Оглавление
Введение 3
Глава 1. Кинематическая схема, как средство представления описания механизма 6
1.1 Кинематические схемы от прошлого к настоящему 6
1.2 Использование кинематических схем 15
1.3 Место элективного курса в старшей школе 22
1.4.Психологические особенности старшего школьного возраста 27
Глава 2. Методические условия реализации элективного курса в 31
старших классах 31
2.1. Методические особенности элективного курса и принципы его
организации 31
2.2. Программа элективного курса по робототехнике «Кинематические
схемы» 45
2.2.1 Общие рекомендации для создания курса 45
2.2.2 Пояснительная записка к элективному курсу 47
2.2.3 Тематическое планирование элективного курса 48
2.2.4 Критерии оценивания учебной деятельности ученика 50
Заключение 51
Список используемых источников 53
Приложение 1 57
Приложение 2 58
Приложение 3 59
Актуальность работы. Сейчас в России делается упор на инженерное и технологическое образование, на стимулирование овладения рабочими специальностями, а хорошего рабочего в современном мире не будет, если он не знает, как работает тот или иной механизм. Все это ведет к тому, что не будет квалифицированных кадров, а это, в свою очередь, влечет проблемы при эксплуатации оборудования. Однако, в настоящее время в школах не ведется предмет черчение и поступающие в вузы студенты совершенно не подготовлены к пространственному восприятию предметов, объектов, форм.
Дифференциация школьного образования призвана удовлетворить потребность обучающихся в преемственности среднего и высшего образования. Обучение в высшей школе технического направления предполагает изучение таких дисциплин как общая физика, теоретическая механика, теория машин и механизмов, и т.д. В этих курсах рассматривается множество кинематических схем, а также основные действия с ними: построение, чтение и решение задач. Основой изучения этих дисциплин должны служить знания, полученные в межпредметном курсе физики и технологии профильной школы.
Актуальность темы исследования обусловлена необходимость создания элективного курса, решающего проблему доступности для школьников языка графического представления механизмов. Это позволит расширить кругозор обучающихся в области технических задач и будет способствовать профессиональной ориентации.
Объект исследования: процесс организации учебной деятельности учащихся средних общеобразовательных учреждений.
Предмет исследования: содержание и организация элективного курса для учащихся старших классов «Кинематические схемы».
Цель работы: разработка элективного курса «Кинематические схемы» для обучающихся старших классов общеобразовательных учреждений.
Задачи работы:
1. Провести анализ научной и методической литературы по теме исследования.
2. Обобщить сведения о кинематических схемах, изучаемые в курсах
физики и технологии в общеобразовательных учреждениях.
3. Определить роль и место элективного курса в старшей школе, его
методические и организационные особенности.
4. Определить психологические особенности старшего школьного
возраста.
5. Разработать программу элективного курса «Кинематические схемы».
Методы исследования:
1. Теоретические - анализ психолого-педагогической и методической литературы (публикации, статьи, научные труды).
2. Практические - наблюдение, беседа, педагогическое проектирование Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения,
списка литературы и приложения.
Во введении сформулированы актуальность, проблема, цель и задачи представленной работы.
...
Квалификационная работа «Элективный курс для учащихся старших классов по теме "Кинематические схемы"» для обучающихся старшей школы ставила перед собой цель создания рабочей программы. Для этого необходимо было рассмотреть основные понятия, которые предстоит вспомнить или узнать на уроках. Важные составляющие этого курса явились три понятия: Кинематическая пара, Кинематическая цепь и Кинематическая схема. Для более глубокого понимания возможностей элективного курса в первой главе описаны основные элементы трех этих понятий. В Приложении 1 собраны все краткие обозначения кинематических схем.
В части 1.3 исследован вопрос, какое место элективного курса в старшей школе на статьях многих педагогов современности. Все они сходятся на одном мнении, что результат элективного курса будет, достигнут в том случае, если у учащийся осознанно выберет элективный курс. Для этого ученик должен познакомится с программой курса, а учитель предоставить презентацию своего элективного курса, чтобы учащиеся имели представление о содержании элективного курса. Кроме этого, необходимо учитывать психологические особенности старшего школьного возраста, которые характеризуется определенными преобразованиями, так как усложняется и совершенствуется уровень операций, характеризующих развитие мышления. Это ведет к тому, что становится высоким темп работы, а также дети больше усваивают и осознают значимость той или иной профессии.
Все это позволит ученикам лучше воспринимать курс, который поможет учащимся усвоить и оценить его прикладные возможности, сформировать умения непосредственно связанные с опытом применения в практической деятельности. Поэтому курс «Кинематические схемы» будет полезен и важен для тех, кто хочет связать свою судьбу с техническими специальностями. В главе 2 были описаны объекты, которые будут включены в элективный курс «Кинематические схемы»:
- основные величины и законы кинематики, динамики и статики;
- разные виды механизмов и их использование;
- чтение простейших кинематических схем;
- черчение простейших кинематических схем;
- решение задач на кинематические схемы, используя простые механизмы.
Далее курс был составлен по следующему плану: пояснительная записка, тематический план, содержание изучаемого курса. При изучении элективного курса должен быть составлен проект, который позволит получить «зачет» или «незачет» в успеваемость ученика. Эти критерии пойдут не в аттестат, а позволят увидеть, что данный профиль этому ученику не подходит, поэтому у него еще есть время подумать, что ему больше будет подходить.
Таким образом, все задачи, которые были поставлены в представленной работе, решены, цель достигнута.
