. А. Ядова, А.А. Семенова, «Методика измерения самооценки» Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан, «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской (ДРОП), «Опросник родительских отношений» А. Я. Варги, В.В. Столина.
Для того чтобы сделать заключение, мы обобщили данные по методикам с помощью методов математической обработки проверили корреляционные связи между самооценкой и ценностными ориентациями родителей, а также родительско-детскими отношениями. И получили следующие выводы: на самооценку подростка влияют ценностные ориентации родителей, а именно значимые связи были обнаружены в таких ценностях как любовь, данная взаимосвязь говорит о том, что для матерей и отцов, у которых эта ценность является ведущей, окружают своей заботой всю семью и подростка, и прививает эту ценность подростку, что благоприятно сказывается на самооценке подростка. Материально-обеспеченная жизнь, данная взаимосвязь говорит, скорее всего, о том, что самооценка подростка влияет больше на привлекательность, так как на денежные средства подростки покупают одежду, и школьные принадлежности. И от того как они выглядят, зависит их уверенность в себе, и это благоприятно влияет на самооценку. И конечно отсутствие материальных благ, и отсутствие такой ценности в семье ведет занижению самооценки подростка. Наличие хороших и верных друзей, данная взаимосвязь говорит о том, что общение с друзьями, общение с семьями, празднование праздников с друзьями, соблюдение семейных традиций не может отразиться на самооценке подростка. Это поддержка близких лиц и фактор общительности, ведь общительность влияет на самооценку только с лучшей стороны. У родителей, которых данная ценность не является ведущей, склонны к замкнутости, что и ведет к замкнутости подростка и снижению его самооценки. Счастливая семейная жизнь, данная взаимосвязь говорит о том, что счастье в семье не может не отразиться на подростке, взаимоотношения родителей напрямую влияют на самооценку подростка. В семьях, где данная ценность не является ведущей, ведет к трудностям в общении, уверенности подростка. Подростку кажется, что его перестали любить, что ведет к бесконечным конфликтам и, конечно же, самооценка подростка сильно страдает.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что самооценка подростка связана с наличием таких ведущих ценностей в семье, как любовь, материально-обеспеченная жизнь, наличие хороших и верных друзей и счастливая семейная жизнь.
Между показателями родительского отношения и самооценкой подростка выявлены тенденции к значимым взаимосвязям.
Так была обнаружена прямая зависимость между:
-Самооценкой и принятием матери и отца, если в семье отец и мать воспринимают подростка таким, какой он есть, стараются уважать его мнение и чувства, то у подростка развивается адекватная самооценка.
-Самооценкой и авторитарной гиперсоциализацией отца. Данная взаимосвязь является свидетельством того, что больший авторитаризм отца влияет на самооценку, а именно понижает ее. Отец, требующий жесткой дисциплины и безоговорочного послушания, вероятно, подавляет ребенка, следовательно, в различных ситуациях подросток не отстаивает свои желания.
-Самооценкой и «маленький неудачник» . Данная взаимосвязь предполагает, что у подростков с заниженной самооценкой в родительском отношении отца наблюдается стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Скорее всего, отец воспринимает подростка не приспособленным, не успешным, старается оградить его от трудностей жизни и строго контролировать его действия, что и подавляет самооценку подростка.
-«Кооперация» со стороны матери и самооценкой. Данная взаимосвязь характеризуется тем, что высокий уровень заинтересованности матери к подростку в его делах и планах ведет к адекватной самооценки, а у тех матерей, где кооперация занижена, выявлены подростки с заниженной самооценкой.
Таким образом, можно сделать вывод, что у подростков с адекватной самооценкой были выявлены высокие показатели по принятию родителей подростка, кооперацией. У подростков с заниженной самооценкой влияют высокие показатели по авторитарности в семье, а также при инфантильном отношение родителей к ребенку, при низких показателях принятия родителей и кооперации.
Между показателями детско-родительских отношений и самооценкой подростков были выявлены тенденции к значимым взаимосвязям:
-Принятие со стороны матери и отца и самооценкой. Это объясняется тем, что подростку очень важна семья и принятие его со стороны родителей, и это напрямую влияет на самооценку. У тех подростков, которых выявлена заниженная самооценка, показатели со стороны принятия родителей занижены.
-Эмпатия со стороны матери и самооценкой, быть понятым и услышанным важно для подростка, а тесные отношения с матерью и сопереживания ее подростку положительно влияет на самооценку, в тех семьях, где эмпатия имеет низкие показатели, выявлены подростки с заниженной самооценкой.
-Сотрудничество со стороны отца и самооценкой. Внимание отца всегда ценится подростком, из-за того что, как правило, отцы больше времени проводят на работе, поэтому сотрудничество с отцом всегда вносит положительные эмоции в подростка. И повышает самооценку подростка.
-Конфликтность со стороны матери и самооценкой, из-за того, что большую часть времени подросток проводит с матерью, а также у подростка появляются новые интересы и развлечения это ведет к конфликтам, но через конфликты родители и дети познают друг друга и приспосабливаются к новым возрастным особенностям подростка. У подростков, где матери перекладывают все на плечи подростка, выявлена заниженная самооценка, так как подросток воспринимает это как равнодушие.
-Мониторинг со стороны матери и самооценкой, данная взаимосвязь является свидетельством того, что осведомленность матери о делах и интересах подростка, положительно влияет на самооценку подростку, хотя и может вызвать протест со стороны взрослеющего ребенка. Также как и с конфликтностью, безразличие со стороны родителей ведет к занижению самооценки подростка.
-Авторитарность со стороны матери и самооценкой, данная взаимосвязь характеризует то, что подавление матери инициативы и стремления подростка к различным проявления в действиях и словах, ведет к занижению самооценки подростка. Подросток не может поверить в свои силы, если родители тоже не верят в его силы.
-Принятие решений со стороны отца и самооценкой, данная взаимосвязь свидетельствует о том, что подросткам важно принимать решения совместно с отцом, так как большую часть времени подростки все-таки проводят с матерями. И принятие решений с отцом благоприятно влияет на самооценку.
-Поощрение автономности со стороны матери и самооценкой, взаимосвязь говорит о том, что некая свобода дает уверенность подростку в своих силах, и это поощрение благоприятно влияет на самооценку.
Таким образом, можно сделать вывод, самооценка связана с принятием со стороны родителей, эмпатией, сотрудничеством с подростками, конфликтностью, мониторингом, авторитарностью, поощрением автономности и принятием решений. Это все имеет прямую зависимость, чем выше показатели, тем более адекватная самооценка, низкие показатели ведут к заниженной самооценки у подростка.
Подобные работы
- «Исследование связи ценностных ориентаций родителей и самооценки детей подросткового возраста»
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2017 - Формирование ценностно-смысловой сферы личности у детей подросткового возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2022 - Формирование ценностно-смысловой сферы личности у детей
подросткового возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2022 - Диагностика и профилактика игровой и интернет- зависимости в подростковом возрасте
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - Взаимосвязь самооценки и возрастных особенностей личности в подростковом возрасте
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4200 р. Год сдачи: 2017 - ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТИЛЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4305 р. Год сдачи: 2016 - ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2019 - Связь самооценки подростка с детско-родительскими отношениями (Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет)
Курсовые работы, психология. Язык работы: Русский. Цена: 600 р. Год сдачи: 2023 - Психологические особенности самооценки подростков из неполных семей
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 1800 р. Год сдачи: 2024