История олимпиадного движения 3
Содержание экспериментальных заданий 10
Экспериментальная олимпиадная часть в профильной школе 39
Заключение 59
Список литературы 60
Предметное олимпиадное движение школьников было всегда популярно и находило поддержку в обществе. Ученик-олимпиец пользовался особым уважением, имел преимущества при получении высшего образования. Отрадно заметить, что репутация предметных олимпиад, особенно олимпиад по физике, остается незапятнанной на протяжении многих десятилетий.
К сожалению, все чаще участие в предметных олимпиадах становится самоцелью и детей целенаправленно готовят к соревнованиям даже в ущерб образовательному процессу. Вместе с тем, имеются целые педагогические школы, который нашли очень разумный компромисс и достаточно успешны не только в соревнованиях, но и в подготовке массового ученика.
Конечно, качественное методическое обеспечение факультативных занятий по подготовке в предметным соревнованиям - большая редкость. Очень часто учитель ограничивается нарешиванием расчетных задач и не уделяет внимание задачам качественным и экспериментальным. Вместе с тем, соревнования по физике не мыслимы без экспериментального тура, где дети демонстрируют свои прикладные умения, смекалку, терпение... К такого рода заданиям так же требуется подготовка ученика, которая хлопотнее, чем решение задач у доски. Действительно, необходимо подобрать оборудование, научить ребенка с ним обращаться, а это невозможно сделать за время эпизодических факультативных занятий. Для этого требуется системность. Да и квалификация учителя, наличие времени для подготовки таких занятий - немаловажные факторы. Таким образом очевидна актуальность работы, направленной на искоренение перекоса при подготовке олимпийцев в “теоретическую” сторону.
Промежуточной целью в повышении качества естественнонаучного образования и коррекции профориентации в сторону инженерных специальностей мы считаем достижение разумного баланса между теоретической и экспериментальной подготовкой учеников.
Мы считаем, что первой помощью учителю в организации экспериментальной подготовки учеников может быть подготовка обширной подборки олимпиадных экспериментальных заданий с возможными решениями и подробным описанием оборудования.
Таким образом главная задача настоящей работы: создание задачника-решебника экспериментальных заданий олимпиадного уровня, который школьный учитель сможет использовать при подготовке своих учеников к участию в олимпиадах по физике разного уровня.
Экспериментальный компонент в обучении школьников физики чрезвычайно важен, ведь истину или наше представление о ней мы проверяем на опыте. Особенно важно знакомство обучающихся с экспериментальной физикой в контексте актуального сейчас инженерного образования.
В настоящей работе мы предлагаем учителю обширную подборку описаний экспериментальных заданий с решениями, которые могут быть полезны при подготовки одаренных школьников к экспериментальным турам предметных олимпиад разного уровня.
Задания прошли успешную апробацию в профильном физикоматематическом классе школы №145, вызвали неподдельный интерес у учащихся. Процедура апробации способствовала успешному выступлению учеников класса на городской олимпиаде по физике - 4 призовых места.
