🔍 Поиск готовых работ

🔍 Поиск работ

Применение игровых технологий на уроках ОБЖ при изучении на тему «Основы здорового образа жизни»

Работа №162244

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

методика преподавания

Объем работы44
Год сдачи2024
Стоимость600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
115
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Есть приложения.

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы применения игровых технологий на уроках ОБЖ 5
1.1 Общие сведения об игровых технологиях 5
1.2 Типология дидактических игр 10
1.3 Анализ педагогического опыта применения игровых технологий на уроках ОБЖ 15
Глава 2 Применение игровых технологий на уроках ОБЖ по разделу «Основы здорового образа жизни» 20
2.1 Анализ тематического планирования раздела ОЗОЖ курса ОБЖ 20
2.2 Формирование здорового образа жизни у школьников 5 класса средством дидактической игры 25
Заключение 35
Библиографический список 37
Приложение 42

Актуальность исследования. Главной задачей образования на современном этапе развития общества становится формирование подрастающего поколения готовности жить и действовать в глобализированном пространстве с его часто меняющимися и динамичными влияниями.
В этой связи отдельное место занимает урок основ безопасности жизнедеятельности, направленный на стимуляцию мыслительных процессов, полноценное и всестороннее развитие детей в контексте различных жизненных ситуаций, а также на формирование представлений о здоровом образе жизни. Знания, получаемые на уроках основ безопасно жизнедеятельности, позволяют детям адаптироваться в социальной среде, а также беспрепятственно проходить процесс социализации, при этом расширяя свои знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшего процесса жизнедеятельности.
Для реализации потенциала урока «Основы безопасности жизнедеятельности» могут использоваться разнообразные методы и приемы работы, при этом особое внимание стоит уделить игровым методам работы.
Степень научной разработанности темы – изучением игры и игровой деятельности занимались многие зарубежные и отечественные психологи и педагоги, такие как Ф. Бойтендайк, Л.С. Выготский, К. Гроос, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Ф.И. Фрадкина, В. Штерн, Д.Б. Эльконин и многие другие.
Цель – изучить особенности применение игровых технологий на уроках ОБЖ при изучении на тему «Основы здорового образа жизни».
Задачи исследования:
1. Дать общие сведения об игровых технологиях.
2. Изучить типологию дидактических игр.
3. Проанализировать педагогический опыт применения игровых технологий на уроках ОБЖ.
4. Представить особенности формирования здорового образа жизни у школьников 5 класса средством дидактической игры.
Объект исследования – процесс обучения учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования – применение игровых технологий на уроках ОБЖ при изучении на тему «Основы здорового образа жизни».
Методы исследования: теоретических: анализ, синтез, систематизация, сравнение и обобщение для сопоставления различных подходов ученых к проблеме применения игровых технологий на уроках ОБЖ при изучении на тему «Основы здорового образа жизни», уточнение базовых понятий исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Термин «игровые технологии» объединяет широкий спектр методов и приемов организации учебного процесса посредством использования разнообразных обучающих игр. В отличие от игр вообще, педагогические игры отличаются следующими основными признаками: четко определены учебные цели и соответствующие им педагогические результаты.
Дидактические игры выполняют следующие функции:
1. Учебно-информационная функция: дидактическая игра позволяет не только вводить новую информацию, но и углублять имеющиеся знания, расширять мировоззрение учащихся, а также стимулировать усвоение практических навыков. Ее эффективность заключается в усилении самостоятельных усилий учащихся, развитии их способности к самообразованию и улучшении учебной деятельности.
2. Познавательно-развивающая функция: игровой процесс активизирует мыслительные процессы, такие как мышление, внимание и память, а также усиливает умение учащихся обосновывать свои взгляды и формулировать мысли. Он поддерживает возбуждение познавательного интереса, стимулируя творческий потенциал и аналитические способности учащихся.
3. Социально-воспитательная функция: через игру формируются такие ценности, как командный дух, позитивное отношение к другим, а также уважение к участникам игры, независимо от их статуса. Эта функция продвигает развитие коммуникативных умений, взаимопонимания и совместных усилий.
4. Мотивационно-стимулирующая функция: применение дидактических игр вызывает положительную мотивацию к учебному процессу, поощряет учащихся к активному применению приобретенных знаний и навыков. Игровая деятельность поддерживает энтузиазм, ответственность и командную работу.
В практике преподавания ОБЖ игровые технологии являются уникальными способами развития познавательного интереса обучающихся, раскрытия внутреннего потенциала учащихся, а также средством развития личности самого учителя ОБЖ, его творческих сил и повышения профессиональной квалификации.
Таким образом, применение игровых технологий в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности в сочетании с другими педагогическими технологиями повышают эффективность образования учащихся в области безопасности жизнедеятельности.



