Различия в психологических характеристиках работающих и не работающих студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования психоэмоциональной сферы работающий и не работающих студентов 8
1.1. Понятия психоэмоционального состояния, синдрома эмоционального выгорания, его структуры 8
1.2. Психологический феномен «работающего студента». Понятие вторичной занятости 21
1.3. Способы профилактики эмоционального выгорания 30
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Эмпирическое исследование различий психоэмоциональных состояний работающих и не работающих студентов 40
2.1. Организация эмпирического исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования различий в психоэмоциональной сфере работающих и не работающих студентов 46
2.3. Статистический анализ результатов исследования 55
2.4. Обоснование программы сопровождения «работающих» студентов 59
Выводы 62
Заключение 65
Список используемых источников 68
Приложения 72
Купить

На сегодняшний день очевидно стремление молодых людей к самостоятельной и финансово-независимой жизни. В то же время ценность высшего образования не утрачивает своего значения. Как правило, студенты испытывают потребность обеспечивать себя самостоятельно, распоряжаться своими финансами, почувствовать себя независимыми. Вследствие этого, как объективные, так и субъективные причины приводят к тому, что такие студенты пытаются трудоустроиться и наиболее комфортно совмещать работу и учебу. Чаще всего, как оказалось, студенты, обучающиеся на очной форме, подыскивают работу, которую можно совместить с учебой, с удобным графиком, в качестве которой, зачастую, выступает работа в сфере услуг. В этих сферах студент не должен обладать особенными профессиональными или специальными навыки, и вечерний график работы подходит учащемуся, а взамен этому можно получить опыт работы, новые знания, и затем, стать более конкурентоспособным на рынке труда, чем те, кто не имеет опыта работы. На первый взгляд, кажется, что такая подобная работа предполагает быстрый заработок (например возможность дополнительного заработка - чаевых, помимо стандартного оплаты труда), легкое трудоустройство и даже есть возможность составлять индивидуальный график трудовой деятельности.
В первое время немногие задумываются, что эта такая подработка предполагает иметь и поддерживать контакты с большим количеством людей. Это может стать причиной стресса и различных перегрузок, привести к эмоциональному выгоранию. Распределение силовых ресурсов на работу и учебу также может усилить и накалить ситуацию. Так можно услышать от работающих студентов такие фразы, как «...после работы у меня совершенно нет сил и не хочу ни с кем разговаривать...» или «...я начинаю быстро раздражаться...», «.похоже, у меня выгорание.» и т.п.
Вот одни из немногих вопросов, которые порождают постоянные наблюдения: каковая обусловленность эмоциональных состояний? Что определяет данные состояния? Насколько вторичная занятость влияет на эмоциональное состояние студентов?
Вышесказанное указало на проблему нашего исследования. С одной стороны, очевиден феномен эмоционального выгорания у работающих студентов, с другой стороны, нам не удалось установить наличие эмпирических исследований психоэмоциональных состояний работающих студентов г. Пензы на сегодняшний день. Вследствие этого резко возрастает актуальность исследования психоэмоциональных состояний работающих студентов.
Современная литература освещает отдельные аспекты данной проблематики, которые так или иначе посвящены исследованию таких круг проблем как социализация, ценностной ориентация, мотивация молодежи и студенчества.
В.И. Добрынина, С.Н. Иконникова, Л.И. Ковалева, Д.В. Константиновский, Т.Н. Кухтевич, В.А. Лукова, В.Я. Нечаева, Л.Я. Рубина, С.В.Туманова в течение долгого времени освещают личностные особенности студента и функционирование студенческой молодежи.
Отечественная социология располагает емкими исследованиями проблем образования и образовательных интересов студенчества, взаимодействия образования и общества. Этот аспект рассмотрен в работах С.Н. Иконниковой, В. Т. Лисовского, В.Г. Харчевой, В.И. Чупрова, В.Н. Шубкина.
В.И. Верховин, З.Т. Голенкова, Т.В. Заславская, Н.М. Римашевская, Л.Л. Рыбаковская выявили концепцию экономического поведения индивидов - для представления конкретных видов социального функционирования профессиональной адаптации студенческой молодежи, ее последующей интеграции в социальную организацию общества. Ряд полезных и эффективных идей, представляющие закономерности формирования ценностных установок и способствующих пониманию их содержания, содержат научные исследования А.Г. Здравомыслова, Н.И. Лапина, В.Н. Шубкина, В.А. Ядова....
Купить