ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Общение как вид деятельности ребенка - дошкольника 8
1.2. Коммуникативное развитие ребенка младшего дошкольного
возраста 16
1.3. Педагогические средства и педагогические технологии обеспечения
коммуникативного развития ребенка дошкольного
возраста 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Рекомендации по результатам исследования 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 52

Купить

Коммуникативное развитие детей, младшего дошкольного возраста, это время зарождения и формирования коммуникативных умений, способностей и возможностей; начало познания, усвоения и применения общепринятых норм и правил культуры общения; период самопознания. Деятельность, по формированию личности ребенка и его гармоничному развитию, будет более эффективной, если в процессе организации будет учитываться возрастная специфика и требования современного общества. Данный регламент прописан в ФГОС ДО: «развитие личности ребенка, через присвоение им общекультурных норм, заложенных в предметах, способах деятельности, отношениях, общении» .
Именно общению, как виду деятельности, мы можем определить главенствующее место в процессе развития детей. Данное утверждение, легло и в основу научного исследования М.И. Лисиной. Она определяла тему общения, как особую коммуникативную деятельность и первая последовательно разработала концептуальную схему этой деятельности. Деятельностный подход к общению позволил выделить и проследить во взаимосвязи друг с другом отдельные линии его возрастных изменений; определить особенности контактов ребенка со взрослыми и сверстниками, а также увидеть особую роль воздействия на психическое состояние и становление личности ребенка.
Общение со взрослым, помогает ребенку принять общественноисторический опыт человечества, обогатив тем самым свой жизненный опыт и познавательную сферу. Общение ребенка со сверстником, не только является развивающим, но и дает новые возможности в становлении личности ребенка, а именно оценка самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Актуальность. Коммуникативное развитие детей младшего дошкольного возраста имеет особую педагогическую значимость. От уровня сформированное™ коммуникативных способностей зависит будущее ребенка, его успешность в обучении, межличностном общении и, как следствие положение в обществе. Дети 3 - 4 лет испытывают большие трудности в общении с окружающими, а особенно со сверстниками. В этом возрасте коммуникативные умения только начинают свое формирование; дети познают первые азы в усвоении общепринятых норм и правил культуры общения, учатся применять их на практике. Недостаточно сформированный уровень коммуникативной культуры и коммуникативных способностей, зачастую приводит к возникновению конфликтных ситуаций, что в дальнейшем препятствует продуктивному общению, взаимодействию и сотрудничеству, следовательно, затрудняют процесс позитивной социализации.
Цель исследования - теоретически обосновать и разработать содержание педагогической деятельности по развитию коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования - коммуникативное развитие детей 3-4 лет.
Предмет исследования - развитие коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста с применением педагогических средств и педагогических технологий.
Гипотеза исследования. Предполагаем, что процесс формирования коммуникативных способностей у детей младшего дошкольного возраста будет более эффективным, при организации специальных образовательных условий, которые оказывают благоприятное воздействие на создание атмосферы сотрудничества между детьми; формирование умений согласовывать совместные действия; понимать и объяснять поведение собеседника; мотивирование общения через игровые ситуации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач .
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Дать характеристику коммуникативного развития детей младшего дошкольного возраста.
2. Определить уровень коммуникативного развития детей младшего дошкольного возраста
3. Оказать воздействие на коммуникативное развитие детей младшего дошкольного возраста с применением педагогических средств (педагогических средств игровых, дидактических, экспериментально - исследовательских, технических, организационно-педагогических) и технологий (социоигровых, личностно - ориентированных, игровых, интерактивных, проектного обучения, свободного обучения Марии Монтессори и др.).
...
Купить