1. Бескараваева О.И., Волынец Л.А., Красовская М.Г. Игровые технологии во внеурочной деятельности / О.И. Бескараваева, Л.А. Волынец, М.Г. Красовская //Вестник научных конференций. – ООО Консалтинговая компания Юком, 2015. – №. 3-6. – С. 24-25.
2. Бермус А.Г. Теоретическая педагогика: учебное пособие для вузов / А.Г. Бермус. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 159 с.
3. Блинов В.И. Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся: учебное пособие для вузов / В.И. Блинов, И.С. Сергеев; под общей редакцией В.И. Блинова. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 133 с.
4. Волкова Е.И. Исследование применения игровых технологий в курсе ОБЖ / Е.И. Волкова, А. В. Синица // Современные научные исследования и разработки. – 2019. – № 1(30). – С. 260-263.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва.: Педагогика, 1991. – С. 31 – 42.
6. Гневэк О.В. О содержательном наполнении понятия «психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка» / О.В. Гневэк // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2018. – №49. – С. 50–54.
7. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для вузов / Н.Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. –372 с.
8. Головнева Н.А., Перепелицина Т.И. Теоретический анализ функций игры как средства воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н.А. Голенева, И.Т. Перепелицина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. № 4. С 15−20.
9. Давыдова Е.Н. Дидактическая игра: сущность и содержание / Е.Н. Давыдова, И.С. Кобозева // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2019. – № 3-1. – С. 69-72.
10. Жданова Л.У. Игра в воспитании и обучении / Л.У. Жданова // Педагогическое мастерство: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2017. С. 109–111.
11. Жуина Д.В., Лобанова Н.А., Игра как метод коррекции межличностных отношений младших школьников / Д.В. Жуина, Н.А. Лобанова // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. Научная электронная библиотека. – 2018. – № 1. – С. 41−48.
12. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры / А.В. Запорожец // Дошкольное воспитание. – 1965. – № 10. – С. 72–79.
13. Землянская Е.Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е.Н. Землянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 251 с.
14. Игровые технологии / Я.В. Лобзенко, И.В. Марунченко, С.В. Напрасненко, Н.Ю. Плотникова // Педагогический опыт: от теории к практике. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», – 2021. – С. 121-124.
15. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие: / И.Ю. Исаева. – 3-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2021. – 196 с.
16. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в интерактивные методы обучения / Д.Н. Кавтарадзе. – 2-е изд. – Москва: Просвещение, 2009. – 176 с.
17. Киселева Т.И. Цифровые образовательные ресурсы развития познавательных интересов младших школьников во внеурочной деятельности/ Т.И. Киселева //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. – 2021. – Т. 21. – №. 4. – С. 456-459.
18. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для среднего профессионального образования / Г.М. Коджаспирова. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 711 с.
19. Крикун Е.А., Понеделко А.Е. Дидактические возможности сюжетно-ролевых игр и театрализации как средство формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности / Е.А. Крикун, А.Е. Понеделко //Рецензенты: Верещак Светлана Борисовна, канд. юрид. наук, заведую. – 2020. – С. 54
20. Кузьмина Л.В., Красилова И.Е. Игровые педагогические технологии как основа организации внеурочной деятельности по иностранному языку в начальной школе / Л.В. Кузьмина, И.Е. Красилова //Лингвистика и лингводидактика. – 2019. – С. 80-84.
21. Лапаев Н.С. Системно-деятельностный подход, как наиболее эффективный подход в современном обучении / Н.С. Лапаев // Психолого-педагогические аспекты реализации образовательных программ. – 2020. – С. 38-40.
22. Луковников Н.Н. Основы педагогической деятельности: учебное пособие / Н.Н. Луковников. – Тверь: Тверская ГСХА, 2021. –201 с.
23. Михайленко Т.М. Игровые технологии как вид педагогических технологий / Т.М. Михайленко. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – 346 с.
24. Мунтянова О.Г. Игра во внеурочной деятельности как средство воспитания, обучения и развития личности / О.Г. Мунтянова // Образование и воспитание. – 2022. – № 3 (39). – С. 10-12.
25. Овсянников В.В. Игровые технологии: сущностные характеристики / В.В. Овсянников, О.Ю. Козинская // Развитие личности средствами искусства. – Саратов: Издательство «Саратовский источник», – 2021. – С. 88-94.
26. Патрушева И.В. Психология и педагогика игры: учебное пособие для вузов / И.В. Патрушева. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 125 с.
27. Пахомова М.В. Дидактическая игра как средство познавательного развития детей / М.В. Пахомова // Вопросы педагогики. – 2021. – № 4-1. – С. 244-247.
28. Педагогика досуга: учебное пособие / сост. Н.А. Шмырева; Кемеровский государственный университет. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2019. – 141 с.
29. Педагогика: учебник и практикум для вузов / С.В. Рослякова, Т.Г. Пташко, Н.А. Соколова; под научной редакцией Р.С. Димухаметова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 219 с.
30. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – Москва: РПА, 2018. – 80 с.
31. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса: учебник и практикум для среднего профессионального образования / А.С. Обухов; под общей редакцией А.С. Обухова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 422 с.
32. Смирнова Е.О. Психология и педагогика игры: учебник и практикум для вузов / Е.О. Смирнова, И.А. Рябкова. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 223 с.
33. Суздалева А.М. Игровые технологии в подготовке обучающихся к обеспечению безопасности в быту / А.М. Суздалева, Е.Е. Лутовина // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-2. – С. 353-357.
34. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. Практикум: учебное пособие для вузов / Н.Ф. Талызина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 190 с.
35. Теория и методика игры: учебник и практикум для вузов / О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; под редакцией Г.Ф. Кумариной, О.А. Степановой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 265 с.
36. Утемов В.В. Креативная педагогика: учебное пособие для вузов / В.В. Утемов, М.М. Зиновкина, П.М. Горев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 237 с.
37. Ушатикова И.И. Игропедагогика: учебное пособие / И.И. Ушатикова. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – 144 с.
38. Федорова Л.И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем / Л.И. Федорова. – Москва: Форум, 2019. − 176 с
39. Федосеева А.Д. Игра как средство обучения и воспитания младших школьников / А.Д. Федосеева //Вопросы педагогики. – 2019. – №. 4-2. – С. 221-225.
40. Щуркова Н.Е. Педагогика. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для вузов / Н.Е. Щуркова. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 319 с.
41. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – Москва: Педагогика, 1999. – 360 с.
42. Юркина Л.В. Педагогика. Практикум: учебное пособие для вузов / Л.В. Юркина. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 136 с.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.